智取生辰綱教案 (3)

1、17智取生辰綱知識(shí)目標(biāo)1. 鞏固小說的有關(guān)知識(shí)：小說的概念及三要素。2. 了解水滸的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。能力目標(biāo)理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)通過分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。難點(diǎn)晁蓋等人智取生辰綱的過程。教學(xué)方法1. 問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。2. 妙點(diǎn)尋蹤法：在默讀中圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪?。一?情景導(dǎo)入，渲染氛圍引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰

2、，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位青面獸楊志。二、走近作者，了解作品本文選自水滸第十六回。作者施耐庵（12961370？），元末明初小說家。水滸是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文，感知情節(jié)1. 檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音趲行zn 虞候yú 嗔怪chn 尷尬gngà 廝s樸刀p 恁地n

3、32;n 怨悵chàng 兀的wù 慪òu芥菜jiè 忒tu 舀酒yo 羅唣zào 聒噪gu晁蓋cháo 三阮run 省得xng 兀的wùdì 勾當(dāng)gòudàng 庵n 喏喏連聲nuò 剜口割舌wn 面面廝覷qù指出句中畫線詞語古今意義有什么不同？(投影幻燈片)2. 默讀課文，整體感知。采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。（小組交流）。試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰

4、綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（一）兩分法：第一部分：（開頭到“今日天下怎地不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。第二部分：（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對(duì)過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說不

5、得”）楊志誤失生辰綱。五、小組合作，分析小說情節(jié)1、生辰綱是什么？ 為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財(cái)。 2、生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？ 晁蓋、吳用等八條好漢；智??；楊志 。3.小說以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？討論后明確：明線：楊志押運(yùn)生辰綱。 上路中計(jì)失綱暗線：晁吳智取生辰綱。 定計(jì)施計(jì)劫綱4、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析出明、暗兩條線索在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)交接在一起呢？ 六月初四正午；黃泥岡松樹林。5.如何看待小說的明暗這兩條線？（作用）如何處理好這兩條線，取決于藝

6、術(shù)效果的表達(dá)。例如，用明線寫楊志的精細(xì)和周密防范，對(duì)這條明線刻畫得越細(xì)致，就越能襯托出暗線一方人物的智慧。同時(shí)，由于對(duì)晁蓋、吳用等人的行動(dòng)采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。六、 品味人物，把握形象1.楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？試結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)?。明確：楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會(huì)環(huán)境，知道根據(jù)地形來安排行路時(shí)間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心屬下，不知道分擔(dān)責(zé)任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@一致命的缺點(diǎn)，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個(gè)封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會(huì)事與愿違，同時(shí)他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。 2.了解文中其他英雄好漢的形象。（投影幻燈片）七、 教學(xué)小結(jié)智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)靜描寫逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。布置作業(yè)1.以“楊志形象之我見”為題，寫一篇小作文，300字左右。2.借鑒本文的鑒賞方法閱讀水滸傳其他經(jīng)典篇章，