《學(xué)前兒童家庭教育》教案

1、教案2011- 2012學(xué)年第2學(xué)期第1次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間2012.2.20 第1周 第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第一章家庭與學(xué)前兒童家庭教育第一節(jié)家庭概述教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握家庭的概念、家庭的功能；理解家庭的特征；了解家庭的演化過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共 同生活的社會(huì)群體，是人類(lèi)生活中最基本、最重要的一種群體形式。家庭具有家庭是最普遍的社會(huì)群體；家庭是最基本的社會(huì)群體；家庭是一個(gè)人在其中生活最長(zhǎng)久 的社會(huì)群體等特征。家庭具有生育功能、經(jīng)濟(jì)功能（

2、三）教育功能（四）精神生活功能（五）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能教學(xué)重點(diǎn)：家庭的特征教育難點(diǎn)：家庭的功能討論、思考、作業(yè)： 思考：1、什么是家庭?參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）： 陳鶴琴家庭教育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)0分鐘，授新課 70分鐘，安排討論 20分鐘，布臵作業(yè) 0分鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第一章家庭與學(xué)前兒童家庭教育第一節(jié)家庭概述一、家庭的概念與特征（一）家庭的概念家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期 共同生活的社會(huì)群體， 是人類(lèi)生活中最基本、 最重要的一種群體形式。（二）家庭的特征1、家庭是

3、最普遍的社會(huì)群體2、家庭是最基本的社會(huì)群體3、家庭是一個(gè)人在其中生活最長(zhǎng)久的社會(huì)群體4、家庭是人生存過(guò)程中最早的一種環(huán)境5、家庭可以滿(mǎn)足個(gè)人多方面的需要6、家庭是一個(gè)關(guān)系最親密的社會(huì)群體7、家庭成員之間的權(quán)利義務(wù)持久和穩(wěn)定8、家庭成員之間具有強(qiáng)烈的感情色彩9、家庭是一個(gè)世代更替的社會(huì)群體三、家庭的演化（一）血緣家庭（二）普納路亞家庭（三）對(duì)偶家庭（四）一夫一妻制家庭一夫一妻制的家庭從產(chǎn)生時(shí)起，實(shí)際上就只是片面要求女子實(shí)行 一夫一妻制，男子則可以公開(kāi)或秘密地實(shí)行多妻制。真正的一夫一妻 制家庭是伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)的。當(dāng)代的家庭變革，正面臨著由片面的一夫一妻制家庭向真正的

4、一 夫一妻制家庭的全面轉(zhuǎn)化時(shí)期。一夫一妻制的婚姻家庭形式是我國(guó)現(xiàn)階段主導(dǎo)的婚姻家庭形式， 它的特點(diǎn)是：婚姻自由，男女平等。三、家庭的功能家庭的功能指的是家庭在人們生活和社會(huì)發(fā)展方面所起的作用。（一）生育功能（二）經(jīng)濟(jì)功能（三）教育功能（四）精神生活功能（五）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能第2次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間2012.2.27 第2周第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第一章家庭與學(xué)前兒童家庭教育第二節(jié) 家庭教育概述第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握家庭教育的概念。理解家庭教育的優(yōu)點(diǎn)和不足之處；了解家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展 。教學(xué)內(nèi)容（包括基本

5、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：家庭的教育有廣義的概念和狹義的概念之分，我們通常所說(shuō)的家庭教育是指狹義的家庭教育，即指在家庭生活中，父母或其他年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女和其他年幼者進(jìn)行的教育和施加的影響。家庭教育從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種私人、非正規(guī)、終身教育。在教育的優(yōu)勢(shì)上具有早期性與奠基性、全面性與廣泛 性、自然性與隨機(jī)性、親情性與權(quán)威性、持久性與連續(xù)性、差異性與繼承性等特點(diǎn)，但是同時(shí)也就具有局限性，表現(xiàn)在：家庭教育的條件具有不平衡性；家庭教育 的非理性；家庭教育的非理性。教學(xué)重點(diǎn)：家庭教育的概念教育難點(diǎn)：家庭的特點(diǎn)討論、思考、作業(yè)：作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，分析電視的普及對(duì)學(xué)前兒童家庭教育提出了哪些要 求

6、。參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：陳鶴琴：家庭教育：怎樣教小孩教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課70分鐘，安排討論10分鐘，布臵作業(yè)5分 鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式： 講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第二節(jié)家庭教育概述一、家庭教育的本質(zhì)（一）家庭教育的概念廣義的家庭教育是指在家庭生活中家庭成員之間相互施與的一種教育和影響。既包括父母對(duì)子女、長(zhǎng)者對(duì)幼者實(shí)施的教育，也包括子女 對(duì)父母、幼者對(duì)長(zhǎng)者的影響甚至包括父母長(zhǎng)者之間、未成年子女之間的 相互影響。狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有 意識(shí)地對(duì)子女和其他年幼者進(jìn)行的教育和

7、施加的影響。（二）家庭教育的性質(zhì)家庭教育的性質(zhì)是指家庭教育區(qū)別與其他形式教育的根本屬性。1、家庭教育是一種私人性質(zhì)教育從教育活動(dòng)的實(shí)施形式看，教育可以分為：私人性質(zhì)的教育和社會(huì) 性質(zhì)的教育。2、家庭教育是一種非正規(guī)教育從教育活動(dòng)實(shí)施的組織形態(tài)看，教育可以分為：正規(guī)教育和非正規(guī) 教育。3、家庭教育時(shí)持續(xù)終身的教育從教育過(guò)程實(shí)施的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，教育可以分為：階段性教育 和終身教育。二、家庭教育的地位與作用（一）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用（二）家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)（三）家庭教育是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展家庭教育產(chǎn)生于一夫一妻制家庭。（一）原始社會(huì)是家庭教

