《老師領(lǐng)進門》教案設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老師領(lǐng)進門教案設(shè)計 李 小 軍教學(xué)簡述：小學(xué)語文人教版六年級上冊設(shè)計理念：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課堂讓學(xué)生有限的生命充滿了無限的生命力，讓學(xué)生鮮活的生命之花散發(fā)出迷人的芳香。學(xué)生心中原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責任，就是在教學(xué)時間中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋生起來，強壯起來，挺立起來。曾經(jīng)看過一篇文章給我感受頗深，作者在評析中有這樣一段話：“探究性閱讀教學(xué)難道只是為了生硬、呆板地解決疑問嗎不難想象，沒有情感的課肯定是死氣沉沉的。情感，讓

2、語文教學(xué)充滿活力，它是語文教學(xué)的是生命”。讀罷此文，我對自己要上的課老師領(lǐng)進門作了深刻的剖析，深深感到課文中作者隱匿于語言文字深處的感情必須通過朗讀、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對“深恩難忘”的認識。2、學(xué)會9個生字，理解18個詞之意；用“身臨其境”、“引人入勝”造句。3、在老師的指導(dǎo)下能理解課文中含義深刻的句子的意思。4、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是怎樣一個老師，說說作者是通過哪些語言文字表達出對老師尊敬愛戴之情的。5、摘錄描寫“我”聽課文入神的詞句和尊敬老師的詞句。教學(xué)重點：文章人物形象鮮明，

3、田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感謝之情。教學(xué)過程：（第一課時）一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領(lǐng)進門師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實表白，是一位著名學(xué)者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會理事，中國文聯(lián)全國委員會委員。曾先后出版長篇小說11部，中篇、短篇小說集8部等。在他上中學(xué)的青少年時代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時，作品青枝綠葉

4、就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）（指名讀一讀） 師：這是一位有名的大作家，他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。 指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師？ （如：在“我”心中田老師是一個值得尊敬的好老師。）二、 細讀課文，感受文中情感（一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？出示句子：我仍然像年前的一年級小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。1

5、、 自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡單點評第一句。直接體會后一句。）（結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時能播下文學(xué)的種子？請大家讀課文，找到文中的語句來體會。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？ 理解詞語：娓娓動聽出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺以及花草等） 來，我們一起有感情地朗讀

6、這首小詩。師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點，要讀出韻味。（語氣、語調(diào)、情感）（衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點數(shù)兒）2、 導(dǎo)入：對，田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學(xué)生，盡管當時辦學(xué)條件差，老師年紀又輕。男同學(xué)來讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？重點理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時點撥）“我聽得入了迷，我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆?/p>

7、思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到才”時間長理解） （說明當時聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動作？為什么要“捅”我一下？（體會確實聽得出神了。）朗讀指導(dǎo)。“我在田老師門下春雨點點入土?！薄伴T下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習。）“聽到上千個故事”后會有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因為田老師故事講得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也

8、會湊?！甭牭缴锨€故事，我也會像田老師那樣娓娓動聽地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點點入土”為什么這樣說？（隨風潛入夜，潤物細無聲。） （比喻田老師教的知識、編的故事以及生動的語言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。） 朗讀指導(dǎo)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說 （出示句子：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。）問：你覺得老師說這話是什么意思？當時田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認為學(xué)生的成就是

9、靠他的教育，他認為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子。師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當田老師說“無心插柳柳成蔭”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號，而是冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達了作者對老師的感謝

10、之情。）出示寫話練習寫話交流師：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀（出示句子：我仍然像40年前的一年級）齊讀句子。三、回到課題師：課文以“老師領(lǐng)進門”為題，你覺得“門”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進了文學(xué)的大門，知識大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。板書： 老師領(lǐng)進門 桃李情深教學(xué)反思：在不斷的反思與自我總結(jié)中，我深切體會到只有當教師深情投入，真情流露的時候，學(xué)生才能以情悟情，以心會心，才能真正受到人文熏陶和感染，也才能閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。課文老師領(lǐng)進門是一篇回憶錄，作者回憶開學(xué)頭一天

11、聽田老師上課的情景，記敘了40年后路遇田老師的經(jīng)過，抒發(fā)了作者尊敬老師、愛戴老師、感謝老師的思想感情。這篇課文有兩個比較顯著的特點，第一，文中運用了好幾句含義深刻的諺語，只有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解這些句子，才能體會作者對老師的感謝之情。第二，文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才、教學(xué)有方，引導(dǎo)學(xué)生品位文本感受田老師的形象，體會作者的思想感情。教學(xué)中，我采用從重點句入手，結(jié)合文章內(nèi)容以及關(guān)鍵句子，再回到重點句總結(jié)出“桃李情深”。在落實重點，突破難點上，讓學(xué)生帶著“文學(xué)的種子你是怎么理解的？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學(xué)的種子？”學(xué)習課文，把體會含義深刻的句子與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生情到濃時自然感受作者要表達的思想感情。本堂課還有一個特色環(huán)節(jié)，是根據(jù)六年級學(xué)生的特點設(shè)計寫話練習，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結(jié)束課文時請學(xué)生回答