人教部編版九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

1、九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用（共8題；共25分）1 .下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)字的注音和書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.鄭原他o）干遵（b宦）峰煙簇新B.繼紅（f國(guó)）揚(yáng)起（1謊）笑渦倉(cāng)茫C.紅繩（xi臺(tái)n）火心y5n）旌旗駁船D.迷調(diào)（w各ng）裝飾(Shi)口占捷報(bào)2 .下列句子中詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.無(wú)論怎么盤(pán)笙的人，有時(shí)都能給別人提出忠告。B.這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗、富饒的名城。C.狂風(fēng)驟起，深藍(lán)色的海面卷起陣陣巨浪，滔滔不絕地涌向岸邊。D.月下的松樹(shù)林里不時(shí)傳來(lái)怪鳥(niǎo)的哀啼，令人不寒而栗。3 .下列對(duì)修辭手法的判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.郊原如海，房舍如舟。（比喻）B.我是貧困

2、，我是悲哀。我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是"飛天"袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵：一一 祖國(guó)啊!（排比）C.你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。（反復(fù)）D.蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，住泛 起白沫的大海上飛翔?。▽?duì)比）4 .下列句子的排列順序正確的一項(xiàng)是（）百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。王維的鄉(xiāng)思亦有畫(huà)意：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？從古至今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。沒(méi)有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。A.B.C.D.5 .下列說(shuō)法

3、有誤的一項(xiàng)是（）A.祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)中的“我”是指詩(shī)人舒婷，文中的"你"是指"祖國(guó)"。B.梅嶺三章表達(dá)了作者陳毅為革命事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已的大無(wú)畏的革命精神。C.蕭紅墓畔口占這首詩(shī)，是現(xiàn)代著名作家戴望舒拜謁蕭紅墓時(shí)所作。“口占”說(shuō)明這是即興作詩(shī)。D.海燕的作者是蘇聯(lián)作家高爾基，他的代表作品有自傳體小說(shuō)童年在人間我的母親等。 6.名句默寫(xiě)。（1）我是你額上熏黑的礦燈，。（舒婷祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)）（2）此去泉臺(tái)招舊部，o （陳毅梅嶺三章）（3） ,在大地風(fēng)雨的海上。（蘆荻風(fēng)雨吟）7 .名著閱讀。有一部名著，揭露和颯刺了明清文士醉心科舉，士風(fēng)敗壞，世風(fēng)

4、日下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，代表著中國(guó)古代諷刺 小說(shuō)的高峰，開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。這部名著是，作者是 o8 .學(xué)校開(kāi)展"親近經(jīng)典"讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）小明在朗誦葉賽寧的夜時(shí)，遇到些困難，請(qǐng)你幫助解決。河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜雪的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。請(qǐng)用"/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響（2）下而是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改?；顒?dòng)中，【甲】我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀，讓我思接千載, 視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深遂。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。而對(duì)

5、閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，【乙】我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不 恥下問(wèn)。最后,祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己?！炯住刻幃?huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為"【乙】處畫(huà)線(xiàn)句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將""改為"（3）請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望二、閱讀理解（共3題；共45分）9 .閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。海燕（節(jié)選）高爾基雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊擔(dān)起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膝掠起波浪的飛沫。一堆堆烏云，像青色的

6、火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄火在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。一一暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：一一讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！（1）指出下列事物的象征意義。"烏云""閃電""雷聲""狂風(fēng)"象征“海燕"象征"大海"象征（2）分析文中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。（3）文中畫(huà)線(xiàn)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！10 .

