秋天的雨教案(1)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計長安二小 肖寒冰一、 談話引入1、師：同學(xué)們好！（生）2、師：孩子們，小時候我和你們一樣，常聽大人說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨（板書）3、師：你瞧，小雨點一滴一滴的落下來了。誰會讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是秋天的雨，一起來響亮的讀一讀吧！4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮的讀一讀這些生字，好不好？5、課件投影生字。涼爽、（爽的寫法）扇子扇那扇那、（多音字）（1）指名；（2）師正音：（3）齊讀。衣裳、喇叭、鑰匙（由鑰匙引入課文）6、師：“鑰匙”啊

2、，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就被打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（板書）它為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課本42頁，聽老師來讀課文，一邊聽一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)1、師范讀2、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報）師：有不同的感受嗎？3、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們的課文中，每個自然段的開頭，作者都用了一句話，表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，請認(rèn)認(rèn)真真地畫下來，現(xiàn)在開始吧?。◣熝惨?，點

3、評：動作真快！你也完成啦？真快！）4、師：找到了嗎？（生匯報）（指名1-2名）5、齊讀每段第一句。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言（一）這五句分別概括了五個自然段的意思。我們先來一起讀讀第一段吧！（二）體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。師：秋天的雨打開了秋天的大門，讓我們一起去欣賞，秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。）師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請你們美美地讀一讀這句話。生：你看

4、，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：能說說為什么喜歡黃色嗎？師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼爽，舒服！師：（用手做出“扇哪扇哪”的動作。放慢語速，稍微拉長聲音地朗讀“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎熱嗎？對，是慢慢地，一點點地，所以在這里說了“扇哪扇哪”只說一個可不夠。誰再來讀？師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由。師：好的，說話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送

5、來涼爽。師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書！師：好了，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色？師：為什么喜歡這金黃色呢？師：你真會讀書，看來這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?？師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？（范讀“爭著要人們?nèi)フ?！”從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。）師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？生：我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。因為菊花得到的顏色很多，像仙子一樣美麗。

6、師：哦，你讀懂了菊花顏色豐富，確實美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎？生：粉紅色。生：大紅色。生：還有墨綠色。師：這么多美麗的色彩，課文中無法一一寫出來，是怎樣表示的呢？生：用省略號！師：可愛的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實；紫紅、淡黃、雪白的菊花師：還有嗎？師：那么，讀到這里，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？生：指顏色又多又好看。師：你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個意思的？生：五顏六色！生：五光十色！師：這些詞語都是“五彩繽紛

7、”的近義詞。我們再一起讀讀這一段好嗎？我來讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰讀得最美！好嗎？（二）體會第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）生：要去聞一聞好聞的味道！師：誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀！師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰也聞到了？舉起你的小手！啊！我也聞到了香味！梨香香的，蘋果甜甜的！師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？生：不，

8、還有更多！（朗讀）還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：這位同學(xué)很會讀書！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？師：?。≡瓉碇镉昀镞€藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦?。ㄉR讀課文第三自然段。）（老師走到學(xué)生中間，走著走著忽然停下來，直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。）師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開了，你們知道我怎么了嗎？師：你真會讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢？生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。

9、師：說得真好，有時一些美妙的聲音也能把我們深深吸引。看來生活中這樣的例子很多，同學(xué)可要記住“勾住”這個生動的詞語，寫作文的時候你也可以試著用一用。（三）體會第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。1、師：（指板書）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們請同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書：冬天快要來了。）師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪（這時學(xué)生陸續(xù)舉起手來，老師走到一名學(xué)生跟前。）生：小喜鵲銜

10、來樹枝造房子。師：小松鼠生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。師：小青蛙生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。（此時學(xué)生已領(lǐng)會老師的意思，小手都高高舉起。）師：松柏生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹，柳樹生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來生：它們都在準(zhǔn)備過冬了。四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天?！扒锾斓挠辍睅熞x。師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場的每一位老師吧！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀，走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧！好了，下課?。ㄒ魳仿暟殡S）天的雨教學(xué)設(shè)計及教后反思11、秋天

