《猜猜我有多愛(ài)你》教案(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上猜猜我有多愛(ài)你（總 ）主備人： 校對(duì)人： 日期：教學(xué)目標(biāo)： 1. 傾聽故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。 2.發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，嘗試用具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯深切的“愛(ài)”的情感，并能在集體面前勇敢地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 1. 繪本PPT 2. 圖片：月亮星星、房子、大海、天空第一課時(shí)（執(zhí)教時(shí)間： ）教學(xué)過(guò)程1、 情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣1、語(yǔ)言預(yù)設(shè)：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友，想知道它們是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生：想知道。2、語(yǔ)言預(yù)設(shè)：瞧，它們來(lái)了!（投影出示大兔子和小兔子） 它們會(huì)是什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：兔媽媽和兔寶寶

2、。 3、語(yǔ)言預(yù)設(shè)：那兔媽媽和兔寶寶之間會(huì)發(fā)生什么事呢？4、 語(yǔ)言預(yù)設(shè)：一起來(lái)聽故事吧，故事的名字猜猜我有多愛(ài)你（欣賞圖書封面）5、 語(yǔ)言預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？ 其他字不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，但是有一個(gè)字一定要認(rèn)識(shí)，那就是“愛(ài)”字。2、 閱讀圖書（PPT） 1、語(yǔ)言預(yù)設(shè)：我們一起聽一聽這個(gè)愛(ài)的故事。第一段：晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的長(zhǎng)耳朵不放，要媽媽好好聽他說(shuō)。他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，猜猜我有多愛(ài)你！媽媽說(shuō)：哦，這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。小兔子一看，哦，真多??？ 提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什

3、么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？學(xué)生：把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。語(yǔ)言預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。（師幼互動(dòng)） 請(qǐng)小朋友們都把手張開，大家一起比比誰(shuí)的愛(ài)多。（互動(dòng)）提問(wèn)：小兔子為什么要把手張開？引導(dǎo)：因?yàn)樗龕?ài)媽媽！2、 語(yǔ)言預(yù)設(shè)：好，繼續(xù)聽故事。第二段：小兔子把手舉起來(lái)說(shuō)：我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你！媽媽也把手舉起來(lái)說(shuō)：我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你！小兔子一看阿，真可真高?。⌒⊥米佑衷谠仄疵靥?，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！媽媽笑著跳起來(lái)說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！ 提問(wèn)：小兔子又用了什么方法表達(dá)了自己對(duì)媽媽愛(ài)？學(xué)生：舉手的方法，說(shuō)：我舉得有多高，我就有多愛(ài)你！跳

4、的方法，邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！ 語(yǔ)言預(yù)設(shè)：來(lái)，小手舉起來(lái)，比一比誰(shuí)的愛(ài)多？誰(shuí)舉得最高，誰(shuí)的愛(ài)就最多。（互動(dòng)）跳一跳，看看誰(shuí)的愛(ài)比較多？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)跳一跳，看他的愛(ài)多嗎？那誰(shuí)上來(lái)和他比一比？（互動(dòng)）3、 出示PPT圖片語(yǔ)言預(yù)設(shè)：好，回到故事，看小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？ 提問(wèn)：他們看到了什么？學(xué)生：花、山、樹、小河、竹子 語(yǔ)言預(yù)設(shè)：小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你！小朋友們，你們能用看到的東西表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多綠，我就有多愛(ài)你！花有多漂亮，我就有多愛(ài)你！3、 談話活動(dòng) 教師出示圖片：月亮星星、房子、大海、天空語(yǔ)言預(yù)設(shè)：你能用什么

5、來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！ 大海有多寬，我就有多愛(ài)你！房子有多高，我就有多愛(ài)你！月亮有多亮，我就有多愛(ài)你！天空有多大，我就有多愛(ài)你！語(yǔ)言預(yù)設(shè)：說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你一直到月亮那里，說(shuō)完，小兔子閉上眼睛，睡著了。媽媽說(shuō)：哦，這真是很遠(yuǎn)，非常非常的遠(yuǎn)。然后躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：我愛(ài)你從一直到月亮那里，再?gòu)脑铝聊抢锘氐竭@里！教師提問(wèn)：這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最愛(ài)誰(shuí)呢？ 學(xué)生討論回答：.現(xiàn)場(chǎng)表演：我對(duì)你的愛(ài)有多少？四、故事總結(jié)孩子們，這個(gè)故事愛(ài)多嗎？學(xué)了這個(gè)故事，我們就要知道如何表達(dá)愛(ài)。在學(xué)校和家里里有沒(méi)有你愛(ài)的人？有沒(méi)有你愛(ài)的小伙伴？所以今天，對(duì)你的小伙