7、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。這也是一切舒婷不是一切大樹(shù)都被暴風(fēng)折斷：不是一切種子都找不到生根的上壤：不是一切真情都流失在人心的沙漠里:不是一切夢(mèng)想都甘愿被折掉翅膀。不，不是一切都像你說(shuō)的那樣！不是一切火焰都只燃燒自己而不把別人照亮：不是一切星星都僅指示黑夜而不報(bào)告曙光：不是一切歌聲都掠過(guò)耳旁而不留在心上。不是一切星星都僅指示黑夜而不報(bào)告曙光：不是一切歌聲 都掠過(guò)耳旁 而不留在心上。一切的現(xiàn)在都孕育未來(lái)，未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨天。（有改動(dòng)）希望，而且為它斗爭(zhēng)，請(qǐng)把這一切放在你的肩上。（1）詩(shī)中的"你"是一個(gè)怎樣的人？（2）說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理。不是一切星星/都僅指示黑夜/

8、而不報(bào)告曙光。（3）作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？（4）讀了這首詩(shī)，你有什么感想？11 .閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。故鄉(xiāng)的雷雨聲美鮑勃莫爾德對(duì)于密西西比州的布蘭登這地方來(lái)說(shuō)，五月份就熱成這樣是不正常的。A.南邊的地平線(xiàn)上，雷雨云很 快聚成崇山峻嶺似的云團(tuán)，空氣中一絲風(fēng)也沒(méi)有，潮氣很重，手掌心似乎可以搓出水來(lái)，一杯咖啡的功夫， 天色已經(jīng)暗下來(lái)，閃電狂舞著劃過(guò)地平線(xiàn)，雷聲隆隆，遙遠(yuǎn)而低沉，不久大雨撲面而來(lái)，把我們從屋外趕 進(jìn)室內(nèi)，恰逢電話(huà)鈴響了。B.妻子帕特拿起話(huà)筒，在這陰郁的天氣里，她的臉上露出絕無(wú)僅有的欣喜。打來(lái)電話(huà)的是我們的兒子戴維，軍用直升機(jī)飛行員。三個(gè)月前他自立謀生了，被派往朝鮮，執(zhí)行任 務(wù)

9、一年，駐扎在非軍事區(qū)附近。戴維故意說(shuō)得很高興，反而使我們更清楚地感覺(jué)到了他的真實(shí)心境。二次大戰(zhàn)期間，我作為一名士 兵，把漫長(zhǎng)的時(shí)間打發(fā)在南太平洋的一個(gè)孤島上，實(shí)在知道嚴(yán)重的思鄉(xiāng)病有什么樣的癥狀。漸漸，交談像良藥一樣提高了我們的情緒，接著，電話(huà)機(jī)旁的窗外響起了一聲霹滂?！笆裁绰曇?？"戴維問(wèn)，"炸彈嗎？"“沒(méi)什么，打雷。"帕特說(shuō)，"這里都下了一個(gè)星期的雨了。"沉默?！按骶S，"我問(wèn)，"你走了嗎？”"我在想媽媽說(shuō)的話(huà)一一沒(méi)什么，打雷'，你們知道我現(xiàn)在最想念的是什么嗎？是故鄉(xiāng)的雷聲。我們這 里刮風(fēng)下雨下雪，

10、可從來(lái)不打雷。"“爸，記得我小時(shí)候嗎？ ”他接著說(shuō)。"我們倆是怎樣躺在地板上聆聽(tīng)雷鳴的？為了讓我不害怕，你是 怎樣談笑風(fēng)生的？”“記得。"我說(shuō)，努力克制自己，不讓喉嚨發(fā)哽?！艾F(xiàn)在能和你一起聽(tīng)一聽(tīng)雷聲就好了。"他輕輕地說(shuō)。剛剛打完電話(huà)，我就拿上我的磁帶錄音機(jī)、高爾夫大傘和一把木椅?！拔胰ソo兒子錄下一些雷聲?！?我對(duì)帕特說(shuō)。“鮑勃，鄰居們會(huì)說(shuō)你瘋了。"“戴維不會(huì)?！蔽艺f(shuō)，走了出去。電光閃閃劃過(guò)天空，如同焰火大表演，我坐在暴雨中的大傘下，錄下了半小時(shí)的密西西比最好的雷 聲，孤獨(dú)的士兵永遠(yuǎn)也聽(tīng)不厭。第二天，我把磁帶郵寄給戴維，簡(jiǎn)書(shū)：“特別禮物?！比齻€(gè)星