8、育的源頭（二）古代社會(huì)的家庭教育1、家庭教育作為教育的主要形式在古代教育體系中占有極其重要 的地位2、古代社會(huì)的家庭教育具有鮮明的階級(jí)性3、古代社會(huì)的家庭教育承擔(dān)者傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為生產(chǎn)服務(wù)的重要職 能4、古代社會(huì)家庭教育的方式是專(zhuān)制保守的（三）現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育1、家庭教育的某些功能逐步向社會(huì)轉(zhuǎn)移，但家庭教育的地位卻日 益加強(qiáng)2、家庭教育與社會(huì)的聯(lián)系增強(qiáng)3、家庭教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強(qiáng)4、兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確定第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)（一）早期性與奠基性（二）全面性與廣泛性（三）自然性與隨機(jī)性（四）親情性與權(quán)威性（五）持久性與連續(xù)性（六）差異性與繼承性

9、二、家庭教育的局限性（一）家庭教育的條件具有不平衡性1、家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊2、家庭生活條件差別很大（二）家庭教育的非理性1、教育內(nèi)容具有片面性2、教育方法往往缺乏理性（三）家庭教育的非理性1、幼兒家庭教育是在家庭內(nèi)部進(jìn)行的，教育的內(nèi)容、途徑、方法 和培養(yǎng)目標(biāo)主要由家長(zhǎng)主觀(guān)決定。2、隨著城市化建設(shè)步伐的加快，越來(lái)越多的家庭居室走向了獨(dú)門(mén) 獨(dú)戶(hù)，這在某種程度上也使家庭教育的天地越來(lái)越小。第3次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間201235 第3周 第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）: 第二章學(xué)前兒童家庭教育的制約因素 第一節(jié) 家長(zhǎng)自身素質(zhì)第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式教學(xué)目的、要求（分掌握、理

10、解、了解三個(gè)層次）:掌握家庭的自身素質(zhì)及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約；理 解家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)在學(xué)前 兒童道德社會(huì)化過(guò)程中的作用；了解學(xué)者們對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式 研究的不同觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：家長(zhǎng)自身素質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約作用，具體體現(xiàn)在家長(zhǎng) 的教育素養(yǎng)、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)和家長(zhǎng)的心理素質(zhì)方面。家長(zhǎng)的 教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中起著十分重要的作用，為此，家長(zhǎng)應(yīng)具備民主、信任、寬容等正確的教養(yǎng)方式。教學(xué)重點(diǎn)：家長(zhǎng)的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約。教育難點(diǎn)：家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約。討論、思考、作業(yè):參考資料（含參考

11、書(shū)、文獻(xiàn)等）：趙忠心：家庭教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布臵作業(yè)0分鐘 授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第二章學(xué)前兒童家庭教育的制約因素第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)一、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的教育觀(guān)念家長(zhǎng)的教育觀(guān)念通常是指家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女過(guò)程中，在孩子發(fā)展、教育等方面所持有的觀(guān)點(diǎn)，包括人才觀(guān)、教子動(dòng)機(jī)、教育觀(guān)等。家長(zhǎng)的教 育觀(guān)念是決定家庭教育質(zhì)量的核心問(wèn)題。（二）家長(zhǎng)的教育能力教育能力是家長(zhǎng)在一定的教育觀(guān)念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育知識(shí)在家庭教 育的實(shí)踐中處理親子關(guān)系，分析解決家庭教育問(wèn)題的能力。

12、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力主要包括學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的能力、了解和認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童的能力、分析和處理家庭教育問(wèn)題的能力、指導(dǎo)和發(fā)展 學(xué)前兒童的能力、把握教育分寸的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力。了解、認(rèn)識(shí)孩子是家長(zhǎng)必備的能力。（三）家長(zhǎng)的教育知識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)掌握基本的教育知識(shí)，包括基本的優(yōu)生知識(shí)、學(xué)前兒童心理 學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)以及各種文化科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育知識(shí)。二、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的涵義家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)指家長(zhǎng)所擁有的知識(shí)、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和，擁有較高文化素養(yǎng)的父母通常會(huì)更加重視子女接受教育的知識(shí)， 可以通過(guò)言傳身教和營(yíng)造家庭文化氛圍，使子女養(yǎng)成

13、較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 等，進(jìn)而使其子女能夠接受更多更好的教育。（二）家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)在家庭教育中的作用三、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)道德素養(yǎng)的涵義（二）在學(xué)前兒童道德社會(huì)化過(guò)程中家長(zhǎng)的作用1、認(rèn)同作用2、示范作用3、導(dǎo)向作用四、家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)從家庭教育的角度看，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)應(yīng)包括以下內(nèi)容:（一）敏銳的觀(guān)察力和正確的分析能力（二）穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和健康的情感（三）持久的恒心和耐心（四）不斷完善的性格（五）培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好（六）要自覺(jué)減輕心理壓力第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式一、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度（一）家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作用家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度是家長(zhǎng)教育觀(guān)念、情感的反映，病會(huì)轉(zhuǎn)化為教育行為表現(xiàn)在家庭生

14、活中，直接影響孩子行為。（二）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的途徑西格提出了家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的3種途徑：1、作為心理來(lái)源2、通過(guò)環(huán)境設(shè)臵3、直接作用于學(xué)前兒童的發(fā)展（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的類(lèi)型1、專(zhuān)橫、遵循封建舊規(guī)2、過(guò)分嬌寵、有求必應(yīng)3、放任自流，不聞不問(wèn)4、民主型二、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式家庭教育方式是由家庭成員之間的權(quán)利分配和溝通方式?jīng)Q定的，是 家庭教育思想觀(guān)念的真切反映。家庭教育方式是指在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)態(tài)度和采取的具體教育 方法，是一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母教養(yǎng)方式指的是父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀(guān)念和已經(jīng) 習(xí)慣了的教育行為。父母的教養(yǎng)方式往往具有連貫性。（一）美國(guó)

