中小學(xué)教師如何開展課題研究

1、中小學(xué)教師如何開展中小學(xué)教師如何開展教育教學(xué)科研課題研究教育教學(xué)科研課題研究名師專業(yè)成長的必由之路名師專業(yè)成長的必由之路 鄭鄭 勇勇 TelTel：1387267996613872679966E-mailE-mail： 本講主要內(nèi)容：本講主要內(nèi)容：2022-4-2721、什么是教育科研課題研究2022-4-273一、教育科研課題研究概述一、教育科研課題研究概述2、課題與問題43、教育科研課題的分類描述性課題因果性課題預(yù)測性課題重點課題規(guī)劃課題個人課題按課題的性質(zhì)按課題的性質(zhì)按研究的深度或?qū)哟伟囱芯康纳疃然驅(qū)哟伟凑n題的來源按課題的來源563、教育科研課題的分類73、教育科研課題的分類多數(shù)時候沒有

2、明確界限，兼而有之多數(shù)時候沒有明確界限，兼而有之84、教育科研課題的分類二二、課題研究的基本步驟、課題研究的基本步驟準(zhǔn)備階段提出問題選擇課題課題論證制定計劃籌資培訓(xùn)開題實施階段實施方案收集資料信息階段總結(jié)收集資料信息資料分析形成結(jié)論總結(jié)階段形成成果結(jié)題評審?fù)茝V應(yīng)用91、準(zhǔn)備階段哪些方面已有人作過研究？哪些方面已有人作過研究？得出了一些什么結(jié)論？得出了一些什么結(jié)論？各種觀點是否有一致性？各種觀點是否有一致性？在哪些點上發(fā)生了分歧？在哪些點上發(fā)生了分歧？產(chǎn)生分歧的原因是什么？產(chǎn)生分歧的原因是什么？還有哪些方面尚未涉及？還有哪些方面尚未涉及？哪些方面尚需研究？哪些方面尚需研究？你所期待研究的問題是否

3、明確？你所期待研究的問題是否明確？對課題的描述是否已十分清晰？對課題的描述是否已十分清晰？是否有足夠的能力水平開展研究？是否有足夠的能力水平開展研究？你所期待的結(jié)果是什么？你所期待的結(jié)果是什么？需要的數(shù)據(jù)資料是否容易獲得，是否充足？需要的數(shù)據(jù)資料是否容易獲得，是否充足？需要的時間是多少？能否保證？需要的時間是多少？能否保證？需要多少合作者？需要多少合作者？2022-4-27102022-4-2711課題來源于課題指南實例1：總課題“中學(xué)化學(xué)新課程實驗設(shè)計與創(chuàng)新 研究”下子課題2022-4-2712大課題可以分解為若干小課題實例2：課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點課題 高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生探究能力

4、的發(fā)展子課題2022-4-2713大課題可以分解為若干小課題2022-4-2714課題受啟發(fā)于其它文獻(xiàn)或報刊可以避免選題的盲目性，理清研究的工作思路，并在此基礎(chǔ)上完成課題申請書和書面論證報告。1、準(zhǔn)備階段2022-4-2715實例1、準(zhǔn)備階段2022-4-27161、準(zhǔn)備階段2022-4-27171、準(zhǔn)備階段2022-4-2718實例2、實施階段2022-4-2719討論：如何組織好課題研究實驗課？2022-4-27202、實施階段2022-4-27213、結(jié)題階段2022-4-2722三、課題研究的常用方法三、課題研究的常用方法2022-4-27231、思辨法2022-4-27242、觀察法

5、2022-4-2725為什么要進(jìn)行這次調(diào)查？為什么要進(jìn)行這次調(diào)查？包括哪些調(diào)查的具體內(nèi)容？包括哪些調(diào)查的具體內(nèi)容？在哪些人或部門中進(jìn)行？在哪些人或部門中進(jìn)行？用什么樣的方式調(diào)查？用什么樣的方式調(diào)查？采用什么具體方法采用什么具體方法( (座談會、訪談，問卷或其他座談會、訪談，問卷或其他) )？需要收集哪些資料？需要收集哪些資料？調(diào)查主題是否需要進(jìn)行分解調(diào)查主題是否需要進(jìn)行分解( (分解成哪幾個方面分解成哪幾個方面) )？調(diào)查中是否有難以調(diào)查的問題（如何解決）？調(diào)查中是否有難以調(diào)查的問題（如何解決）？調(diào)查力量怎么組織調(diào)查力量怎么組織( (哪些人負(fù)責(zé)哪個方面哪些人負(fù)責(zé)哪個方面) )？具體實施和完成時