11、期后戴維又打電話(huà)來(lái)，這一次他已經(jīng)心平氣和?！鞍郑?quot;他說(shuō)，"你肯定想象不到我昨天晚上都 干了些什么。我邀請(qǐng)朋友到我房間舉行一次雷聲晚會(huì)，聽(tīng)錄音的時(shí)候，大家的反應(yīng)都一樣。開(kāi)始是寂靜， 隨后是一陣悲哀嘆息，以為是令人厭煩的戰(zhàn)爭(zhēng)之聲?？僧?dāng)大家知道這是故鄉(xiāng)的聲音時(shí)，心情立即好轉(zhuǎn)，我 們?nèi)玑屩刎?fù)，晚會(huì)變得非常愉快，真不知該怎么說(shuō)，這磁帶對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么。"他還說(shuō)，"現(xiàn)在我安心 了。謝謝你，爸！這禮物不落俗套，鄉(xiāng)音解鄉(xiāng)愁啊。"帕特和我也獲得一種特別的回報(bào)，戴維在朝鮮的余下來(lái)的八個(gè)月里，我們發(fā)現(xiàn)自己竟在渴望著暴雨。 再也不把它們當(dāng)作倒街的天氣而感到壓抑愁?lèi)灹?/p>

12、，我們開(kāi)始對(duì)暴風(fēng)雨另眼看待。每一陣隆隆的雷聲，都縮 短了我們與遠(yuǎn)離家門(mén)的兒子之間的距離。哪怕雷聲響在明尼蘇達(dá)，如今戴維當(dāng)戰(zhàn)斗機(jī)教練員的地方，它仍然是天賜神授。雷聲告訴我們，無(wú) 論我們?cè)谑澜绲氖裁吹胤?，我們總是心心相連的一家。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事內(nèi)容。（不超過(guò)30字）（2）聯(lián)系文章談?wù)勀銓?duì)兒子“故意說(shuō)得很高興"中"故意的理解，分析父親卻感覺(jué)到了兒子的真實(shí)心境的原 因。（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析父親這一人物形象。（4）從修辭或描寫(xiě)角度品析畫(huà)線(xiàn)的A句。試分析畫(huà)線(xiàn)的B句在文中的作用。（5）"雷雨聲"是人們熟悉的聲音，但在本文中它有哪些深層含義？作者通過(guò)雷

13、雨聲表現(xiàn)了怎樣的主題？ 三、寫(xiě)作（共1題；共50分）12 .誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次。一一斯蒂芬茨威格人類(lèi)的群星閃耀時(shí) 一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起。一一羅曼羅蘭名人傳經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話(huà)語(yǔ)，總能激發(fā)讀者思維的火花。以上兩句話(huà)，給你怎樣的聯(lián)想和思 考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選；不少于600字：不得套寫(xiě)、抄襲：不得透露個(gè)人信息。答案解析部分一、積累與運(yùn)用1【解析】【分析】A"峰煙應(yīng)為“烽煙；B"倉(cāng)茫"應(yīng)為"蒼?！保籆"纖繩”（qi3n）； D讀音和字形正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題既考查字音也考查字

14、形。辨析字形，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意字形的識(shí)記和積累， 特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系詞語(yǔ)的意思c而辨析字音則要結(jié)合平時(shí)課文中所 學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨 析。2.【解析】【分析】A盤(pán)笨：笨拙；不靈便。這里使用正確。B富饒：富足有余。多指財(cái)物等。這里使用正確。C滔滔不絕：像流水那樣亳不間斷。指話(huà)很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。這里屬于望文生義。D不寒而栗：不冷而發(fā)抖。形容非?？謶?。這里使用正確c故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的辨析能力，這樣的題，與其說(shuō)是考查詞語(yǔ)運(yùn)用的，其實(shí)最根本的是考查詞語(yǔ)的 辨析能力，辨析近

15、義詞在感情色彩、語(yǔ)體色彩、適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，因此答題時(shí)首先要從 這幾個(gè)方面辨析詞語(yǔ)意思和用法，然后再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。3【解析】【分析1 A把郊原比作海，把房舍比作舟，運(yùn)用了比喻的修辭手法。B這句話(huà)把內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)句子排列在一起，運(yùn)用了排比的修辭手法。C這句話(huà)運(yùn)用語(yǔ)序回環(huán)往復(fù)的的形式，屬于回環(huán)的修辭手法。D這句話(huà)把企鵝和海燕進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析修辭手法的能力?；丨h(huán)，就是運(yùn)用語(yǔ)序回環(huán)往復(fù)的的形式，巧妙的表達(dá)兩種事物 相互制約或相互依存的辨證關(guān)系，以加深讀者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解?；丨h(huán)作為一種修辭方式，語(yǔ)言活 潑有趣，含義深刻精警，耐人尋味