11、的雨（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、會讀本課字詞，有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文第一、二自然段，在讀中感悟秋天的美好。3、在語境中理解重點詞句的意思，積累好詞佳句。教學(xué)重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天的特點，通過課文生動的語言來體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點：理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。一、育情導(dǎo)學(xué)1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？學(xué)生交流所收集的詞語。大屏幕出示一組成語，學(xué)生齊讀。（秋高氣爽 疊翠流金 層林盡染 天高云淡 楓林如火 果實累累 瓜果飄香 秋雨綿綿）2、讀著這些詞語，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（出示秋景

12、圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰帶來了這美麗的秋天呢？3、揭題。有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（出示課題及圖片）。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？二、初讀感知1.師配樂范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文。師：聽了老師的朗讀，你能用一個詞來說說秋天的雨帶給你怎樣的感受嗎？（相機(jī)板書：神奇、五彩繽紛、好聞）是啊，秋天的雨很神奇，課文寫得也很美，請小朋友也來美美地讀一讀課文。讀不通順的地方就反復(fù)多讀幾遍。3.指名讀讀覺得難讀的句子，評議；同桌相互讀讀你覺得難讀的句子，有錯的地方幫助糾正過來。4.檢查。師：我想考考小朋友，這幾個詞你們是怎么讀的

13、。（出示詞語）鑰匙 衣裳 銜來 喇叭 趁著 菠蘿扇哪扇哪指名、齊讀三、品讀課文，感悟理解（一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙、看到小朋友讀得那么認(rèn)真，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來了。大屏幕出示第一段話，誰愿意把這段話讀給大家聽聽？、秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門）板書：是一把鑰匙、除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？自己讀讀這段話體會體會。交流：溫柔、清涼、調(diào)皮你是從哪兒看出它的調(diào)皮來的？理解“留意”輕輕地、輕輕地說明秋天是在不知不覺中到來的、指導(dǎo)朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺地帶來了秋天，誰能通過你的朗讀讓大家感受到這樣的意思

14、？（自由練讀指名讀、評議齊讀）（二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。1、過渡：在這一段中，作者用生動的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，它還有更神奇的地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？、自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來。、這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰？用句式說話：秋天的雨把_給了_。相機(jī)板書：黃色 銀杏樹紅色 楓樹金黃色 田野橙紅色 果樹紫紅的淡黃的 菊花雪白的、你最喜歡這段話中的哪一句？說說理由。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點讀好：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！钡染渥?。、讀到這兒，你仿佛看到了什么？大

15、屏幕欣賞秋天的畫面。、這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，光用一個“美”字不夠的，你會用四個字來形容它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛“來形容。、指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。這么美的情景該如何讀好呢？先自己讀讀，有什么好的經(jīng)驗可以告訴大家。（師生共同分享朗讀的經(jīng)驗）師：老師也向大家介紹一個方法，就是把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。（課件出示：讀文字，想畫面）師：你看著眼前的畫面來朗讀課文，就一定能讀好。誰愿意來試試？（指名配樂讀、評議）老師給大家配上音樂，我們也來試一試。（學(xué)生自由練習(xí)） 有感情地朗讀課文第2自然段。2.背誦第2自然段（1）師：這么美好的畫面，這么美好

16、的文字，有什么辦法把它留在我們的心里呢？我們來個比賽，看誰背得快。（師生共同背誦三分鐘）（2）指名比賽背誦。3、小結(jié)：秋天是這樣美麗，讓我們用自己喜歡的一種方式來留住秋天的步伐吧。四、拓展延伸我用自己喜歡的方式留住秋天：1、抄寫課文中的好詞好句。2、把秋天的美景畫下來，配上文字介紹。3、編一張秋天的小報。板書：秋天的雨神奇 是一把鑰匙 五彩繽紛 黃色 銀杏樹紅色 楓樹金黃色 田野橙紅色 果樹紫紅的、淡黃的、雪白的菊花 氣味好聞 秋天的雨,一篇優(yōu)美的散文。文章把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)