15、學(xué)者鮑姆林德提出的學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)風(fēng)格1、專(zhuān)斷型父母2、權(quán)威型父母3、縱容型父母（二）我國(guó)學(xué)者的家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的研究關(guān)穎的研究結(jié)論：1、溺愛(ài)型家長(zhǎng)2、否定型家長(zhǎng)3、民主型家長(zhǎng)4、過(guò)分保護(hù)型家長(zhǎng)5、放任型家長(zhǎng)6、干涉型家長(zhǎng)（三）正確的教養(yǎng)方式1、信任2、民主3、寬容第4次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間2012312第4周第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）: 第二章學(xué)前兒童家庭教育的制約因素 第三節(jié) 家庭生活環(huán)境和生活方式 第四 節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）:掌握家庭生活環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約作用；理解家 庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約

16、作用；了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：家庭生活環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約作用具體表現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況和家庭成員之間的關(guān)系上。家庭生活方式中對(duì)子女身心發(fā) 展 有直接影響的因素有：家庭飲食營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣；生活起居習(xí)慣；消費(fèi)方式；閑暇利用方式；家庭人際交往方式等。家庭教育同時(shí)還受到社會(huì)歷史背景的制約。教學(xué)重點(diǎn)：家庭生活環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約作用教育難點(diǎn)：家庭生活環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的制約作用討論、思考、作業(yè)：思考：你認(rèn)為影響家庭教育的主要因素是什么？說(shuō)明理由。參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：趙忠心：家庭教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

17、復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課70分鐘，安排討論15分鐘，布臵作業(yè)0分 鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式一、家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合。一般可以分為 主干家庭、核心家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭等。（一）主干家庭主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭，三代人 生活在一起，人口較多，規(guī)模較大，層次比較復(fù)雜，家庭生活的內(nèi) 容比較豐富。主干家庭是我國(guó)傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)形式，但三代同堂的主干家庭 在我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)形式中還占有相當(dāng)大的比例。優(yōu)點(diǎn)：在這種家庭中祖父母有充裕的時(shí)間可以協(xié)助父

18、母照顧、 管理、教育孫子女，學(xué)前兒童可以得到更多的愛(ài)和更充分的教育。缺點(diǎn)：在主干家庭中經(jīng)常出現(xiàn)隔輩疼愛(ài)的現(xiàn)象，容易使兒童對(duì) 一些問(wèn)題形成錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)前兒童形成雙重性格。（二）核心家庭核心家庭是父母雙全、有一個(gè)或多個(gè)孩子構(gòu)成的家庭。這種類(lèi)型的家庭在我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)量最多、占比例最大。特點(diǎn)：核心家庭人口數(shù)量比較少，成員層次少，家庭成員之間 的關(guān)系密切。優(yōu)點(diǎn)：教育者之間思想容易協(xié)調(diào)，教育觀(guān)念容易達(dá)到一致。子 女跟父母關(guān)系密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心健康以及學(xué)業(yè)發(fā)展十分關(guān)注， 教育工作能做到全力以赴，有教育的自覺(jué)性和責(zé)任感。在這種家庭 結(jié)構(gòu)中，子女對(duì)家長(zhǎng)信任、依賴(lài)，對(duì)家長(zhǎng)的教育容易接受，家長(zhǎng)的 教育

19、思想能得到貫徹，教育目的得以實(shí)現(xiàn)。缺點(diǎn)：父母沒(méi)有太多的時(shí)間照顧子女。（三）單親家庭單親家庭又稱(chēng)為缺損家庭，是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有 一方同未婚子女生活在一起的家庭。（四）隔代家庭雙職工父母將孩子放在老人身邊撫養(yǎng)、外出務(wù)工人員的子女教 育（五）混合家庭混合家庭是指父母離異或喪偶以后，再娶或再嫁，組成了另外 一個(gè)完整的家庭。二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況的涵義家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況是指家庭經(jīng)濟(jì)收入的多寡，生活水平的高低， 家庭收入的來(lái)源和支配的情況。（二）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響1、能夠?yàn)樽优慕逃度敫嗟馁Y金，從而能夠?yàn)槠渥优峁?充足優(yōu)質(zhì)的教育，使其子女在各級(jí)教育

20、機(jī)會(huì)的警鐘中能搶占先機(jī)。2、 經(jīng)濟(jì)收入的高低會(huì)影響父母的自尊、抱負(fù)、價(jià)值觀(guān)，并間接 地影響他們對(duì)子女的期望，從而潛移默化地影響著子女的發(fā)展。三、家庭成員之間的關(guān)系（一）家庭成員之間關(guān)系的涵義家庭教育時(shí)家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)的過(guò)程（二）家庭成員之間的關(guān)系在學(xué)前兒童家庭教育中的作用1、家庭成員之間的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)2、教育孩子的態(tài)度上不一致會(huì)導(dǎo)致家庭成員之間的矛盾四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵義家庭生活方式是人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型方式。它 是家庭成員在長(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活模式。 包括家庭生活觀(guān)念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素。家庭生活方式中對(duì)