16、。結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊，具有回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。4【解析】【分析縱觀這幾個(gè)句子，可以看出這幾個(gè)句子是圍繞鄉(xiāng)愁寫(xiě)的，第句”從古至今，鄉(xiāng)愁是 詩(shī)人的惆悵”是總起句，應(yīng)放在首位。正是因?yàn)猷l(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵，所以百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文 中尋個(gè)消遣處，故第句應(yīng)放在第二位。然后再舉具體的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明，第句都是例子，但第句中 的”亦“表示這句話(huà)更進(jìn)一層，故應(yīng)把第句放在第三位，第句放在第四位，最后第句進(jìn)行總結(jié)。故 排序應(yīng)為。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi) 容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。具體方法是找中心句，一個(gè)語(yǔ)段，一般都是圍繞這一

17、個(gè)中心來(lái)安排的；梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承 接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先"“其次”“換 句話(huà)說(shuō)等。5.【解析】【分析】ABC說(shuō)法正確。D.高爾基的代表作品有自傳體小說(shuō)童年在人間我的大學(xué)， 沒(méi)有我的母親，他的母親是長(zhǎng)篇小說(shuō)。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)掌握的能力?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。解答這 類(lèi)題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。 6.【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)詩(shī)文名句的積累答題，注意“隧、蝸、旌、舵

18、”的書(shū)寫(xiě)。故答案為：照你在歷史的隧洞里蝸行摸索：旌旗十萬(wàn)斬閻羅；我有年輕舵手的心【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫(xiě)能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背 誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、枳累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。7.【解析】【分析】從"明清文士醉心科舉、中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰“這些關(guān)犍語(yǔ)句可知這部小說(shuō)是儒 林外史，作者是吳敬梓故答案為：儒林外史吳敬梓【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著的閱讀積累。名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，要注意識(shí)記以下內(nèi)容：作者名、稱(chēng)謂、 生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。8【解析】【分析】（1）這

19、句話(huà)的主語(yǔ)是"幽暗的松林"，謂語(yǔ)是"失去"，賓語(yǔ)是"喧響"根據(jù)主謂之間、 謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間應(yīng)停頓的原則，這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)為：幽暗的松林/失去/喧響。從題目"夜"及"悄悄""失去 喧響""沉寂''"不再歡嚷"可以看出這首詩(shī)給我們營(yíng)造了一個(gè)非常祥和、寧?kù)o的氛圍，因此朗誦這一詩(shī)節(jié)，應(yīng) 采用的語(yǔ)調(diào)是舒緩的。故選A。（2）【甲】處畫(huà)線(xiàn)句子，分類(lèi)不當(dāng)，詩(shī)歌包括古典詩(shī)詞，應(yīng)把“古典詩(shī)詞"刪去?！疽摇刻幃?huà)線(xiàn)句 子，“不恥下問(wèn)，意思是指向地位

20、、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W 識(shí)或地位不及自己的人請(qǐng)教。這里使用不當(dāng)，應(yīng)該為“虛心請(qǐng)教"。（3）這句詩(shī)把晨曦比作是希望，運(yùn)用的暗喻的修辭手法，因此仿寫(xiě)的時(shí)候，也要運(yùn)用這種修辭手法，另 外要注意詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄凝練的特點(diǎn)。如：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆。故答案為：A我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲?。翰粣u下問(wèn)；虛心請(qǐng)教示例：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆【點(diǎn)評(píng)】本題考查劃分句子行奏的能力。語(yǔ)句的行奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái) 說(shuō)，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分 句子行奏時(shí)，除了要

21、考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗 讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、“奏等方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類(lèi)題首先要熟知病句的類(lèi)型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了 解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。 要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。本題考查仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)的能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)， 語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。注意