6、伴說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”，請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人。 二：教學(xué)反思：逃家小兔（總 ）主備人： 校對(duì)人: 日期 教學(xué)目的：通過(guò)繪本，欣賞和了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事分析；了解故事中所包含的母愛(ài)；通過(guò)朗讀對(duì)話，提高學(xué)生的識(shí)字水平和朗讀能力；通過(guò)問(wèn)答式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維，體會(huì)故事中濃濃的母愛(ài)以及正確的道德觀。教學(xué)難點(diǎn)：分析和總結(jié)故事的中心思想。第一課時(shí)(執(zhí)教時(shí)間 ) 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們好，又是新的一天，大家要打起精

7、神哦，這樣的話一天都會(huì)過(guò)的非常快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師有些問(wèn)題想向同學(xué)們提問(wèn)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真地聽老師的問(wèn)題，然后回答老師好不好？同學(xué)們?cè)谄匠Ｂ牴适聠?？喜歡聽故事嗎？都喜歡聽什么故事??？同學(xué)們聽過(guò)的故事真不少，有時(shí)間的話我們開個(gè)故事會(huì)好不好？今天呢，老師要給同學(xué)們講一個(gè)新的故事，希望同學(xué)們能夠喜歡。二、 教師利用課件畫冊(cè)講述故事1、 在大屏幕上放映書的封面：現(xiàn)在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅畫，然后告訴老師，你們都看到了什么。同學(xué)們說(shuō)的都很好，有沒(méi)有同學(xué)可以把剛才所有同學(xué)的回答總結(jié)一下，然后全面地告訴老師這幅畫上發(fā)生著什么。2、 老師要給同學(xué)講的故事名字已經(jīng)寫在了大屏幕上了，同學(xué)們

8、讀讀看，（一起讀）對(duì)，有的同學(xué)四個(gè)字都認(rèn)識(shí)，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。3、 同學(xué)們覺(jué)得故事的名字中的四個(gè)字哪一個(gè)是最重要的呢？在同學(xué)們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會(huì)想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動(dòng)作，注意語(yǔ)速，表情。4、 故事講完了，同學(xué)們聽清楚老師將的故事了嗎，那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么？5、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，小兔為什么要逃家6、 對(duì)于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學(xué)同學(xué)們已經(jīng)不記得剛才兔媽媽說(shuō)的那些話了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們看著大屏幕一起來(lái)回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對(duì)話。7、 同學(xué)們回答的很不錯(cuò)，

9、下面老師就把整個(gè)故事放到大屏幕上，同學(xué)們和老師一起來(lái)把故事再讀一遍好不好。8、 讀小兔的第一句話，讓同學(xué)們自己找出不認(rèn)識(shí)的字，教師加以標(biāo)注，用以復(fù)習(xí)之用。（以下同上）9、 同學(xué)們讀得很好，只是同學(xué)們想一想，如果你就是那只小兔，你說(shuō)這句話的心情是怎樣的？那么同學(xué)們根據(jù)自己剛才的理解，再把剛才的話有感情的朗讀一遍。10、 知道小兔的想法之后，同學(xué)們猜一猜兔媽媽是怎樣回答的？同學(xué)們的想法都很棒，那么我們一起來(lái)看一看作者是怎樣回答的吧。11、 原來(lái)作者是這樣回答的，同學(xué)們有猜對(duì)的嗎？現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀這小段對(duì)話，女生讀兔媽媽，男生就來(lái)讀那只很有想象力的小兔子。12、 聽了兔媽媽的話，小兔并沒(méi)有放棄自己

