13-《紀念白求恩》教案設(shè)計

1、1 13 紀念白求恩教案設(shè)計 侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標 知識與技能： 1 幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點。 2學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 過程與方法： 1理清文章思路，歸納各段要點。 2學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。 教學(xué)重點： 1學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。 2 學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 教學(xué)難點：理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點。 教學(xué)課時： 3 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 （總第 49 課時） 導(dǎo)學(xué)要點： 1、導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測 2、小組合作，探究問題 一、自主預(yù)習(xí)，完成自測 （一）

2、預(yù)習(xí)步驟 1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景； 3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞； 4、通順、有感情地朗讀課文； 5、精讀課文，自行理清文章思路； 6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。 （二）預(yù)習(xí)檢測 1、讀準下列加點字的音。 派遣（qi an） 狹隘（d） 滿腔熱忱（ch en ） 拈輕怕重（ni on ） 以身殉職（x m ） 鄙視（b i） 晉察冀（j i） 2、理解（注釋中）詞語。 殉職為公務(wù)而犧牲生命。 狹隘心胸、氣量、見識等不寬廣。 熱忱熱情。忱，情意。 鄙薄輕視。 拈輕怕重接受工作時挑揀輕易的，

3、害怕繁重的。拈，抓、捏。 麻木不仁本義是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。 見異思遷看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，改變。 （微）不足道不值得一提。 小知識：同義詞 同義詞：意義相同或相近。如：熱忱熱情，疲憊不堪疲敝不堪。 同義詞的辨析： （ 1）詞義輕重的差別。如“請求”和“懇求” 。 （ 2）用法和搭配上的區(qū)別。如“堅定”和“堅強” 。 （ 3）所指范圍有差別。如“時代”和“時期” 。 （ 4）集體和個體的不同。如“布匹”和“布” 。 （ 5）語體風格上存在差異。如“父親”和“爸爸” 。 3、劃出并摘抄各段的中心句。 一個外國人，

4、毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這 是國際主義的精神，2 這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端 的熱忱。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。 我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。 4、解題：本文標題為“紀念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀念“嗎？ 不僅僅是紀念白求恩，更重要的是向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高貴的精神品質(zhì)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入 1、猜猜他是誰？ 他是國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。 1938 年到中國工作，

5、為中國人民的 解放事業(yè)做出了卓越的貢獻，他曾經(jīng)說過，手術(shù)臺就是我的陣地，他就是 2、介紹白求恩（題注） 白求恩（ 18901939），國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員、著名的醫(yī)生。 1937 年全國抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)，他率領(lǐng)由加拿大美國醫(yī)療隊，于 1938年初來中國， 3 月底到延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在 那里工作了一年多。在一次為傷員施行急救手術(shù)時被細菌感染， 1939 年 11 月 12 日。 3、毛澤東簡介： 毛澤東， 字潤之， 筆名子任。 1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。 1976 年 9 月9 日在北京逝世。 中國人民的領(lǐng)袖， 馬克思主義者， 偉大的無產(chǎn)階級

6、革命家、 軍事家和理論家， 中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中華人民 共和國第一任國家主席。中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。 背景介紹： 1938 年初，加拿大著名的胸外科專家白求恩大夫到中國來了。 他不僅帶來了大批藥品、 顯微鏡、 X光鏡和一套手術(shù)器械，最可寶貴的是，他帶來了高超的醫(yī)療技術(shù)，驚人的組織能力和對中國革命 戰(zhàn)爭事業(yè)的無限的熱忱。 1939 年 11 月 12 日，偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩為了中國人民的解放事業(yè)不幸以身殉職， 逝世 于中國河北唐縣黃古口村。 12月 21 日，毛澤東同志寫下了光輝著作紀念白求恩 。白求恩“毫不 利己專

7、門利人”的精神成為一座不朽的豐碑，鼓舞中國人民不斷取得勝利，走向輝煌。 4、議論文知識 （1）議論文是以（議論）為主要表達方式，運用準確嚴密的語言分析事理，闡明（作者觀點） 的文體。 （ 2）議論文的三要素是： （論點、論據(jù)、論證 ） （ 3）論據(jù)的類型有： （事實論據(jù)、道理論據(jù)）3 （4）常用的論證方法：（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證） 三、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知 四、合作探究，展示交流 （一）小組合作，探究問題 1、 課文各段之間有何關(guān)系，我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神? 2、 結(jié)合課文，談?wù)剬Ρ?、排比的作用?作業(yè)：閱讀課文： 導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時 （總第50課時） 導(dǎo)學(xué)要點： 1.

