瞿丹丹---左手定則教學設計

1、3第十章B磁場對電流的作用左手定則執(zhí)教：華東師范大學附屬周浦中學瞿丹丹。本一、任務分析本節(jié)課使用的教材是由上海科技出版社出版的高級中學課本高二年級第一學期(試用本)節(jié)課是第十章B節(jié)“磁場對電流的作用左手定則”的第一課時，重點是磁場對電流作用力方向的判斷。下一節(jié)課將重點學習左手定則的綜合應用。磁場對電流的作用是本章的重點，也是整個電磁學的基礎和核心之一。學習磁場對電流的作用將深化學生理解電與磁的聯(lián)系，同時還為今后建立磁感應強度概念、學習電動機原理和電磁感應現(xiàn)象等內容奠定學習的基礎，因此，本教時的學習在本章中具有很重要的地位。華東師范大學附屬周浦中學是一所區(qū)實驗性、示范性高中。教學對象是平行班的學

2、生，他們思維活躍，有一定的實驗動手能力。在學習本節(jié)課的內容之前，學生已經(jīng)知道磁場的基本特性；知道磁鐵的磁感線分布情況；學會應用右手螺旋定則判斷磁場方向。本節(jié)課以實驗探究為主線，由猜想到實驗驗證，進而歸納總結，得出在磁場與通電導線相互垂直的條件下，磁場力方向與磁場方向、電流方向的關系。培養(yǎng)學生觀察分析、歸納總結等能力。以實驗和練習的形式，加深對左手定則的理解，使學生認識到物理方法的優(yōu)越性、便捷性。二、教學目標1知識與技能：(1) 知道磁場對電流有力的作用磁場力。(2) 知道磁場對電流作用力的方向垂直于電流和磁場所在平面。(3) 理解左手定則，學會用它來判斷磁場力的方向。2過程與方法：(1)通過觀

3、察和實驗的方法，認識磁場對電流作用力的存在。(2)通過對實驗現(xiàn)象的歸納和空間想象來判斷通電導體所受磁場力、磁場和電流的方向的關系，經(jīng)歷科學探究的一般過程。3情感態(tài)度與價值觀(1)通過實驗探究過程，激發(fā)學習興趣和合作意識，增強主動探索物理規(guī)律的意識與動力。(2)從磁場力的實用價值電磁炮的應用，感悟到科學對生產(chǎn)力發(fā)展的作用。三、教學重點與難點重點：磁場對電流作用力方向的判斷左手定則難點：左手定則的應用四、教學資源：1演示實驗：陰極射線管、感應線圈、條形磁鐵；導線、蹄形磁鐵、金屬支架、電源；平行通電導線演示儀；彩色小棒若干，泡沫。2. 學生實驗10組（每組有：小架臺、電源、小線圈、導線若干、蹄形磁鐵

4、）。3. 課件：PPT幻燈片。4. 多媒體硬件：投影儀，錄像五、設計思路本設計以生活中的實例和探究實驗為基礎，從學生已有的磁場、電流和受力分析等知識為基礎,分組實驗探究磁場力方向與磁場方向和電流方向的關系。學生在共同分享實驗結果的基礎上，通過教師啟發(fā)、學生參與最終得到三者方向的關系，并學會利用左手定則來表示三者方向的關系。通過左手定則的練習和示例，使學生進一步鞏固對左手定則的掌握。了解生活中磁場力的應用一一電磁炮。本設計要突出的重點是：磁場對電流作用力方向的判斷一一左手定則。方法是：通過猜想、演示、探究等遞進式的實驗，了解磁場力方向與磁場方向和電流方向有關；通過利用三色小棒搭建的空間模型，加深

5、對磁場力方向與磁場方向和電流方向關系的理解；通過左手定則的介紹和練習進一步強化對左手定則的理解。本設計要突破的難點是：左手定則的應用。方法是：通過實驗得出的圖像，指導學生掌握左手定則。通過練習鞏固知識，并用平行通電雙直導線的問題增強學生對綜合使用右手螺旋定則和左手定則的能力。本設計注重調動學生學習的積極性和主動性，關注對學習興趣的激發(fā)，重視學生的自主實驗探究和教師在課堂教學中的引領、啟發(fā)和點拔作用，進而養(yǎng)成探究意識和分析問題的能力。六、教學流程:2教學流程說明(1) 情景I通過小魔術，使電流發(fā)生偏轉，引出磁場對電流有力的作用。(2) 活動I猜想磁場力的方向與哪些因素有關。(3)活動II學生分組