10、想要逃家的愿望，這次他似乎是變得更加聰明了，我們來(lái)看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀看，找出不認(rèn)識(shí)的字。13、 不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚從水里游走，兔媽媽可是不會(huì)游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看兔媽媽的回答。大家覺(jué)得兔媽媽的回答好不好，為什么好？14、 大家看看這幅畫（第6頁(yè)）看看兔媽媽是怎樣把小兔子給捕回來(lái)的15、 同學(xué)們現(xiàn)在分角色朗讀，注意要讀出感情。16、 看來(lái)小兔子變成小鱒魚的方法失敗了，同學(xué)們覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？為什么？17、 其實(shí)，小兔子并沒(méi)有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來(lái)讀一下18、 小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認(rèn)為只要自己在

11、那么高的高山上，兔媽媽就不會(huì)再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來(lái)看一看兔媽媽的方法是什么19、 哦，原來(lái)兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。20、 分角色朗讀這段對(duì)話，要讀出語(yǔ)氣。21、 雖然變成高山的想法又失敗了，可是倔強(qiáng)的小兔子依然沒(méi)有放棄逃家的想法，他又想出了新的辦法，大家看屏幕，（10）看看這次小兔子變成什么？22、 小兔子這次變成了小花，兔媽媽會(huì)不會(huì)就這樣不管小兔了呢？當(dāng)然不會(huì)，既然小兔子變成了小花，兔媽媽就變成了園丁，同學(xué)們知道園丁是干什么的嗎，那兔媽媽變成園丁又是為了什么呢？

12、23、 大家看這幅圖（12），兔媽媽穿著很厚的衣服，還要拿著很沉的工具，她很辛苦，可是她沒(méi)有放棄，這又是為了什么呢？24、 三次的變化，小兔子都以失敗告終，最后都被兔媽媽找到了，可是盡管這樣，小兔子還是沒(méi)有放棄他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，這次他變成了天空中飛翔的小鳥，我們看這一頁(yè)，小兔子已經(jīng)長(zhǎng)出了翅膀，小兔子為什么想要變成小鳥呢，這樣有什么好處？25、 可是，兔媽媽也再一次抓住了小兔子，我們看看兔媽媽是怎樣回答的，我們來(lái)一起讀一下。兔媽媽這次變成了樹，大家都知道小鳥是要在樹上做窩來(lái)休息的，而大樹一直站在那里，無(wú)論是風(fēng)吹還是日曬，都不能動(dòng)一動(dòng)，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵

13、樹呢？26、 小兔子還是沒(méi)有泄氣，他又想出了一個(gè)他認(rèn)為可行的辦法，于是他對(duì)兔媽媽說(shuō)（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大海是無(wú)邊無(wú)際的，小兔子認(rèn)為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。正在他洋洋自得的時(shí)候，兔媽媽說(shuō)話了（17）我們一起來(lái)讀一讀：27、 兔媽媽沒(méi)有像小兔子想的那樣沒(méi)有辦法，而是變成了風(fēng)，在小兔子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的時(shí)候吹著他，把他吹去任何他想去的地方。28、 即使這么多的方法全部失敗了，小兔子依然不屈不撓，堅(jiān)持著想著他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他變成了馬戲團(tuán)里的空中飛人，他認(rèn)為這樣就可以飛的高高的，兔媽媽就夠不到他了，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)主

14、意好不好，為什么？29、 兔媽媽對(duì)著小兔子天馬行空的想法，又一次想出了應(yīng)對(duì)的方法，我們看一下兔媽媽這次又是怎么說(shuō)的：（20）兔媽媽居然也變成了走鋼索的人，用兔媽媽的話說(shuō)：這樣，我就可以在半空中遇到你。30、 小兔子終于無(wú)計(jì)可施了，只好說(shuō)到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個(gè)時(shí)候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽，在家里等著他，在他回家的時(shí)候把他抱在懷里。小兔子想了想，這樣就和現(xiàn)在是一樣的了，然后他說(shuō)（25）他也這樣做了，兔媽媽給了他愛(ài)吃的紅蘿卜。31、 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。同學(xué)們還記得我們看的第一幅畫嗎？這就是這個(gè)故事的結(jié)局，在一片非常美麗的田