21、子女身心發(fā)展有直接影響的因素有：家庭飲 食營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣；生活起居習(xí)慣；消費(fèi)方式；閑暇利用方式；家庭人際 交往方式等。（二）家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童的影響1、對(duì)學(xué)前兒童健康狀況的影響“生活方式病”2、對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)交往的影響第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景一、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景（一）社會(huì)政治對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響相關(guān)的學(xué)前教育政策、法規(guī)的頒布對(duì)兒童家庭教育的影響（二）國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的增加、校舍、入園人數(shù)的變化二、文化傳統(tǒng)（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭教育思想1、重視早期教育2、倡導(dǎo)正面教育3、注重教子做人4、量力而行，循序漸進(jìn)5、尊重本性，因材施教6、慈愛(ài)與教育并行（二）

22、中國(guó)古代傳統(tǒng)家教文化中的消極因素1、傳統(tǒng)文化中“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的思想依然影響著 眾多的家長(zhǎng)2、家長(zhǎng)本位的親子關(guān)系不利于兒童獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)3、傳統(tǒng)文化中的中庸之道不利于兒童創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全人 格的培養(yǎng)三、時(shí)代特征獨(dú)生子女的教育問(wèn)題第5次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間2012319第5周 第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第三章 學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的目的第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容：健康教育的任務(wù)和內(nèi)容教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握家庭教育的概念以及制定學(xué)前兒童家庭教育目的的依據(jù)；理解學(xué)前兒童

23、家庭健康教育的任務(wù)；了解學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:基本內(nèi)容：學(xué)前兒童家庭教育的目的就是人們希望通過(guò)家庭教育，讓學(xué)前兒童在身心諸方面發(fā)生些什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。制定學(xué)前兒童家庭教育目的的依據(jù)：（1）社會(huì)發(fā)展需要；（2）兒童的個(gè)性特點(diǎn)和具體情況；（3）家長(zhǎng) 的文化素養(yǎng)、家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、社會(huì)閱歷乃至家庭所處的社會(huì)環(huán)境等因素。學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容表現(xiàn)在：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)前兒童堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和 能力、注重學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：制定學(xué)前兒童家庭教育目的的依據(jù)教育難點(diǎn)：學(xué)

24、前兒童家庭健康教育的主要內(nèi)容討論、思考、作業(yè)：思考：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，談?wù)剬?shí)施學(xué)前兒童健康教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：梁志燊：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課 70分鐘，安排討論 15分鐘，布臵作業(yè) 0分鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授 討論 指導(dǎo) 其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第三章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的教育目的是指教育活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是人們對(duì)受教育者達(dá) 成狀態(tài)的期望。學(xué)前兒童家庭教育的目的就是人們希望通過(guò)家庭教育，讓學(xué)前兒 童在身心諸方面發(fā)生些什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的

25、結(jié)果。一、家庭教育目的的概述制定學(xué)前兒童家庭教育目的的依據(jù)：（1）社會(huì)發(fā)展需要；（2 ）兒童的個(gè)性特點(diǎn)和具體情況；（3）家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、 社會(huì)閱歷乃至家庭所處的社會(huì)環(huán)境等因素。二、學(xué)前兒童家庭教育的目的學(xué)前兒童家庭教育的目的：家長(zhǎng)充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源， 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好 的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力， 掌握社會(huì)行為規(guī)范，塑造良好個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展審美能力，促進(jìn)學(xué)前兒 童身心全面、和諧、健康發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童家庭健康教育的任務(wù)和內(nèi)容學(xué)前兒童健康教育時(shí)根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展

26、的特點(diǎn)和需要，保持 和促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。（一）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵與價(jià)值學(xué)前兒童家庭健康教育是指家庭成員對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的以身心健 康為主要內(nèi)容的教育。世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義：身體、心理和社會(huì)適應(yīng)3方面的完滿(mǎn)狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。價(jià)值：1、增強(qiáng)學(xué)前兒童的體制2、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展3、促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)化的進(jìn)程4、促進(jìn)學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容1、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境家庭生活環(huán)境主要包括物質(zhì)生活環(huán)境和精神生活環(huán)境兩大放賣(mài) 弄。家庭物質(zhì)生活環(huán)境包括家庭衣、食、住、行的條件等，它們的劣 勢(shì)會(huì)在一定程度

27、上影響學(xué)前兒童生理以及人格的健康發(fā)展。家庭精神生活環(huán)境主要指家庭成員的品德修養(yǎng)、行為規(guī)范、家庭 成員之間的關(guān)系、興趣愛(ài)好等等。2、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣良好的生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣 等。飲食習(xí)慣主要包括：正確使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐；文明進(jìn)餐（細(xì)嚼 慢咽，不咂嘴等）；不挑食、不偏食、不剩飯；定時(shí)按量喝水，口渴時(shí) 隨時(shí)喝水等。睡眠習(xí)慣主要包括：按時(shí)睡眠、起床；獨(dú)立安靜睡眠；掌握正確 的睡姿等。衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：自己能做的事情自己做；愛(ài)惜勞動(dòng)成果；幫 父母干些力所能及的家務(wù)活等。3、培養(yǎng)學(xué)前兒童堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和能力開(kāi)展體育鍛煉時(shí)的注意問(wèn)題：（1）根據(jù)學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)