17、備過冬的情景。文章寫得美，意境也很美，可是散文中那些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生的理解帶來了較大的困難，很多東西都是“只可意會，不可言傳”的。對于這類課文教師究竟該怎樣去組織引領(lǐng)，我一直感到很困惑。思考再三，決定根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自主讀悟、語言實踐等手段幫助學(xué)生理解、感悟課文中所描繪的秋天的美好，感受課文的語言美。試教過后，發(fā)現(xiàn)對于三年級的孩子來說，要融入散文的意境中去體會語言文字的美的確比較難。有的老師也指出了課文寫得很美，可是課上卻感覺不到這種美，在教材處理、教學(xué)策略上還存在許多問題，于是聽取了老師們的意見，作了反思，對教學(xué)方案作了較大的調(diào)整。再次試教

18、，感覺學(xué)生對課文的理解、讀悟比第一次有了較大的進(jìn)步，主要有這樣一些環(huán)節(jié)做得比較好：一、開頭的育情導(dǎo)學(xué)。原先的設(shè)計中是先讓學(xué)生說說秋天的特點，然后導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，比較平淡無奇，學(xué)生的閱讀興趣沒有被激發(fā)起來，而在這一次中，先讓學(xué)生交流收集的描寫秋天的詞語（學(xué)生在二年級時曾經(jīng)學(xué)過不少這樣的四字詞語），然后教師出示一詞描寫秋天的詞語，讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生欣賞詞語中所描繪的秋景圖片，引入新課的學(xué)習(xí)，不僅激起了學(xué)生的閱讀興趣，又顯得語文味兒十足。二、在品讀課文第二自然段時，突出了語言實踐。如用句式說話：秋天的雨把-給了-。既梳理了本段的主要內(nèi)容，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生自讀這一段，挑出一句認(rèn)為寫得美的

19、句子讀一讀，說說自己喜歡的理由。在這個過程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：讀著句子，你眼前仿佛看到了什么？還嘗試用“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這樣的句式想象說話，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的讀悟，在朗讀時自然能帶著自己的感受有滋有味地讀了。課堂上比較欠缺的地方是，學(xué)生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一，不能呈現(xiàn)多元的傾向，這也許跟教師平時的引導(dǎo)也有一定的關(guān)系，他們往往滿足于找到一個答案，不去考慮其他的。在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力發(fā)散學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都能思考起來，都能有個性地解讀文本，讓他們懂得語文跟數(shù)學(xué)的不同。一、激趣、感知，話秋雨、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪

20、些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨。）、初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。 當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。、檢查生字詞語認(rèn)讀情況：正音，尤其注意：趁趙、銜街、喇刺、裳常。多種形式抽讀詞語：菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙。在環(huán)境中識字：出示短語“扇風(fēng)、小扇子、扇火、電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。、再讀課文。想一想：

21、課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二、交流、品讀，體秋意、抓“鑰匙”，悟秋意：課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門”。預(yù)設(shè)：出示時令詞語“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹）是一

22、把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重 幫助 體諒）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。你想提出什么問題？預(yù)設(shè)：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。第二問不好答，可以把問題細(xì)化：夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是 的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘

23、，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。、抓“五彩繽紛”，賞秋色：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”，。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果

24、的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。品讀：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?、生自讀。 、出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。、指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?、為什么把“飄啊飄啊”讀得那么輕那么慢？、想象畫面，讀著讀

25、著，你好像看見了什么？、齊讀。（慢、輕、柔）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿（shì）子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”、理解、想象“你擠我碰”“爭”（有趣兒、頑皮、多、迫不及待、爭先恐后）。、帶著豐收的喜悅齊讀這句?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?、體驗：你就是一位美麗的菊花仙子，請擺好你喜歡的姿勢隨音樂起舞。配樂講述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭千姿百態(tài)，漂亮極了。、配樂，學(xué)生美美地齊讀。過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起去欣賞！出示課件：秋

26、景。練習(xí)背誦，指名試背。、抓“氣味”，品秋香：出示句子：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！饼R讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味？預(yù)設(shè)：水果類：蘋果、梨子、葡萄 、柿子、菠蘿、橘子花類：海棠花、金銀化、菊花、桂花生活類：烤紅薯、炒板栗同學(xué)們，假如此時你就在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！仿寫：出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎？預(yù)設(shè)：“秋天的雨，它把黃色給了香