22、例句中的 句式，我們寫(xiě)出來(lái)的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。二、閱讀理解9.【解析】【分析】（1）結(jié)合對(duì)這些事物在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的描寫(xiě)分析，從從”海燕叫喊著，飛翔著，像 黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫“可以看出海燕的勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，從“大海抓住 閃電的箭光，把它們熄火在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃 就消失了"可以看出大海蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量，而這里的烏云，閃電是和海燕、大海相對(duì)立的形象，從“雷聲 轟響”“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”可以 看出雷聲、狂風(fēng)的猖獗、兇狠。結(jié)合

23、寫(xiě)作背景分析可知，這篇文章運(yùn)用象征手法，海燕象征英勇善戰(zhàn)、大 智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，大海象征廣大人民群眾的力量。"烏云""閃電""雷聲""狂風(fēng)”象征反革命 的黑暗勢(shì)力。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。（2）結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，“抱”“甩”是對(duì)狂風(fēng)動(dòng)作的描寫(xiě)，"抱""甩""惡狠狠"賦予狂風(fēng)以人的 性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂和相張氣焰?！白プ　泵鑼?xiě)的是大海的動(dòng)作，“熄滅”是閃電和大海戰(zhàn)斗的結(jié)果, 突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。（3）結(jié)合文章句子和文章主旨分析，這里

24、作者運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，反復(fù)的修辭起到強(qiáng)調(diào)的作用，這 句話(huà)是海燕在暴風(fēng)雨即臨時(shí)發(fā)出的呼喊，由此我們可以體會(huì)出海燕的極度興奮和喜悅之情，海燕象征著英 勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，暴風(fēng)雨象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴，因此這句話(huà)預(yù)示著黑暗的 沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革命行將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳 的預(yù)見(jiàn)性?！白尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”是一個(gè)祈使句，結(jié)合暴風(fēng)雨的象征意思可知，這句話(huà)是革命者擲地有聲的戰(zhàn) 斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。故答案為：反革命的黑暗勢(shì)力：英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者：廣大人民群眾。動(dòng)詞"

25、抱”"甩，還有“惡狠狠"賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰。"抓住""熄火”突出大 海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。用反復(fù)強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革 命行將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性。祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè) 觀主義精神?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查分析散文詩(shī)歌的形象及其象征意義。詩(shī)歌的形象一定要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合 具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，而要把握詩(shī)歌的象征意義，則需要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作背景進(jìn)

26、行分析。此題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。“詞不離句，句不離篇"，解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ) 上，聯(lián)系全文內(nèi)容，從表層含義和深層含義兩方面來(lái)理解。本題考查對(duì)作者思想感情的概括能力。解答時(shí)，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本, 在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，抓住體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，進(jìn)行分 析概括即可。10【解析】【分析】（1）詩(shī)歌中并沒(méi)有對(duì)“你這個(gè)形象進(jìn)行直接描寫(xiě)，但從“不，不是一切/都像你說(shuō)的那 樣”，那“你，說(shuō)的是什么呢，從下面的詩(shī)句來(lái)看，你表達(dá)的意思是：一切星星，都僅指示黑夜，而不報(bào)告曙 光：一切歌聲，都掠過(guò)耳旁，而不留在心上。

27、一切星星，都僅指示黑夜，而不報(bào)告曙光。從'一切的現(xiàn)在 都孕育未來(lái)/未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨天“可以看出”你是一個(gè)年輕人，由此可以總結(jié)出你是這顯然是一個(gè) 經(jīng)歷挫折，屢遭失敗、理想破滅、看破紅塵的青年人。意對(duì)即可。（2）這句話(huà)從正面來(lái)說(shuō)就是有些星星還指示光明，并報(bào)告曙光。星星是曙光的報(bào)告者、光明的使者。曙 光象征這希望，因此這句話(huà)所蘊(yùn)含的哲理是：黑夜過(guò)去是黎明，人要在磨難和困境中看到希望。（3）因?yàn)樵?shī)中的你屢遭失敗、理想破火、看破紅塵，所以作者就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，告訴你不是一切火焰, 都只燃燒自己，而不把別人照亮；不是一切星星，都僅指示黑夜，而不報(bào)告曙光；不是一切歌聲，都掠過(guò) 耳旁，而不留在