6、間？具體實施和完成時間？需要對調(diào)查人員進(jìn)行何種訓(xùn)練？需要對調(diào)查人員進(jìn)行何種訓(xùn)練？需要進(jìn)行何種協(xié)調(diào)準(zhǔn)備？需要進(jìn)行何種協(xié)調(diào)準(zhǔn)備？3、調(diào)查法2022-4-27264、文獻(xiàn)法2022-4-27272022-4-2728四、研究資料的分析和應(yīng)用四、研究資料的分析和應(yīng)用 從課題研究的角度看，研究資料是整個研究工作的生命線。研究過程中每一個論點的提出，每一個觀點的論述；從分析研究狀況、解釋研究結(jié)果，直至得出研究結(jié)論、評定研究成果都是以研究資料為依據(jù)的。從某種意義上說，教育科研的過程就是對教育科研資料的搜集、使用與再創(chuàng)造的過程。同時，教育科研資料的數(shù)量與質(zhì)量，也是判斷教育科研的研究水平與發(fā)展水平的重要標(biāo)志。2

7、022-4-2729 所謂研究資料指的是在整個課題研究過程中出現(xiàn)的與研究對象、研究內(nèi)容、研究過程相關(guān)的為揭示客觀真理提供事實依據(jù)的各種信息。1、研究資料的收集(1)需要哪些資料,要依據(jù)研究方案進(jìn)行提前預(yù)設(shè)。(2)要有專人負(fù)責(zé), 采用”課題材料檔案袋”的辦法。(3)要經(jīng)常撰寫課題研究體會和論文(4)要收集和整理課題研究過程中的典型個案(5)及時積累課題研究過程中取得的成果(6)要有一本課題研究過程的大事記2022-4-27302、研究資料的分類2022-4-27312、研究資料的分類2022-4-27323、研究資料的篩選2022-4-2733一級指標(biāo)次級指標(biāo) 具體內(nèi)容（細(xì)目）情景板塊 情境創(chuàng)設(shè)

8、方式問題設(shè)疑、實物展示、實驗觀察、任務(wù)驅(qū)動、事件引入、影音展示、課堂情境分類引入情境、過渡情景、材料情景、啟發(fā)情景、示范情景；實物情景、文字材料情景、影音感知情景、娛樂交往情景、操作體驗情景、交流表現(xiàn)情景、情景材料呈現(xiàn)直接呈現(xiàn)、間接呈現(xiàn)；教師主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、師生共同；前置式、同步式、后置式；情景設(shè)計原則與教學(xué)目標(biāo)(和諧性)、與學(xué)生原有水平(沖突性)、與學(xué)生的感官經(jīng)驗(可感知性)、與問題的解決(暗示性)、難度控制(有效性)、時空環(huán)境(效率性)、實例：情境課題指標(biāo)分解2022-4-27344、研究資料的分析2022-4-27351、研究成果的形式2022-4-2736五五、研究結(jié)論的提煉和成果的形

9、成、研究結(jié)論的提煉和成果的形成2、研究成果的組成2022-4-27373、研究成果的提煉變化的原因與社會發(fā)展背景有關(guān)與教育革新背景有關(guān)與教育理論發(fā)展有關(guān)與教育實踐研究有關(guān)2022-4-27383、研究成果的提煉2022-4-27393、研究成果的提煉2022-4-2740提煉成果的部分策略2022-4-2741六、課題表達(dá)與文本撰寫六、課題表達(dá)與文本撰寫1、課題的表述2022-4-2742課題研究的目的和意義課題研究的理論依據(jù)研究工作的步驟現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)2、開題報告的撰寫2022-4-27433、立項申報書(表)的填寫2022-4-2744研究方案常常與開題報告整研究方案常常與開題報告整合在一

10、起合在一起4、研究方案的撰寫2022-4-2745實例：全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”教育部重點課題子課題普通高中“情境-探究-建構(gòu)”教學(xué)模式的研究”課題研究方案5、工作報告的撰寫2022-4-2746 工作報告主要是從課題組織管理的角度寫。在課題研究結(jié)束后，把研究的工作過程（怎樣研究過來的）和結(jié)果向評委做匯報，主要寫清楚研究過程。它是對幾年來課題研究工作的總結(jié)和回顧，是年度進(jìn)展報告的總結(jié)提煉。其主要內(nèi)容包括：課題研究的主要過程和活動；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；課題成果的代表作；課題實施過程中的變動情況。一般在3000字以內(nèi)。 6、研究報告的撰寫2022-4-2747 通過對