28、，有計(jì)劃、有步驟的逐步開(kāi)展；（2）體育鍛煉必須持之以恒；（3）注意體育鍛煉時(shí)的安全問(wèn)題4、注重學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展學(xué)前兒童的心理健康是指學(xué)前兒童的心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒 童的正常水平，情緒穩(wěn)定積極、性格開(kāi)藍(lán)、無(wú)心理障礙、能較快適應(yīng) 環(huán)境。學(xué)前兒童發(fā)展的家庭輔導(dǎo)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）人格輔導(dǎo)（2 ）生存輔導(dǎo)（3）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)為做好學(xué)前兒童心理發(fā)展的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)做以下準(zhǔn)備：(1 )認(rèn)識(shí)環(huán)境(2) 認(rèn)識(shí)孩子(3) 認(rèn)識(shí)自己(三)實(shí)施學(xué)前兒童家庭健康教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題1、從學(xué)前兒童的頭際情況出發(fā)2、因地制宜，積極創(chuàng)造條件3、細(xì)心照顧學(xué)前兒童與培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨(dú)立生活能力相結(jié)合第6次課的教學(xué)整體安排

29、授課時(shí)間 2012.3.26第6周第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第三章 學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容：認(rèn)知、社會(huì)、藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的任務(wù)和內(nèi)容及在實(shí)施認(rèn)知教育時(shí)的注意事項(xiàng)；理 解學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的任務(wù)和內(nèi)容及在實(shí)施社會(huì)教育時(shí)的注意事項(xiàng)；了解學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容及在實(shí)施藝術(shù)教育時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容集中表現(xiàn)在：1、激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣；2、豐富學(xué)前兒童的知識(shí)儲(chǔ)備；3、

30、發(fā)展學(xué)前兒童的認(rèn)知能力。學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的任務(wù)和內(nèi)容集中表現(xiàn)在：1、幫助學(xué)前兒童樹(shù)立正確的自我意識(shí)；2、幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)他所生活的社會(huì)環(huán)境；3、提高學(xué)前兒童社 會(huì)交往的能力。學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容集中表現(xiàn)在：1、引導(dǎo)學(xué)前兒童感知、欣賞日常生活的美；2、加大學(xué)前兒童對(duì)自然美的理解和升華；3、關(guān)注具體直觀(guān)、鮮 明生動(dòng)的藝術(shù)形式美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)容及注意事項(xiàng)教育難點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)容及注意事項(xiàng)討論、思考、作業(yè)：思考：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀， 談?wù)剬?shí)施學(xué)前兒童認(rèn)知和社會(huì)教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：梁志燊：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課

31、 65分鐘，安排討論 20分鐘，布臵作業(yè) 0分鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的任務(wù)和內(nèi)容（一）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價(jià)值學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育主要是豐富學(xué)前兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)求知興趣, 培養(yǎng)學(xué)前兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，促進(jìn)其認(rèn)知能力發(fā)展的教育。價(jià)值：1、促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展3、促進(jìn)學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容是：激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣, 豐富

32、學(xué)前兒童的生活常識(shí)，發(fā)展學(xué)前兒童的感知能力，培養(yǎng)學(xué)前兒童的 注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維能力等，提高整體認(rèn)知能力。1、激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣2、豐富學(xué)前兒童的知識(shí)儲(chǔ)備3、發(fā)展學(xué)前兒童的認(rèn)知能力（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育應(yīng)注意的問(wèn)題1、依據(jù)學(xué)前兒童生理心理的發(fā)展特點(diǎn)2、豐富學(xué)前兒童的生活內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)前兒童的認(rèn)知范圍3、在人際交往中提高學(xué)前兒童的認(rèn)知能力三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的任務(wù)和內(nèi)容學(xué)前社會(huì)教育主要是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等 方面的教育。（一）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)涵與價(jià)值學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的以發(fā)展學(xué)前兒童 的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)學(xué)前

33、兒童的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)學(xué)前兒童的社會(huì)情 感、引導(dǎo)學(xué)前兒童的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。家庭教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)兒童適應(yīng)其所在的社會(huì)，學(xué)前兒 童家庭社會(huì)教育有助于促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)化的進(jìn)程，為學(xué)前兒童成為未 來(lái)社會(huì)的合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、有助于學(xué)前兒童正確價(jià)值觀(guān)的形成2、有助于學(xué)前兒童良好情感的陶冶3、有助于學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展（二）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容1、幫助學(xué)前兒童樹(shù)立正確的自我意識(shí)2、幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)他所生活的社會(huì)環(huán)境3、提高學(xué)前兒童社會(huì)交往的能力（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)良好適宜的家庭社會(huì)教育環(huán)境2、注重正面教育3、注重縱向比較而不是橫向比較

34、四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容（一）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價(jià)值學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育是指家庭成員對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美為主要內(nèi)容的教育。價(jià)值：1、有助于學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展2、有助于學(xué)前兒童情感的良好發(fā)展3、有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的規(guī)則意識(shí)4、有助于學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容是：引導(dǎo)學(xué)前兒童感受日常生活美、自然美，欣賞藝術(shù)作品，發(fā)展學(xué)前兒童感受美、享受美的能力；發(fā)展學(xué)前兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)并逐漸提高學(xué)前兒童的藝術(shù)養(yǎng)1、引導(dǎo)學(xué)前兒童感知、欣賞日常生活的美2、加大學(xué)前兒童對(duì)自然美的理解和升

35、華3、關(guān)注具體直觀(guān)、鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形式美（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育應(yīng)注意的問(wèn)題1、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)興趣2、 創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境3、鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造第7次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間201242 第7周第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法 第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握學(xué)前兒童家庭教育的六個(gè)原則；理解學(xué)前兒童家庭教育原則的理智性原貝V、主體性原則、一致性原則、從實(shí)際出發(fā)原則；了解學(xué)前兒童家庭教育原則的正面教育原則和言傳身教原則。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:基本內(nèi)容：學(xué)前兒童家

