開(kāi)運(yùn)河創(chuàng)科舉教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 課題開(kāi)運(yùn)河 創(chuàng)科舉教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉制的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開(kāi)通；知道隋朝滅亡的原因。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)隋煬帝的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)鑿 科舉制的創(chuàng)立教學(xué)難點(diǎn)：大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開(kāi)通一、引入新課： 教師先回顧上學(xué)期的內(nèi)容，形成完整的知識(shí)線(xiàn)索后，引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)方案【看了書(shū)，填一填】（相信自己，我能行。通讀課本，試著完成下面的知識(shí)要點(diǎn)）閱讀教材第14頁(yè)，在課本上標(biāo)出下列知識(shí)點(diǎn)1、581 年，楊堅(jiān) 廢北周

2、皇帝，建立隋 朝，定都長(zhǎng)安 。2、589 年，隋朝 滅掉南方的陳朝 ，南北統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面。3、大運(yùn)河的開(kāi)鑿605 年，隋煬帝 下令開(kāi)鑿大運(yùn)河。大運(yùn)河以洛陽(yáng) 為中心，北通涿郡 ，南達(dá)余杭 ，全長(zhǎng)2000 千米，是南北交通的大動(dòng)脈。4、大運(yùn)河分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝 和江南河 四段。溝通了：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江 和 錢(qián)塘江 五大水系，是世界偉大的工程之一。5、科舉制的創(chuàng)立。隋文帝 時(shí) ，改革選拔官吏的辦法，開(kāi)科舉制的先河。隋煬帝又創(chuàng)設(shè) 進(jìn)士科 ，科舉制正式形成。三、課堂導(dǎo)學(xué)方案 1、想一想，隋朝為什么能統(tǒng)一南北？答案：客觀條件，統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。在長(zhǎng)期的分裂與動(dòng)蕩中，人民

3、渴望統(tǒng)一。南北朝時(shí)期，北方民族大融合和江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為統(tǒng)一提供了條件。主觀條件：隋文帝的文治武功使隋朝的經(jīng)濟(jì)和軍事力量迅速增強(qiáng)；陳的統(tǒng)治者荒淫奢侈、腐敗無(wú)能，其統(tǒng)治已江河日下。2、唐朝詩(shī)人說(shuō)：“盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。答案：開(kāi)放式思考題，言之有理即可同意：大運(yùn)河的開(kāi)鑿，對(duì)南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和國(guó)家統(tǒng)一的鞏固起了很大的作用，而且還惠及到今天。不同意：大運(yùn)河的開(kāi)鑿動(dòng)用了隋朝大量的人力物力，隋煬帝沿運(yùn)河六次巡游江都，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，加速了隋朝的滅亡。3、比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方？答案：都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期分裂后，實(shí)

4、現(xiàn)統(tǒng)一的王朝；都開(kāi)創(chuàng)了對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的政治制度，例如：秦朝建立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，隋朝的三省六部制、科舉制；都有一項(xiàng)舉世矚目的巨大工程，如秦朝的長(zhǎng)城，隋朝的大運(yùn)河；都因?qū)嵭斜┱?dǎo)致農(nóng)民起義而亡；政權(quán)都是二世短命而亡。4、自己動(dòng)手：仔細(xì)觀察隋朝大運(yùn)河圖，對(duì)照中國(guó)政區(qū)圖，試著找出大運(yùn)河經(jīng)過(guò)現(xiàn)在哪些??？答案：北京、天津、河北、河南、安徽、江蘇、浙江等省市四、反饋提升【基礎(chǔ)練習(xí)】選擇題：（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1、581年，楊堅(jiān)（隋文帝）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（ C ） A、京師B、大都C、長(zhǎng)安D、東京2、隋朝滅掉南方的陳朝，南北統(tǒng)一，結(jié)束長(zhǎng)期的分裂局面的時(shí)間是

5、（ B ） A、581年B、589年C、618年D、907年3、隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的不包括（ A ）A、消滅南方的陳B、加強(qiáng)對(duì)南方的控制C、促進(jìn)南北交通D、鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治4、隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河的時(shí)間和皇帝分別是（ D ）A、589年 隋文帝B、618年 隋文帝C、581年 隋煬帝D、605年 隋煬帝5、隋朝大運(yùn)河的中心是（ B ）A、長(zhǎng)安B、洛陽(yáng)C、江都D、余杭隋朝大運(yùn)河的南北地點(diǎn)分別是（A ）A、涿郡 余杭B、長(zhǎng)安 洛陽(yáng)C、山陽(yáng) 江都D、余杭 涿郡7、隋朝開(kāi)鑿的大運(yùn)河，在歷史上起到的最大作用是（ B）A、鞏固隋朝統(tǒng)治B、促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流C、溝通五大水系 D、促進(jìn)南方交通8、唐朝詩(shī)人說(shuō)：“盡