27、蕉，黃黃的香蕉像彎彎的月亮，搖啊搖啊，搖來了秋天的喜悅。”“秋天的雨，它把紫色給了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨來了秋天的豐收”“秋天的雨，它把橙色給了梨子，黃橙橙的香梨像小朋友的腦袋，晃哇，晃哇，晃來了秋天的歡樂?！?、抓“小喇叭”，聽秋聲：出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！蓖瑢W(xué)們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個“小喇叭”到處去廣播吧。演讀課文內(nèi)容：（播放動畫）學(xué)生對照畫面，小聲齊讀第四自然段。我們來演演課文的內(nèi)容，好嗎？生自主選擇喜愛的動植物練讀。師生互動，模擬情境。預(yù)設(shè)：、誰是小喜鵲？你造房子這么辛苦，累不累？、小松鼠在哪兒呢？冬天快要來了，

28、你在干什么呢？、誰是小青蛙呢？看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎？、松樹、柏樹你們在干什么？是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時，你想對秋雨說些什么呢？讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨?。R讀最后一段。）三、深化、拓展，抒秋情、出示課件：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！备星槔首x。、出示課件：“秋天的雨，還帶給 的是一首 的歌。”學(xué)生交流，教

29、師在黑板上板書。、總結(jié)：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”、“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃”等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！、小練筆：這篇散文詩，作者以秋雨為線索，向我們展示了一個色彩絢麗的、豐收的秋天。如果以秋風(fēng)為線索，或者以秋天的陽光為線索，又可以怎樣寫呢？秋天的風(fēng)，是一把鑰匙這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢？請你也動筆寫一寫吧！秋 天 的 雨一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，想要嗎？2.播放課件。3.你喜歡

30、秋天嗎？在你眼中秋天是什么樣子的？（學(xué)生說：美麗的、豐收的、歡樂的）4.是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前的呢？（學(xué)生說，教師板書課題）過渡：有位朋友說,那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師。聽聽他是怎么說的。二、請同學(xué)們捧起書，通讀全文1.邊讀邊想，課文從那幾個方面描寫秋天的雨的？（學(xué)生說，老師板書：鑰匙、顏料、氣味、喇叭）2.讀一自然段，指名讀讀，多人讀。（神奇）3.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？過渡：秋天的大門打開后，你最想看到的什么？（學(xué)生自由表達(dá)）三、品讀二自然段1.請同學(xué)們認(rèn)真讀讀二自然段，看看作者首先看到了什么？2.指名回答問題。3.秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田

31、野，它還把這些顏色給了誰？（仿說比喻句）4.果樹和菊花也得到了不同的顏色？齊讀。5.你認(rèn)為這兩個句子中哪些地方寫得特別好？（讓我們看到了果園里一片豐收的景象）（1）理解你及我碰（2）省略號用得好（3）再讀6.課件，考考你，填空。.7.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，想獎勵大家，于是，把這一段課文配上了相應(yīng)的圖片，就讓我們帶著贊美之情一起來朗讀這段課文吧！8出示相應(yīng)的課件。9.秋天的雨真是五彩繽紛的顏料，五彩繽紛是什么意思呢？10.秋天有著多么絢麗的色彩，讓我們帶著贊美之情來朗讀這段話。過渡；秋天的雨里還還有好多好多的香味呢？四、品讀三自然段1.請讀三自然段。2.想象秋天的雨里還藏著哪些香味？4.小朋

32、友的腳為什么會被香味勾??？5.假如你當(dāng)時在果樹下，花叢中，你最想做的是什么？6.你認(rèn)為這段應(yīng)該怎么讀呢？過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味。還挺會關(guān)心人的呢？五、品讀四自然段    1.秋天的雨舉起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?.2.讀課文。六、誦讀最后自然段     1.結(jié)合板書，秋天的雨是一曲豐收的歌，課件出示。2.聯(lián)系全文，為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？3.請你用一句話來贊美秋天的雨好嗎？七、布置作業(yè)   請你利用休息日，跟爸爸媽媽一起出去欣賞秋天，然后把自己看到的和