6、實驗探究磁場力的方向與磁場方向和電流方向的關系。并根據(jù)所得的實驗圖像，利用支架模型得出磁場力的方向垂直于磁感線和通電導線所在平面。(4)應用通過小練習鞏固學生對左手定則的掌握，用左手定則對開場小魔術的磁場力方向的判斷，并配以一通電平行雙導線既是實驗又是例題，掌握對左手定則和右手螺旋定則結合應用。觀看電磁炮的錄像，體會磁場力在實際中的應用3教學主要環(huán)節(jié)本節(jié)課主要分4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)情景引入得出磁場對通電導線有力的作用(安培力)。第二個環(huán)節(jié)實驗探究通過猜想，學生分組實驗探究磁場力的方向、磁場方向和電流方向這三者之間的關系。第三個環(huán)節(jié)歸納總結共同分析得出磁場力的方向與磁場方向和電流方向的關系，從而

7、引出用左手定則來判斷磁場力方向的方法。第四個環(huán)節(jié)應用鞏固通過呼應開始的小魔術，做簡單練習等鞏固對左手定則的理解，以示例加實驗的形式，加深左手定則的應用。4作業(yè)布置練習部分P68P69A組§10B磁場對電流的作用左手定則5板書設計一、磁場力二、磁場力的方向F丄B且F丄I，即F丄BI平面左手定則七、教學過程：(一)情景引入：(5min)引入：陰極射線管兩端加上高壓后，電子從陰極射出打在熒光粉上發(fā)出一道綠光，就是電子束，電子定向移動形成電流。小魔術，演示當手靠近這束電子流，發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生了偏轉。提問:為什么電子束發(fā)生偏轉？（受到力的作用）提問：什么對它施加了力呢？展示玄機：原來是磁鐵。磁鐵

8、周圍有磁場，當磁鐵靠近電流時，我們發(fā)現(xiàn)磁場對電流有力的作用。磁場對電流的作用力稱為磁場力，也稱安培力。魔術再現(xiàn)：用磁鐵的不同磁極靠近電流，受力方向不同。提問：猜想磁場力的方向與哪些因素有關？（磁場的方向和電流的方向。）（二）探究實驗及分析（15min）為了簡便起見，我們就研究在勻強磁場中，將導線與磁場方向垂直放置時，磁場力的方向與磁場方向和電流方向的關系。演示實驗：蹄形磁鐵N極與S極相對處可看作勻強磁場，當給金屬桿通電，看到金屬桿受磁場力而運動。5在磁場與導線垂直的情況下，交換磁鐵的N、S極，交換電源的正負極，可以改變磁場方向和電流方向，那么有幾種情況？（共四種）學生根據(jù)實驗記錄單，完成另外三

9、個實驗，記錄下磁場力的方向。展示一組同學的實驗記錄單。觀察圖1和圖2,發(fā)現(xiàn)當電流方向相同，磁場方向相反，則磁場力方向相反。觀察圖1和圖3，發(fā)現(xiàn)當磁場方向相同，電流方向相反，則磁場力方向相反。從上可知，磁場力的方向是與磁場方向和電流方向有關。能從表格中看出三個方向的具體關系嗎？借助工具：支架模型，演示利用三色小棒表示三個物理量的方向結論：磁場力的方向既與電流方向垂直，又與磁場方向垂直。或稱：磁場力垂直于磁感線和通電導線所在平面。再體會四幅模型的一致性，得出用靈巧的手表示磁場力，磁場和電流之間的空間關系左手定則：伸出左手讓拇指與其余四指垂直并且與手掌在同一平面，讓磁感線垂直穿過手掌，四指指向電流方向，大拇指所指就是通電導線所受磁場力的方向。根據(jù)左手定則，對實驗所得圖進行體驗。（三）應用（19min）練習：已知磁場方向、電流方向、磁場力方向三者的任兩者求第三個物理量的方向。幾個題目。提問：開場魔術情景中，當N極靠近這束電流時，電流所受磁場力的方向？（學生通過左手定則判斷出磁場力方向，并重做實驗驗