11、一定教育現(xiàn)象的研究，說明在理論和實踐方面能總結(jié)出哪些規(guī)律，揭示出哪些教育問題，有哪些創(chuàng)新。在研究報告中要體現(xiàn)出問題研究的背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及對結(jié)果的分析，并在此基礎(chǔ)上提出建議。一般在5000字以上。 課題研究的工作報告與研究報告的主要區(qū)別是：工作報告說明的是課題怎樣研究的，研究報告說明的是課題研究了什么。二者比較起來要以研究報告為主，它是屬于研究的成果之一。 與開題報告一致且與開題報告一致且有部分重復(fù)。有部分重復(fù)。6、研究報告的撰寫2022-4-2748(2)撰寫原則： 求真務(wù)實、突出重點、巨細(xì)兼顧、虛實相融(3)撰寫要求 結(jié)題報告主題題頭： 課題級別、所屬條線；

12、課題標(biāo)題、報告名稱； 執(zhí)筆人所在課題組及姓名。2022-4-27496、研究報告的撰寫課題的提出研究背景；現(xiàn)實狀況； 研究基礎(chǔ)；現(xiàn)實意義。 這一部分是從課題研究的重這一部分是從課題研究的重要性、必要性、可能性和現(xiàn)實性要性、必要性、可能性和現(xiàn)實性等四個方面去闡述的。等四個方面去闡述的。2022-4-2750 核心概念的界定。 隨著教育形勢的發(fā)展和教育要求的變化，就課題名稱中容易產(chǎn)生異議的一些關(guān)鍵詞和核心詞語的內(nèi)涵作必要說明，這既有利于撰寫結(jié)題報告時把握重點，又能為鑒定組對課題主題的理解提供了可參照的標(biāo)志。6、研究報告的撰寫實例：情景課題理論依據(jù) 曾經(jīng)借鑒、應(yīng)用了哪些理論 哪些教育思想給我們提供了

13、哪些新的理論觀點？ 對這些理論觀點，我們是怎樣理解和認(rèn)識的， 這些理解和認(rèn)識能否支撐研究課題的主要理念？ 要想較好地找到課題的理論依據(jù)，就必須首先 思考支撐課題最重要（與主課題、子課題相匹 配）的基本觀點，之后再思考所要借鑒的理論 依據(jù)，并說明自己的見解，以達(dá)到所依據(jù)的理 論與自己見解融合。2022-4-27516、研究報告的撰寫研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容 課題研究的目標(biāo)與子課題之間應(yīng)具有密切又合理的邏輯關(guān)系。研究內(nèi)容可分解為既相對獨立、又有聯(lián)系并且有較強(qiáng)可操作性的子課題框架。每一個子課題不能僅寫一個標(biāo)題，還要簡要地寫出所研究的具體任務(wù)。如果子課題在研究過程中已作了調(diào)整，研究目標(biāo)也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。2

14、022-4-27526、研究報告的撰寫研究的主要步驟（簡寫） 經(jīng)歷了哪幾個階段？ 分別研究了哪些問題？ 做了哪些實質(zhì)性的工作？研究的主要成果 理性成果（隱性成果）。從事實出發(fā)，提煉出 的能指導(dǎo)教育、教學(xué)行為的、符合理論依據(jù)部 分自我見解的具有規(guī)律性的認(rèn)識。 實際成果（顯性成果）。課題研究是否促進(jìn)了 學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和科研能力的提 高、學(xué)科教學(xué)研究狀態(tài)的優(yōu)化乃至學(xué)校的教育 特色的形成或教育事業(yè)的發(fā)展。2022-4-27536、研究報告的撰寫研究后的思考由于主觀的因素，所遇到的疑難； 受到客觀因素的制約，尚存在的種種困惑；今后進(jìn)一步研究的方向和切入口（抓手）。主要參考文獻(xiàn)、著作目錄著作名稱；作者或編譯者姓名；出版發(fā)行單位。論文題目、作者、刊物名稱、期號、頁碼；附錄在課題研究的推動下學(xué)生的發(fā)展情況匯總表；教師在課題研究過程中論文的發(fā)表和獲獎、 各項評選活動中的成績匯總表；在課題研究的推動下，學(xué)校的發(fā)展一覽表。2022-4-27546、研究報告的撰寫實例：情景課題七七、結(jié)題評審、結(jié)題評審2022-4-2755課程所化學(xué)課題結(jié)題申請2022-4-27561、結(jié)題的基本程序課程所化學(xué)課題結(jié)題通知教育部情境課題結(jié)題委托書2022-