15、野上，夜幕降臨的時(shí)候，小兔子和兔媽媽呆在他們溫馨的小窩里，幸福地吃著好吃的紅蘿卜。32、 同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事好不好，為什么？ 第二課時(shí)（執(zhí)教時(shí)間 ）教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)課文，主要是通過(guò)每段對(duì)話之后的插圖來(lái)理解兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)，在小兔子每次“變化”的時(shí)候，兔媽媽總是會(huì)在他的想象之后跟著“變化”，但是同學(xué)們注意看每幅畫，兔媽媽每次“變化”的東西都比小兔子要辛苦，要?jiǎng)诶?，但是兔媽媽為什么還愿意這樣做，是因?yàn)橥脣寢屜矚g嗎？當(dāng)然不是，那是因?yàn)橥脣寢寣?duì)小兔子深沉的母愛(ài)促使兔媽媽可以克服所有的苦難，一直陪在小兔子的身邊?，F(xiàn)實(shí)的生活之中，我們每個(gè)人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽，

16、因?yàn)樗龕?ài)我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯(cuò)誤，但是我們不能把這些視作理所當(dāng)然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因?yàn)樗類?ài)著小兔，就像我們的媽媽深愛(ài)著我們，所以，我們也應(yīng)該愛(ài)我們的媽媽。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的故事嗎？下面我們找同學(xué)給大家復(fù)述一遍好不好，在這個(gè)同學(xué)復(fù)述的時(shí)候，別的同學(xué)要注意聽，然后找一找這位同學(xué)有沒(méi)有記得不清楚的地方，我們請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)幫幫他，補(bǔ)充一下，好不好？一、 教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課同學(xué)自己找出的生字和生詞，試著組詞和造句。3、 同學(xué)們復(fù)述的很好，下面我們要找九組同學(xué)，

17、每一組同學(xué)都包括一個(gè)男生和一個(gè)女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔媽媽，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一遍這個(gè)故事，我們看哪一組同學(xué)讀的最好，剩下的同學(xué)都是小評(píng)為，我們認(rèn)真地給每組同學(xué)來(lái)打分。4、 同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)地看書中的幾幅畫，先來(lái)看第一幅，（彩圖1）同學(xué)們說(shuō)，這一幅畫是小兔子變成什么的時(shí)候，小兔子怎么說(shuō)的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對(duì)話，同學(xué)們自己還從圖中看到了什么？答：河水，小魚，紅蘿卜 釣魚是一件非常辛苦的事情，兔媽媽必須一直呆在那里，況且她并不知道那一只是小兔子變成的，兔媽媽很辛苦，但是為什么兔媽媽要那樣做：因?yàn)樗龕?ài)小兔子5、 我們?cè)賮?lái)看看這一幅，同學(xué)們看出了什么答：高山，

18、尖尖的巖石，兔媽媽手中的登山杖和繩索。路很難走問(wèn)：為什么路這么難走，可是兔媽媽還要上去答：圖中的答案告訴我們，因?yàn)樾⊥谜驹诟呱缴?，所以無(wú)論兔媽媽怎樣辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。問(wèn)：為什么兔媽媽非要找到小兔子？答：因?yàn)樗龕?ài)他6、 又是一幅非常漂亮的圖畫，問(wèn)：同學(xué)們?cè)谶@幅畫上都看到了些什么東西答：漂亮的花朵，兔媽媽，鋤頭問(wèn)：同學(xué)們還記得這個(gè)時(shí)候的兔媽媽變成了什么嗎答：園丁問(wèn)：園丁是干什么的，有同學(xué)知道嗎答：照顧花園里的花草，但是很辛苦問(wèn)：既然這么辛苦，問(wèn)什么兔媽媽還要變成園丁呢答：因?yàn)槟抢镉行⊥米?，她?ài)他7、 大家來(lái)看看接下來(lái)的一幅畫，請(qǐng)同學(xué)們用一句或幾句話為大家來(lái)描述一下這幅畫，我們來(lái)