33、想到的寫下來。        秋天的雨教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。 二教學(xué)重、難點重點：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。難點：有感情的朗讀課文。理解課文中對秋天的雨藝術(shù)化的描寫。 三設(shè)計方案一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受。 師：同學(xué)們，我們常聽大人說：“一場秋雨，一場寒。”夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了。今天就讓我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)著快樂的課堂。（課件出示課題：秋天的雨

34、生齊讀兩遍） 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生輕聲讀課文，思考：秋天的雨會給我們帶來怎樣的美景呢？ 2、課件出示詞語（指名讀）紫色 紅色 金黃色 淡黃色 雪白色扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 頻頻點頭3、課件出示句子（指名讀）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。4、師總結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文 1、指名讀第一自然段。提問：秋天的雨給你留下怎樣的印象？2、默讀課文第二、三、四自然段。思考；秋雨給我們帶來了什么？3、選擇自己喜歡的部分朗讀。4

35、、課件出示句子；（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。5課件出示畫面，學(xué)生配樂朗讀第二自然段。6、師朗讀第三自然段，學(xué)生想象，你聞到了什么？7指名讀第四自然段。小組合作交流，并演一演。8、師總結(jié)。9、齊讀最后一個自然段。10、配樂朗讀全文。三、總結(jié)：同學(xué)們，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，給我們帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使我們體會了秋天的美好，感受到課文的語言美。讓我們伴著歡樂的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然吧！四、小練筆；和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋

36、景寫下來。板書設(shè)計： 清涼 溫柔 豐收秋天的雨 五彩繽紛 香 甜 歡樂 四、教學(xué)流程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）2、師：你們欣賞到了什么？3、 師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。二、初讀課文，整體感知.    1、師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。    生自由讀課文。    2、檢查三組詞語：    黃色 

37、60; 紅色  金黃色  橙紅色    紫紅的  淡黃的   雪白的    輕輕地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的    扇哪扇哪   飄哇飄哇    你擠我碰  爭著    頻頻點頭  勾住    A、 第一組顏色詞指

38、名讀，正音。    B、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。    C、 第三組動詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。    2、檢查句子    師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。    點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。        

39、0;     秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。              秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，              秋天的雨，吹起金色的小喇叭。           

40、0;  秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌 ，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。    總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。    生齊讀。    3、 有目的通讀全文    導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？ 

41、;   生再次有目的的讀文。三、精讀課文。1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（板書：看  聞   聽）2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。第二段：感悟五彩繽紛1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同

42、學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）師：請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？2、美讀句子，體會色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？銀杏樹師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，

43、扇走了夏天的炎熱。總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。楓葉師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹”）田野師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。果樹師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？（師評價：說得真不

44、錯，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。┚栈◣?瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說說這些菊花的樣子嗎？師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂吧?。ㄉR讀第二段的最后一句）3、美讀全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）4、積累背誦。師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來該多好?。〉谌危后w會氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。（1）、小朋友的腳常被那香味勾住

45、，這是怎么回事呢？（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實際說）一、激情導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（春雨雷雨等）試著背一背。2大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享秋天的雨。（板書課題）二、播放畫面，感受美景1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

46、過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動情朗讀，文中尋美（一）個性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。（二）朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體交流1小結(jié)朗讀，短短的

47、十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）3交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）四、小組研讀、互動探究同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！1出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行

48、觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）五、心靈對話、交流體驗同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）六、反復(fù)誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡

49、樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創(chuàng)作、體驗成功通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？1播放歌曲小雨沙沙，課件展示歌詞；2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；3投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；4配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。2回家把自己心目中的秋天畫下來。3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。四、拓展1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將

50、到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件） 2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。3拓展。同學(xué)們，說說看，學(xué)了課文你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂）課件演示：秋天的雨是（    ）的。學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！ 一、猜謎導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語大家猜：“千條線，萬條線，落入水中看不見。”         生：雨&#

51、160;   師：同意嗎 ?（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。  二、預(yù)習(xí)探究，合作交流  1、學(xué)生初讀課文。 要求用自己喜歡的方式朗讀課文, 注意把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍。  2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。（使用課件） （課件出示） 涼爽  扇子     頻頻點頭 柿子  菠蘿   &#

