100以內數(shù)加減法整理和復習評課稿.docx

1、100 以內數(shù)加減法整理和復習評課稿城關二?。汉涡∏僭谠u課之前我首先跟大家分享一點對復習課的感受。作為數(shù)學老師大家都知道，數(shù)學課上練習課是很難上的，而復習課又是練習課中最難上的，難就難在我們很難把一節(jié)復習課上的有聲有色。 而楊老師上的這節(jié)整理與復習的練習課給我的感覺就像在串項鏈， 她精心地把這些知識點“擦亮”， 帶著孩子們串出最美的“珍珠”項鏈。我認為木節(jié)課有以下幾個特點：目標定位準，明確“教什么”和“學什么”布盧姆說：“有效的教學始于準確地知道期望達到的目標”。教學冃標是課堂教學的靈魂和核心，確立科學合理的教學目標有利于教師明確“教什么”和學生“學什么”，有利于教師明確“怎么教”和學生“怎么

2、學”的問題。 本節(jié)課是以復習鞏固所學的知識， 使學生對此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務的課，它包括知識分類、歸納梳理、靈活引用、提高能力等方面。楊老師從三個不同的角度制定了教學目標，明確了“教什么”并在開課伊始，就開門見山告訴學生這節(jié)課我們的學習內容，學生明確了“學什么”帶著目標、帶著任務進行學習，學習會更有效。二、目標落實穩(wěn)，夯實“怎么教”和“怎么學”當教師和學生心中帶著目標開始學習之旅，老師“怎么教”的有效，學生“怎么學”的高效是關鍵， 它關系著我們所制定的教學目標是否能落實， 楊老師在這個過程將教和學完美結合，運用多種策略落實教學目標。1、問題導引、梳理歸納、形成體系整節(jié)課教師設計的每個環(huán)節(jié)

3、都特別有目的性和針對性，教師在問題的引導上特別的到位，給學生以明確的引導。老師拋出了三個問題“本單元我們學習了哪些內容？筆算有哪些類型？解決問題學習了哪些類型？”學生根據老師問題提示歸納整理出本單元的兩個知識點的相關內容， 老師再根據學生的敘述將本節(jié)課的復習重點板書在黑板上。在整個過程中，老師只是引導者，引導學生經歷單元知識分類和整理的過程， 引導學生將零散的知識整合， 引導學生形成較為系統(tǒng)的知識結構。2、理練結合、深化理解，形成方法在知識點梳理后，教師分別對兩個知識點進行了強化練習。在計算練習中老師釆取了練習-比較-講評-歸納的方式， 讓學生在做的過程中進行對比、 在對比的過程中總結，在總結

4、的過程中形成方法。在應用練習中，老師從身邊出發(fā)設計了學生和老師年齡的問題， 在輕松的交談中引入“求比一個數(shù)多幾的問題”一方面拉近了與學生的距離，另一方面培養(yǎng)了學生的問題意識。在此基礎上再出示連續(xù)兩問的實際問題，指導學生分析、找準數(shù)量、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，形成解決此類問題的一般方法。3、以人為本、尊重個性、促進發(fā)展新課程的核心理念就是以人為本。面對著存在個體差異的學牛我們要關懷每一個學生，尊重每個學生的個性，使每個學生都在原有基礎上得到充分發(fā)展，得到新的提高。 在這節(jié)課中楊老師對孩子進行了分層要求， 基本練習中筆算我能行環(huán)節(jié)中要求每一位學生先完成一道筆算， 做完后可以任選一道再練習，

5、讓不同層次的孩子都有事可干，應用練習先列式，再說說每步算式的意義，綜合練習由淺入深、拓展練習滿足學有余力孩子的需耍，通過一系列的練習讓每個孩子都能得到良好的數(shù)學教育。三、目標檢測精，檢測“教的怎么樣”和“學的怎么樣”楊老師根據制定的教學目標設計了數(shù)學門診、比大小、送信、猜一猜四個練習，從不同的角度檢查目標的落實情況，通過練習效果檢驗目標達成度，在練習中，我們發(fā)現(xiàn)學生對100以內進位加和退位減中容易出錯的類型理解得很透徹，對計算和數(shù)序、分類的融合應用掌握的也很不錯?？傊?，教與學的統(tǒng)-?是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率的關鍵，楊老師這節(jié)課充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，老師教的輕松,孩子學得髙興。 當然再完美的教學也有缺憾， 我想如果我們能根據低年級孩子的特點設計個完整的情境， 將練習融于情境中， 在確保掌握知識的同時提高練習課的趣味性，激發(fā)孩子的學習興