36、庭教育的原則主要有：理智性 原則、主體 性原則、一 致性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、正面教育原則和言傳身教原則。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭教育原則的內(nèi)涵及要求教育難點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭原則在家庭教育中如何實(shí)施討論、思考、作業(yè)：思考：在家庭教育中，如何實(shí)施言傳身教原則？作業(yè)：學(xué)前兒童家庭教育的原則有哪些？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：趙忠心：家庭教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課70分鐘，安排討論10分鐘，布臵作業(yè) 5分 鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則學(xué)前兒

37、童家庭教育的原則是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須 遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。一、理智性原則（一）含義理智性原則是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱 愛(ài)的同時(shí)，需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。（二）要求1、理智施愛(ài)只有將感情與理智相結(jié)合地施愛(ài)，孩子才能健康成長(zhǎng)，否則會(huì)造成孩子 心理障礙。2、要求適度要個(gè)要求不等于過(guò)度苛刻，不合理的要求，而是從教育目標(biāo)出發(fā)，符合 兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平的要求。不盲目攀比3、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，即理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合。嚴(yán)要處于愛(ài)，愛(ài)要寓于嚴(yán)，嚴(yán)要合理，愛(ài)要適當(dāng)，該嚴(yán)則嚴(yán)，該愛(ài)則愛(ài)。愛(ài)中的“半糖主義”二、主體性原則（一）含義主體性原則是指在學(xué)

38、前兒童家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位， 發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性。（二）要求1、尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童尊重孩子是家庭教育的首要問(wèn)題，在家庭教育中做到愛(ài)而不嬌，嚴(yán)而有 格，寬松而不放任，自由而不放縱的同時(shí)，要處理好“度”這個(gè)問(wèn)題?！岸紫聛?lái)，與孩子平視”古往今來(lái)，孩子的一生由父母去精心設(shè)計(jì)、合理安排已成為許多家庭的 責(zé)任。2、尊重學(xué)前兒童的人格3、尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展4、使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體三、一致性原則（一）含義一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對(duì)孩 子的教育要求加以統(tǒng)一，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行， 以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

39、。（二）要求1、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和要求要一致2、家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和要求要一致3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的要求要一以貫之四、從實(shí)際出發(fā)原則（一）含義從實(shí)際出發(fā)原則也叫因材施教原則，是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育時(shí)， 要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育，采用適當(dāng)?shù)?教育形式和方法。（二）要求1、根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)教育2、抓住時(shí)機(jī)適時(shí)教育3、因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展特長(zhǎng)五、正面教育原則（一）含義正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)要以正面的事實(shí)、道理、 榜樣等對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說(shuō)理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教 育的積極性。（二）要求1、講清道理，正面疏導(dǎo)，提高學(xué)前兒童的自我教育能

40、力2、通過(guò)正面榜樣和實(shí)例激勵(lì)孩子六、言傳身教原則（一）含義言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說(shuō)理，同時(shí)也要 以自己的行為給孩子做出榜樣。（二）要求1、善于說(shuō)理2、以身作則3、身教和言教相結(jié)合第8次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間201249第8周 第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法 第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的方法教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：掌握學(xué)前兒童家庭教育的八種方法；理解實(shí)際鍛煉法、說(shuō)理教育法、榜樣示范法、興趣引導(dǎo)法、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法；了解環(huán)境熏陶法、暗示提醒法、活動(dòng)探索法。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:基本內(nèi)

41、容：學(xué)前兒童家庭教育方法是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的具體方式和手段。學(xué)前兒童家庭教育的方法主要有八種，分別為實(shí)際鍛煉法、說(shuō)理教育法、榜樣示范法、興趣引導(dǎo)法、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法、環(huán)境熏陶法 暗示提醒法、活動(dòng)探索法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭教育的八種方法教育難點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭教育的八種方法討論、思考、作業(yè)：作業(yè)：為0-3歲嬰兒應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的家庭教育環(huán)境？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：趙忠心：家庭教育學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課70分鐘，安排討論10分鐘，布臵作業(yè)5分 鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆

42、記第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法學(xué)前兒童家庭教育方法是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施教育時(shí)所 選擇和運(yùn)用的具體方式和手段。一、環(huán)境熏陶法（一）含義環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好 的家庭氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育方法。（二）要求1、重視家庭環(huán)境的影響2、創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍3、美化家庭生活環(huán)境4、提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣作業(yè)：為0-3歲嬰兒應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的家庭教育環(huán)境？二、實(shí)際鍛煉法（一）含義實(shí)際鍛煉是指根據(jù)孩子自身的發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子參加各種力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，從中受到鍛煉，以便學(xué)會(huì)某種技能技巧，增長(zhǎng)實(shí) 際才干，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。

43、（二）要求1、重視實(shí)際鍛煉2、有恒心，舍得讓孩子吃苦3、針對(duì)孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo)三、說(shuō)理教育法（一）含義說(shuō)理教育法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為規(guī)范的方法。說(shuō)服教育法是建立在對(duì)孩子充分信任和尊重的基礎(chǔ)之上的，是以理服人，啟發(fā)自覺(jué)性，而不是以力壓人。說(shuō)服教育的具體方式有兩種：談話(huà)和討論（二）要求1、談話(huà)時(shí)做到情理交融在家長(zhǎng)運(yùn)用談話(huà)這一具體的方式時(shí)，要結(jié)合孩子的思想實(shí)際，有針對(duì)性地說(shuō)理，進(jìn)行分析，使孩子掌握某一種行為標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的觀(guān)念。說(shuō)理不等于說(shuō)教，給孩子講道理，不要無(wú)休止地“嘮叨”，更不要喋喋不休地“教訓(xùn)”。正確的做法：1、要進(jìn)行