52、160; 五彩繽紛 衣裳  喇叭     鑰匙  <先指名讀再齊讀>  3、生談初讀感受。 老師：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了秋天的大門，誰來說一說，里面都有哪些景色呢？  4、師：秋天的雨為我們帶來了一幅美麗的秋景圖。默讀課文，邊讀邊畫出描寫“秋天的雨”的句子。 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是

53、一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起合作讀讀這首小詩，怎么樣？ 師生合作讀。 多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都是課文中每個自然段的第一句話,同時也概括的表達(dá)了本段的意思。  3、引讀第一自然段。 （1）、秋天的雨是一把鑰匙，它輕輕地打開了秋天的大門。誰來接著讀第一自然段？ （2）即時評價（指導(dǎo)讀好“輕輕地，輕輕地，”）秋雨是不知不覺地來到我們身邊的，我們要讀出輕輕的感覺。 齊讀?！笆前。锾斓挠昃拖褚晃簧平馊艘獾男」媚?，趁著咱們沒留意，就打開了通向秋天、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的謝意!   三、品讀體驗： 1、

54、秋天的雨打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋天的氣味,還聽到了秋雨的聲音。請同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段讀一讀,讀出你的喜愛之情。 誰愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽？  2、品讀第二自然段。 （1）生讀第二自然段。 師：聽了你的朗讀，真是美的享受。謝謝你。 （2）這盒顏料里都有哪些顏色呢？默讀第二段，把表示顏色的詞語畫下來。 交流。菊花僅僅得到這幾種顏色嗎？從哪里看出來？（老師為什么把省略號也畫下來了？） 師：（課件）這么多的顏色，這么美的景色，如果我們用課文的一個成語來形容，應(yīng)該用哪個呢？（生答：五彩繽紛） 拓展：還有哪些詞語也是形容顏色很多呢？（五顏六色、五光十色、萬

55、紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩） （課件）學(xué)生欣賞五彩繽紛的畫面。 （3）師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽。 指生讀喜歡的句子。 指導(dǎo)：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。去掉扇哪扇哪，是不是表達(dá)的效果一樣呢？ 一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。齊讀。 （2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 （3）指生美讀。秋天的景色真是太美了，誰愿意通過朗讀，帶給我們一個五彩繽紛的秋天？  3、品讀第三自然段。 （1）指名讀第三自然段。秋

56、雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？ （2）師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎么會勾住腳呢？（被香味陶醉了）。 （3）拓展:秋天的雨還帶來了哪些好聞的氣味? （4）齊讀：我們一起把這些好聞的氣味帶給老師們。  4、品讀第四自然段。 （1）“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！它告訴動物們冬天快要來了。誰來讀讀第四自然段？ （2）齊讀 師：讓我們一起吹起金色的小喇叭，告訴老師們冬天快要來了。  5、齊讀最后一段。 師：秋天的雨,為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的景色

57、,聞到了香甜的氣味,還聽到了冬的信息。最后讓我們齊讀最后一段,感謝秋天的雨,贊美秋天的雨! 四、鞏固延伸：  1、為了感謝秋雨給我們帶來了這么神奇、美麗的秋色，老師寫了一首小詩，同學(xué)們想不想聽一聽？  2、教師引述：秋天的景色真是太美了，同學(xué)們想不想把這美景留下來呢？你們現(xiàn)在最想干什么？是把喜歡的段落背下來，還是畫一幅關(guān)于秋天的畫，或者寫一首贊美秋天的小詩？ 3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式贊美秋天。（課件：作業(yè)超市） 五、板書設(shè)計：            &#

58、160;                      秋天的雨           鑰匙五彩繽紛  氣味喇叭                  

59、;    歌  秋天的雨                                            

60、; 新港小學(xué)   陳丹丹教學(xué)目標(biāo)：    1、 加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。    2、 重點學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。    3、 品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。教學(xué)設(shè)計：    一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受    師：同學(xué)們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現(xiàn)出好多有關(guān)于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友？    生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨    以第一段作為導(dǎo)入語導(dǎo)入：從同學(xué)們的詞語中，我們領(lǐng)略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。    生讀課題。    二、初讀