19、看看哪位同學(xué)說(shuō)的最好。描述重點(diǎn)：夜空，草地，變成樹的兔媽媽問(wèn)：大家想一想，為什么兔媽媽要變成樹呢，樹總是一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，不能吃飯也不能睡覺(jué)，而且又要風(fēng)吹日曬，非常辛苦和勞累答：因?yàn)樾⊥米兂闪诵▲B，百天飛了一整天，玩了一整天，到了晚上的時(shí)候需要休息，兔媽媽變成了樹，小兔子就可以在上面做窩，然后休息問(wèn)：?jiǎn)柺裁赐脣寢屪约鹤兂傻臉洳荒苄菹?，卻希望變成小鳥的小兔子休息呢答：因?yàn)樗龕?ài)他8、 我們?cè)賮?lái)看這一張圖，在無(wú)邊無(wú)際的大海上，小兔子搖身一變，成了小帆船，而兔媽媽在干什么？答：兔媽媽變成了風(fēng)，在努力地吹著小帆船問(wèn)：兔媽媽為什么變成風(fēng)，書上又是怎樣回答的呢答：因?yàn)橥脣寢屜氚研⊥米幼兊男》档饺魏嗡?/p>

20、要到的地方去問(wèn)：為什么兔媽媽想要變成風(fēng)來(lái)幫助小兔子變的小帆船呢答：因?yàn)樗龕?ài)他9、 這幅圖就比較熱鬧了，這是在哪里（馬戲團(tuán)），同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)馬戲團(tuán)嗎，或是在電視上、電影里看到過(guò)馬戲團(tuán)里面是什么樣子嗎？有沒(méi)有去過(guò)馬戲團(tuán)的同學(xué)可以為大家講一講你去過(guò)的馬戲團(tuán)是什么樣的？如果沒(méi)有去過(guò)的話也沒(méi)關(guān)系，大家可以講一講你想象中的馬戲團(tuán)是什么樣子的，或者是看著這幅圖上的場(chǎng)景想象一下問(wèn)：大家覺(jué)得圖上的小兔子和兔媽媽所作的動(dòng)作危險(xiǎn)嗎，哪個(gè)更危險(xiǎn)一點(diǎn)？問(wèn)什么小兔會(huì)想著變成空中飛人？答：小兔子覺(jué)得空中飛人，并沒(méi)有意識(shí)到那是一件很危險(xiǎn)的事問(wèn)：那兔媽媽呢，兔媽媽知不知道變成走鋼索的人，在半空中走鋼索是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果她知

21、道，她會(huì)不會(huì)害怕答：害怕問(wèn)：那為什么害怕的兔媽媽還要這么做呢答：因?yàn)樗朐诎肟罩杏龅阶兂煽罩酗w人的小兔，雖然她知道這樣做很危險(xiǎn)，但是這樣做就可以陪在小兔的身邊，再危險(xiǎn)兔媽媽也不會(huì)害怕，因?yàn)樾⊥迷谀抢?，因?yàn)樗龕?ài)他10、 請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下這幅畫給你的感受答：溫馨，溫暖等問(wèn)：如果你回到家吃完晚飯，希不希望媽媽可以抱著你坐在搖椅上，給你將你喜歡聽的故事，長(zhǎng)你喜歡聽的歌呢答問(wèn)：那你猜猜那個(gè)時(shí)候，你們的媽媽是什么感覺(jué)呢答問(wèn)：小兔子變成小男孩，而兔媽媽是他的媽媽，她抱著他坐在搖椅上，是不是也會(huì)覺(jué)得很幸福呢答11、上節(jié)課讀完故事的時(shí)候我們就已經(jīng)知道最后的時(shí)候，小兔子所有逃家的想法都失敗了，他還是乖乖的當(dāng)他的小兔子，現(xiàn)在我們來(lái)看看故事結(jié)局時(shí)候的這幅畫，上節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，老師給大家看過(guò)這幅畫，同學(xué)們也用自己的語(yǔ)言描述了這幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了這個(gè)故事，能不能再請(qǐng)同學(xué)們加上自己對(duì)故事的理解，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫給你的感覺(jué)答問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)故事的結(jié)局怎么樣，為什么答問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)贊成小兔的這種逃家行為的，為什么，不贊成的同學(xué)有什么樣的理由答問(wèn)：如果你是故事中的小兔，你會(huì)不會(huì)有想要逃家的想法，為什么答故事到這里就徹底講完了，同學(xué)們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么，大家還記得我們這節(jié)課一共看了幾幅圖嗎？答問(wèn)