44、心理?yè)Q位；2、要有真情實(shí)感2、討論時(shí)做到民主平等孩子講話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真地傾聽(tīng)。說(shuō)服教育五忌：（1）切忌諷刺、挖苦，要以理服人（2）切忌嘮嘮叨叨，要簡(jiǎn)練、深刻（3 ）切忌空話(huà)、大話(huà)，要有情感性（4）切忌盲目性，要做到事先備課（5）切忌脫離實(shí)際，要符合孩子的年齡特點(diǎn)四、榜樣示范法（一）含義榜樣示范法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)以自己和他人的好思想、好品質(zhì)、好行為來(lái)教育和影響孩子，使其形成優(yōu)良品德的方法。（二）要求1、重視榜樣示范2、引導(dǎo)孩子向榜樣學(xué)習(xí)（1）家長(zhǎng)要親自給孩子樹(shù)立榜樣（2）借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范人物影響孩子（3）引導(dǎo)孩子向幼兒園的老師和同伴學(xué)習(xí)五、興趣誘導(dǎo)法（一）含義興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭

45、教育中，家長(zhǎng)通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子 的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己 的個(gè)性特點(diǎn)的一種教育方法。（二）要求1、重視孩子的興趣2、發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)孩子的興趣六、暗示提醒法（一）含義暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)用間接、含蓄的方式對(duì) 孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示，從感情上感染，從行為上引導(dǎo) 孩子的一種方法。（二）要求1、重視暗示提醒2、掌握暗示的基本方法（1）言語(yǔ)暗示言語(yǔ)暗示就是不直接對(duì)孩子提出教育要求，而是通過(guò)講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀(guān)點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來(lái)。（2）行為暗示行為暗示就是用體態(tài)語(yǔ)言把自己的想法表露出

46、來(lái)，從而達(dá)到教育目 的。（3）表情暗示表情暗示是指通過(guò)表情傳達(dá)多種信息，形成刺激，使暗示對(duì)象作出反 應(yīng)。（4）情境暗示情境暗示是指家長(zhǎng)利用良好的情境對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和感 染，使其受到感化和教育。七、活動(dòng)探索法（一）含義活動(dòng)探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的 活動(dòng)，不斷探索，嘗試錯(cuò)誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩 子良好品質(zhì)的一種方法。（二）要求1、重視活動(dòng)探索2、具體指導(dǎo)探索活動(dòng)八、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法（一）含義獎(jiǎng)懲激勵(lì)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極 性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)病克服自己的缺點(diǎn)和 不足，從而主動(dòng)地按正確的行為準(zhǔn)則去行

47、動(dòng)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式：贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞（二）要求1、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（1）表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步（2）表?yè)P(yáng)要及時(shí)、具體（3）實(shí)事求是，恰如其分（4）以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔（5）給與物質(zhì)獎(jiǎng)賞不要事先承諾（6）給與物質(zhì)獎(jiǎng)賞要結(jié)合說(shuō)服教育2、慎用批評(píng)懲罰（1 ）冷靜理智冷處理法（2）注意時(shí)間和場(chǎng)合（3）就事論事正確進(jìn)行批評(píng)懲罰（1）端正批評(píng)懲罰孩子的目的（2）批評(píng)懲罰必須公正合理（3）批評(píng)懲罰要講究方式方法（4）懲罰不是體罰（5）巧妙運(yùn)用自然懲罰法第9次課的教學(xué)整體安排授課時(shí)間2012416第9周 第5-6節(jié)課時(shí)安排2課時(shí)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第五章特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育第一節(jié) 胎

48、教第二節(jié) 0- 1歲嬰兒的家庭教育教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）:掌握一歲左右嬰兒的家教要點(diǎn)；理解胎教的三種方法；了解胎教的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境，有意識(shí)地給予胎兒感覺(jué)器官以良性刺激，促進(jìn)胚胎發(fā)育，而采取的一系列保健措施。胎教的主要方法有：音樂(lè)胎教、語(yǔ)言胎教、撫摸胎教。在對(duì)0-1歲的孩子進(jìn)行教育時(shí) 要根據(jù)其特點(diǎn)，家教要注意對(duì)孩子的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和安全意識(shí)的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：一歲左右嬰兒的家庭教育教育難點(diǎn)：胎教的三種實(shí)施方法 討論、思考、作業(yè)：思考：如何有效的實(shí)施胎教？參考資料（含參

49、考書(shū)、文獻(xiàn)等）：高潔：胎教藝術(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí) 5分鐘，授新課70分鐘，安排討論10分鐘，布臵作業(yè) 5分 鐘授課類(lèi)型：理論課討論課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課其他教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)其他教學(xué)資源：多媒體 模型實(shí)物 掛圖音像 其他備課筆記第五章特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用（一）胎教的含義 胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境，有意識(shí)地給予 胎 兒感覺(jué)器官以良性刺激，促進(jìn)胚胎發(fā)育，而采取的一系列保健措施。（二）胎教的作用“豐裕環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)科學(xué)家們安臵了 2 個(gè)不同的環(huán)境，分別飼養(yǎng)了 2組大鼠，飼養(yǎng)在“豐?；\” 里的大鼠，可以享受充足的美食、舒適的洞穴，有好玩的云梯

