教科版物理八年級下冊10.1《在流體中運(yùn)動》說課稿ppt課件

1、LOGO說課稿說課稿教科版物理八年級下冊第十章第一節(jié)教科版物理八年級下冊第十章第一節(jié).教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及重難點(diǎn)教學(xué)目的及重難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)在流體中運(yùn)動在流體中運(yùn)動.位置和作位置和作用用教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)課程規(guī)范課程規(guī)范 已學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、已學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)，有利氣壓強(qiáng)，有利于構(gòu)成完好的于構(gòu)成完好的壓強(qiáng)知識體系壓強(qiáng)知識體系內(nèi)容籠統(tǒng)，但內(nèi)容籠統(tǒng)，但與生活和科學(xué)與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密技術(shù)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密了解流體了解流體壓強(qiáng)與流速的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生關(guān)系及其在生活中的運(yùn)用活中的運(yùn)用教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目

2、的教學(xué)目的分析分析教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì).雖興趣不雖興趣不斷減弱，斷減弱，但對本節(jié)但對本節(jié)內(nèi)容有獵內(nèi)容有獵奇心奇心具備：具備：壓強(qiáng)壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)等根底知識等根底知識籠統(tǒng)思想的籠統(tǒng)思想的才干較弱才干較弱分析才干較分析才干較弱弱 興趣特點(diǎn)興趣特點(diǎn)認(rèn)知根底認(rèn)知根底認(rèn)知困難認(rèn)知困難教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)目的分析分析教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略分析分析教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略分析分析.過程與方過程與方法法知識與技藝知識與技藝情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀價值觀了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及運(yùn)用了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及運(yùn)用 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的了解飛機(jī)

3、的升力是怎樣產(chǎn)生的感受自然界的奇妙和人類的偉大感受自然界的奇妙和人類的偉大加強(qiáng)平安認(rèn)識加強(qiáng)平安認(rèn)識教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)目的及重難點(diǎn)及重難點(diǎn)教學(xué)目的教學(xué)目的分析分析教學(xué)目的教學(xué)目的分析分析經(jīng)過分析推理法探求飛機(jī)的升力經(jīng)過分析推理法探求飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的是怎樣產(chǎn)生的經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)法探求流體壓經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)法探求流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系強(qiáng)與流速的關(guān)系培育學(xué)生處理實(shí)踐問題的才干培育學(xué)生處理實(shí)踐問題的才干.重點(diǎn)重點(diǎn)了解流了解流體壓強(qiáng)體壓強(qiáng)與流速與流速的關(guān)系的關(guān)系飛機(jī)升飛機(jī)升力產(chǎn)生力產(chǎn)生的緣由的緣由難點(diǎn)難點(diǎn).教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)目的及重難點(diǎn)及重難點(diǎn)教學(xué)戰(zhàn)略教

4、學(xué)戰(zhàn)略分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原那么：以生為本、科學(xué)施教一、教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)一、教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、學(xué)習(xí)方式的選擇二、學(xué)習(xí)方式的選擇遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。三、教學(xué)手段的選擇三、教學(xué)手段的選擇表達(dá)表達(dá)“現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)真假判別 Hiteach智能反響系統(tǒng)等多媒體 實(shí)驗(yàn)探求 運(yùn)用Hiteach智能反響系統(tǒng) 運(yùn)用PK.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)目的及重難點(diǎn)及重難點(diǎn)教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)探求，了解原理實(shí)驗(yàn)探求，了解原理模擬機(jī)

5、翼，探求升力模擬機(jī)翼，探求升力知識遷移，運(yùn)用原理知識遷移，運(yùn)用原理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象.教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課巧用巧用Hiteach智能反響系統(tǒng)智能反響系統(tǒng)完成實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)再次判別再次判別教教 學(xué)學(xué) 過過 程程實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象.教師演示教師演示實(shí)驗(yàn)探求，了解原理實(shí)驗(yàn)探求，了解原理 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 .分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探求，了解原理實(shí)驗(yàn)探求，了解原理教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 .教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 一一確定初形狀確定初形狀二二哪個位置的流速變化哪個位置的流

6、速變化三三根據(jù)伯努利原理分析根據(jù)伯努利原理分析得出結(jié)論得出結(jié)論總結(jié)方法總結(jié)方法.升力升力教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 模擬機(jī)翼，探求升力模擬機(jī)翼，探求升力.教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 知識遷移，運(yùn)用原理知識遷移，運(yùn)用原理PKPK大風(fēng)時傘大風(fēng)時傘出現(xiàn)的外出現(xiàn)的外形形龍卷風(fēng)為什么可龍卷風(fēng)為什么可以將屋頂掀起來以將屋頂掀起來.教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 課堂小結(jié)課堂小結(jié)知識知識學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法.5分鐘分鐘10分鐘分鐘穩(wěn)定練習(xí)穩(wěn)定練習(xí)教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 強(qiáng)化平安認(rèn)識強(qiáng)化平安認(rèn)識.5分鐘分鐘10分鐘分鐘布置作業(yè)布置作業(yè)教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 課外拓展課外拓展.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)探求，了解原理實(shí)驗(yàn)探求，了解原理模擬機(jī)翼，探求升力模擬機(jī)翼，探求升力知識遷移，運(yùn)用原理知識遷移，運(yùn)用原理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，感知景象時間安排時間安排2 2分鐘分鐘5 5分鐘分鐘15 15分鐘分鐘8 8分鐘分鐘6 6分鐘分鐘課堂小結(jié)，穩(wěn)定練習(xí)課堂小結(jié)，穩(wěn)定練習(xí)4 4分鐘分鐘.第一節(jié)第一節(jié) 在流體中運(yùn)動在流體中運(yùn)動板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)二、伯努利原理二、伯努利原理流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速大的地方壓強(qiáng)