6、道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”文中的“此河”是指（ D ） A、黃河B、淮河C、海河D、大運(yùn)河9、隋朝末年，家住余抗的一位商人想通過(guò)最便捷的方式去洛陽(yáng)，他選擇的出行方式是（ ） A、乘船B、乘汽車(chē)C、坐火車(chē)D、坐轎子10、某游客從余杭（今杭州）出發(fā)，沿運(yùn)河乘船直達(dá)洛陽(yáng)。這位游客最早可能生活在（ B ） A、東漢B、隋朝C、唐朝D、宋朝11、下列對(duì)隋朝大運(yùn)河的敘述，錯(cuò)誤的是（ D ）A、世界上偉大的工程之一B、對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的鞏固起了很大的作用C、分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段D、溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和湘江五大水系12、改革選拔官吏的辦法，通過(guò)分科考試

7、選拔人才，開(kāi)科舉制之先河。他是（ A ） A、隋文帝B、隋煬帝C、唐太宗D、唐玄宗13、科舉制正式形成的標(biāo)志是（C ）A、隋文帝開(kāi)明經(jīng)科B、隋文帝開(kāi)秀才科C、隋煬帝開(kāi)進(jìn)士科D、隋煬帝開(kāi)明經(jīng)科14、隋朝創(chuàng)立科舉制的最大特點(diǎn)是（ D ）A、打破了門(mén)第的限制B、給一般的知識(shí)分子提供了做官參政的機(jī)會(huì)C、選拔官吏的權(quán)力及地方集中到了中央D、用考試的辦法選官【拓展提升】1、閱讀下列材料材料一：千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。 胡曾汴水材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。如無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。 皮日休汴河懷古回答下列問(wèn)題（1）詩(shī)中的“此河”是指什么河？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有

8、關(guān)它開(kāi)鑿的相關(guān)信息。 答： 大運(yùn)河 605年隋煬帝下令開(kāi)鑿（2）胡曾汴水詩(shī)中的觀點(diǎn)是什么？皮日休在汴河懷古中的觀點(diǎn)又是什么？你認(rèn)為誰(shuí)的看法更全面？答：胡曾認(rèn)為隋朝大運(yùn)河的開(kāi)鑿導(dǎo)致了隋朝的滅亡。皮日休指出了大運(yùn)河在南北交通中的作用，肯定了隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的功績(jī)，同時(shí)也指出了其巡游江都的腐化。隋朝的滅亡主要是隋朝實(shí)行暴政，并不完全是由于大運(yùn)河的開(kāi)鑿。大運(yùn)河的開(kāi)鑿，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。因此，從這一方面看，皮日休的觀點(diǎn)相對(duì)更全面些。2、閱讀下列材料：唐朝詩(shī)人孟郊考中進(jìn)士后，欣喜之情難以言表，當(dāng)即寫(xiě)下登科后一詩(shī)：昔日齷齪不足夸，今日放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。請(qǐng)回答（1）隋朝時(shí)期

9、的科舉制是一種怎樣的制度？ 答：通過(guò)分科考試選拔官吏的制度。（2）在隋朝之前選拔人才的依據(jù)是什么？ 答：主要看出生門(mén)第的高低（3）你認(rèn)為統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的目的是什么？ 答：為封建統(tǒng)治者籠絡(luò)人才（4）科舉制在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了1300多年，對(duì)社會(huì)發(fā)展起來(lái)重大的推動(dòng)作用，但從現(xiàn)在的人才觀、教育觀來(lái)看，你認(rèn)為科舉制有哪些弊端？ 答：禁錮和束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造性3、閱讀下列材料：偉大的民主革命先行者孫中山說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)習(xí)英國(guó)的，窮流溯源，英國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的?！闭?qǐng)回答：（1）孫中山這里所說(shuō)的“英國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的”中的“考試制度”指的是什么？ 答： 科舉制（2）你如何評(píng)價(jià)這一考試制度？結(jié)合現(xiàn)在大家所知道的中、高考制度