50、、轉(zhuǎn)車(chē)、跳 板、滑繩，還有他們喜愛(ài)啃的木頭、磨牙的物品等；而對(duì)照組小籠里的大鼠， 除了給予充足的營(yíng)養(yǎng)和水之外，沒(méi)有任何玩耍條件。講過(guò)一段時(shí)間飼 養(yǎng)之后， 經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)， 2 種飼養(yǎng)條件下的大鼠其腦重量、同神經(jīng)有關(guān)的酶比例、神 經(jīng)的解剖形態(tài)都有顯著的差異。 1970 年，科學(xué)家研究了“豐?；\”鼠室 里出生的 544 只小鼠的腦平均重量后還發(fā)現(xiàn)，鼠腦重量隨著母體 條件的優(yōu) 化而增加。醫(yī)院里對(duì)嬰兒的實(shí)驗(yàn)在某家醫(yī)院的育嬰室里，讓實(shí)驗(yàn)組 120 名正常的新生兒夜以繼日、毫不間 斷地聽(tīng)一種復(fù)制的 85 分貝、每分鐘 72 跳的正常心搏聲，除每隔 4小時(shí)送 往母親處喂奶這一短暫時(shí)間外，嬰兒所有的時(shí)間都在育嬰室

51、里；對(duì)照組的 120 名正常新生兒則安臵在另一間沒(méi)有心搏聲的育嬰室里。 4 天后，聽(tīng)心 搏聲的 新生兒 70%增加了體重，而對(duì)照組的新生兒只有33%增加了體重。實(shí)驗(yàn)還對(duì) 2 個(gè)育嬰室里的新生兒哭叫的時(shí)間進(jìn)行了測(cè)算，結(jié)果顯示，聽(tīng)心 搏聲 的新生兒哭叫時(shí)間占 38% ，而對(duì)照組新生兒哭叫時(shí)間為 60%。近年來(lái)，胎教在國(guó)內(nèi)外逐漸受到重視，許多研究結(jié)果表明，受過(guò)胎教的嬰 兒， 智商普遍高于未受過(guò)胎教的嬰兒。經(jīng)過(guò)胎教訓(xùn)練的嬰兒朦朧期短，智 力發(fā)育 快，語(yǔ)言能力強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)敏捷?？茖W(xué)研究表明，大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的。它的發(fā)展有兩 個(gè)高峰期：第 1 個(gè)高峰期是懷孕的 2-3 個(gè)月，第 2 個(gè)高

52、峰期是懷孕的 7-8 個(gè) 月。如果在腦細(xì)胞分裂增殖的高峰期，適當(dāng)?shù)毓魦雰贺S富的物質(zhì)和精神 營(yíng)養(yǎng)，腦細(xì)胞的分裂便可達(dá)到頂峰，為孩子具有高智商奠定了基礎(chǔ)。調(diào) 查 表明，受過(guò)胎教的孩子比沒(méi)有受過(guò)胎教的孩子，其智商有明顯的優(yōu)勢(shì)。人腦的發(fā)育分為兩大時(shí)期：第一時(shí)期是胎兒期腦細(xì)胞分裂直至嬰兒出生， 此時(shí)產(chǎn)生決定人一生的腦細(xì)胞的數(shù)量；第二時(shí)期是由出生至 3 歲，此時(shí)傳 導(dǎo)路線(xiàn)有了發(fā)展。受過(guò)胎教的孩子有哪些特點(diǎn)？ 1、睡眠好、不愛(ài)哭2、生活規(guī)律3、成長(zhǎng)迅速4、能早與人交往5、最早學(xué)會(huì)發(fā)音6、能較地理解語(yǔ)言7、較早學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)8、樂(lè)感強(qiáng)、智商高9、品質(zhì)優(yōu)良10、適應(yīng)能力和創(chuàng)造力強(qiáng)11、意志堅(jiān)強(qiáng)12、成績(jī)優(yōu)秀二、孕期

53、保健（一）避免接觸有害物質(zhì)對(duì)胎兒明顯有害的藥物： 四環(huán)素類(lèi)和卡那霉素：導(dǎo)致胎兒先天性耳聾或腎臟損害。 鏈霉素和卡那霉素： 導(dǎo)致胎兒先天性耳聾或腎臟損害。氯霉素：抑制胎兒的骨髓造血機(jī)能，致新 生兒肺血?；前奉?lèi)藥物：導(dǎo)致胎兒多種畸形，亦致新生兒核黃 疸。 阿斯匹林和非那西?。簩?dǎo)致胎兒骨骼、腎臟及神經(jīng)系統(tǒng)的畸形，其發(fā)生畸 形的 部位與某一器官形成過(guò)程有關(guān)。巴比妥類(lèi)：導(dǎo)致胎兒的手指或腳趾短小、鼻孔通聯(lián)、精神萎靡等。這類(lèi)藥 有口服的魯米那、速可眠、戊巴比妥鈉、異戊巴比妥及注射用的苯巴比妥 鈉。激素類(lèi)藥：如可的松、腎上腺皮質(zhì)激素、胰島素等，均可導(dǎo)致胎兒兔唇、 腭 裂、無(wú)腦兒、腦積水等畸形。抗癲癇藥：三甲雙酮、苯妥英鈉可引起胎兒腦異常?？拱┧帲嚎梢鹆鳟a(chǎn)、早產(chǎn)、死胎，胎兒多發(fā)畸形。妊娠156 0天是胎兒外形及各內(nèi)臟器官形成的重要階段。是疾病、藥 物等 致胎兒畸形的敏感期。孕婦不要接觸有毒物品： 農(nóng)藥、落葉劑、汽車(chē)尾部排除的廢氣，工業(yè)上應(yīng)用 哪個(gè)很廣的磷酸三甲酯、三芳磷酸酯、鉛、鎘、砷，醫(yī)學(xué)上應(yīng)用的麻醉藥品等，都是致人類(lèi)染 色體畸變的化學(xué)物質(zhì)。這些物質(zhì)可通過(guò)胎盤(pán)影響胎兒，導(dǎo)致胚胎早夭、流 產(chǎn)、 胎兒短肢、無(wú)眼、小頭畸形等。（二）均衡營(yíng)養(yǎng) 孕婦適宜而平衡的