8、課文結(jié)構(gòu) 2. 表現(xiàn)手法 （二）班內(nèi)展示，交流成果 1、 課文各段之間有何關(guān)系，我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神？ 2、 結(jié)合課文，談?wù)剬Ρ?、排比的作用?五、師生互動，講解質(zhì)疑 （一）課文結(jié)構(gòu) 默讀課文，（依據(jù)中心句）歸納各段內(nèi)容要點。說說課文段落之間的關(guān)系。 第一段贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二段贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第四段號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神, 并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 課文結(jié)構(gòu) 中心論點： 學(xué)習(xí)白求

9、恩同志的共產(chǎn)主義精神。 分1、學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神。 論2、學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利已，專門利人的精神。 點 3、學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 4、總結(jié)全文，號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神 我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神? 2、毫不利己專門利人的精神。 1、國際主義精神。 3、對技術(shù)精益求精的精神。 4.毫無自私自利之心 找出第一段中運用了 “敘”的表達方式的句子，說說它寫了哪些內(nèi)容，它與記敘文的“敘”又 有何不同？對下文論點的提出有何作用？ 一、二句簡明概括地點明了白求恩的生平和經(jīng)歷，是為了引出后面的議論，為下文的議論提供 4 事實根據(jù)。而記敘文中的“敘”則需要生動形

10、象地寫人記事，刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精 神品質(zhì)。 試背誦課文第4段。將這一段劃分為兩個層次，并說說兩個層次之間是如何過渡的。 第四段共八句話可分為兩層 第一層（1 4句）：記敘自己與白求恩同志的交往。第二層（ 5 8句）：論述學(xué)習(xí)白求恩精神 的意義。第五句由自己心情擴大到大家心情承上啟下；第六句對上文論述的白求恩精神進行總結(jié)， 點明他的精神的核心是毫無自私自利之心。七八兩句有由概括到具體的進一步闡明學(xué)習(xí)的意義，同 時也是對白求恩同志高風亮節(jié)崇高評價。 （二）表現(xiàn)手法 為了突出白求恩同志的精神文中都運用了哪些表現(xiàn)手法？談?wù)勂渥饔谩?對比、側(cè)面介紹、引用等。 文章如何運用對比手法進行說理的

11、 ？ 白求恩 不少人和一些人 對工作 極端負責任 不負責任，拈輕 怕重，喜歡自吹 對人民 極端的熱忱 冷冷清清，漠不 關(guān)心，麻木不仁 對技術(shù) 精益求精 鄙薄技術(shù)工作以為 不足道，以為無出 路，見異思遷 說說運用對比手法的好處？ 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確 了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點，增強了文章的說服力。 正面介紹和側(cè)面介紹相結(jié)合： “白求恩毫不利己專門利人的精神極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人無不為之感動”是側(cè)面介紹。 側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增

12、強了文 章的表達效果。 熟讀課文，背誦課文第 4段。 導(dǎo)學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)要點:第三課時 （總第 51課時） 5 1. 夾敘夾議 2. 品味語言 （三）夾敘夾議 記敘文議論文中的敘與議有何不同？ “敘”和“議”是兩種不同的表達方式。 議論文，以“議”為主， “敘”是為證明論點提出事實根據(jù)， “敘”要扣住論點， “敘”得簡明、 概括。 記敘文也“敘”和“議” ，記敘文以“敘”為主， “議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍 點睛，突出中心的作用。 第一段 “白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。 第二段 可分三層，每一層

13、都是先敘后議。 丨丨 第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。 第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。 第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。 第三段 “白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教 育。 第四段 “我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。 （四）品味語言 如何讓語言更加有氣勢，有說服力和感染力？ 品味并仿寫：比較下列

14、語句，找出文中原句，說說好處。 A 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。 B.從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服他，每個人都為他的精神所感動。 連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，加 強肯定的語氣，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。 A. 個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于 人民的人。 B. 個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。 排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排 比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得

15、熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有 力。 小結(jié)：這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者 懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么， 為什么要向他學(xué)習(xí)。 此外文章還運用對比手法， 正面介紹和側(cè)面介紹， 語言生動簡潔，說服力強。6 六、拓展延伸，當堂練習(xí) 1、 現(xiàn)實生活中具有白求恩同志毫不利己 ，專門利人這種精神的人很多 ，請舉一個例子加以說 明.（要求,先敘后議,50字以內(nèi)） 2、 今天，學(xué)習(xí)白求恩有什么現(xiàn)實意義。 寄語：在生活當中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長的青少年去學(xué)習(xí)，比如：徐本 禹，大學(xué)畢業(yè)毅然到最偏僻最艱苦的山區(qū)學(xué)校義務(wù)當老師；洪戰(zhàn)輝，面對