28、心上。不是一切星星，都僅指示黑夜，一切的現(xiàn)在都孕育未來(lái)，未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的 昨天。告訴你雖然你經(jīng)歷了挫折，但是不要?dú)怵H，要對(duì)為了充滿(mǎn)信心，要要在磨難和困境中看到希望，從 而鼓勵(lì)"你"從現(xiàn)在就孕育未來(lái)的希望，肩負(fù)起責(zé)任和使命。意對(duì)即可。（4）圍繞如何而對(duì)困難、挫折來(lái)答題即可。如何面對(duì)生活中的困難甚至災(zāi)難，首先要學(xué)會(huì)承受，然后奮 起。故答案為：理想破滅、看破紅塵的青年人。星星出現(xiàn)在黑暗的夜里，但也在曙光出現(xiàn)時(shí)消失，所以，星星是曙光的報(bào)告者。這句話(huà)所蘊(yùn)含的哲理 是：黑夜過(guò)去是黎明，人要在磨難和困境中看到希望。（3）鼓勵(lì)"你"從現(xiàn)在就孕育未來(lái)的希望，肩負(fù)起責(zé)

29、任和使命。面對(duì)困境、挫折、失意，不要悲觀、失望、看破紅塵，而要樂(lè)觀、積極地去面對(duì)一切、正視一切，相 信風(fēng)雨過(guò)后定會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查把握詩(shī)歌人物形象的能力。分析形象特點(diǎn)方法有分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神 態(tài)、心理等。分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏?。分析?shī)中出現(xiàn)的具體景物的含 義，理解這些物象所承載的思想感情。要知人論世，了解相關(guān)背景資料。本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字而意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨， 分析出其深層內(nèi)涵。此題考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容；然后要能透過(guò)現(xiàn) 象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含

30、義，不能停留在表而，就事論事，最后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括作答。此題考查圍繞文章主旨結(jié)合實(shí)際談感悟的能力。解答時(shí)首先要理解文章的主旨，圍繞主旨，談自己的 感受或啟示。11 .【解析】【分析】（1）兒子遠(yuǎn)在朝鮮服役，一次兒子打電話(huà)時(shí)正好家鄉(xiāng)在打雷，他想聽(tīng)聽(tīng)家鄉(xiāng)的雷聲, 于是父親就用磁帶錄音機(jī)把雷聲錄下來(lái)作為禮物寄給遠(yuǎn)在朝鮮的兒子。據(jù)此概括答題即可。（2）"故意就是特意，結(jié)合語(yǔ)境分析，因?yàn)閮鹤哟骶S作為空軍飛行員被派往朝鮮，執(zhí)行任務(wù)一年，駐扎 在非軍事區(qū)附近，兒子知道父母會(huì)擔(dān)心自己，因此打電話(huà)時(shí)就故意說(shuō)高興的事。我是怎么知道兒子是故意 的呢？因?yàn)槎未髴?zhàn)期間，父親作為一名士兵，把漫長(zhǎng)的時(shí)間

31、打發(fā)在南太平洋的一個(gè)孤島上，實(shí)在知道嚴(yán) 重的思鄉(xiāng)病有什么樣的癥狀。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。（3）結(jié)合文章“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等分析，兒子打電話(huà)說(shuō)得很高興，但“我”卻能察覺(jué)到兒子是故意 的，由此可以看出"我”的心思細(xì)膩，但我"卻不去揭穿兒子，而是和兒子配合非常好，由此可以看出"我”的 善解人意。兒子想聽(tīng)家鄉(xiāng)的雷聲，我"在電光劃過(guò)天空，如同焰火大表演的情境下，坐在暴雨中的大傘下, 錄下了半小時(shí)的密西西比最好的雷聲，這說(shuō)明我深?lèi)?ài)兒子。（4）首先從修辭角度賞析，"崇山峻嶺似的云團(tuán)”運(yùn)用比喻的修辭手法、”手掌心似乎可以搓出水來(lái)“運(yùn) 用夸張的修辭手法，這

32、句話(huà)描寫(xiě)了暴雨來(lái)臨時(shí)雷雨云的形狀，突出雷雨來(lái)臨時(shí)的可怕和潮濕，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)內(nèi) 心的壓抑和不適。描寫(xiě)角度：這里描寫(xiě)了暴雨來(lái)臨時(shí)雷雨云的形狀，屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，渲染壓抑的氛闈， 交代了故事發(fā)生的背景，正是因?yàn)楸┯昙磳⒌絹?lái)，所以才會(huì)有下面的雷聲，才會(huì)有給兒子錄雷聲和寄雷聲 的情節(jié)，因此這句話(huà)推動(dòng)下文故事情節(jié)的發(fā)展。”她的臉上露出絕無(wú)僅有的欣喜'是對(duì)妻子的神態(tài)描寫(xiě)，看到妻子這么高興，讀者就會(huì)想，這是誰(shuí)來(lái)的 電話(huà)，為什么妻子這么高興，因此這句話(huà)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。讀者閱讀下文后明白，奧，原來(lái) 是遠(yuǎn)在朝鮮的兒子打來(lái)的電話(huà)，因此這句話(huà)為下文寫(xiě)與兒子的通話(huà)做鋪墊。（5）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析，兒子遠(yuǎn)在朝

33、鮮服役，一次兒子打電話(huà)時(shí)正好家鄉(xiāng)在打雷，兒子由雷聲想到了故 鄉(xiāng)的雷聲，想到了小時(shí)候和爸爸一起聽(tīng)雷聲的經(jīng)歷，于是就說(shuō)“現(xiàn)在能和你一起聽(tīng)一聽(tīng)雷聲就好了，于是 父親就用磁帶錄音機(jī)把雷聲錄下來(lái)作為禮物寄給遠(yuǎn)在朝鮮的兒子。兒子接到父親的禮物后，和戰(zhàn)友一起聽(tīng), 大家覺(jué)得聽(tīng)到這雷聲，就好像聽(tīng)到了鄉(xiāng)音，而我和妻子呢，也通過(guò)和兒子共同聽(tīng)雷聲縮短了和兒子的距離。 據(jù)此分析可概括出答案：“雷雨聲”的深層含義是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的士兵心中代表思慕的家鄉(xiāng)，也代表家鄉(xiāng)的溫 情，真摯的親情。主題：表現(xiàn)了渴慕故鄉(xiāng)的士兵無(wú)盡的懷鄉(xiāng)之情，也代表父子兩代人之間的溝通理解。 故答案為：父親把故鄉(xiāng)的雷雨聲作為"特別禮物"送

34、給遠(yuǎn)在朝鮮的兒子。（2）“故意”是因?yàn)樽约哼h(yuǎn)離父母，并駐扎在非軍事區(qū)域附近，怕父母擔(dān)心，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。因?yàn)槎未髴?zhàn)期 間，"我”作為一名士兵，把漫長(zhǎng)的時(shí)間打發(fā)在南太平洋的一個(gè)孤島上，實(shí)在知道嚴(yán)重的思鄉(xiāng)病有什么樣的 癥狀。細(xì)致入微。"戴維故意說(shuō)得很高興反而使我們更清楚地感覺(jué)到了他的真實(shí)心境”。善解人意。"漸 漸，交談像良藥一樣提高了我們的情緒”。深?lèi)?ài)孩子，“電光閃閃劃過(guò)天空，如同焰火大表演，我坐在暴 雨中的大傘下，錄下了半小時(shí)的密西西比最好的雷聲”。（4）修辭角度：運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法寫(xiě)出雷雨來(lái)臨時(shí)的可怕和潮濕，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的壓抑和不適。 描寫(xiě)角度：自然環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的背景，渲染壓抑的氛闈，推動(dòng)下文故事情節(jié)的發(fā)展。寫(xiě) 出了帕特接兒子電話(huà)時(shí)欣喜的神態(tài)，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。為下文寫(xiě)與兒子的通話(huà)做鋪墊?！袄子曷暋钡纳顚雍x是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的士兵心中代表思慕的家鄉(xiāng)，也代表家鄉(xiāng)的溫情，真摯的親情。