美術(shù)教案 (2)

1、課題：初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵一、教 材 分 析 （向日葵）本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。 按照課程標準“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到

2、升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡高的一幅向日葵作品，對其色彩進行重點分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。教材從向日葵的色彩分析進一步加強學(xué)生對色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)?！盎顒右弧币髮W(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強情感體驗。教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達到

3、情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒佣痹O(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇?！霸u價建議”一欄對學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價指標。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學(xué)評價提供參考。資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關(guān)系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡高作了簡要介紹，幫助學(xué)生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。二、教 學(xué) 目 標*讓學(xué)生體驗不

4、同色彩及色調(diào)給人的感受。*讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。*讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。三、教 學(xué) 思 路教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨特作用，選擇了凡高具有代表性的作品向日葵，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡高的向日葵無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對比色彩的運用、用筆特點等方面予以分析，對其細節(jié)放大，加強視覺效果。教學(xué)可以此為切入口，對作品從色彩角度進行詳細分析，學(xué)生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。畫家運用色彩特征能增強作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一

5、幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒佣睂W(xué)生運用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達快樂的情緒，另一張表達對自然風(fēng)景的感受，可以用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。本課重學(xué)生感受體驗，強調(diào)學(xué)生在自主探究的過程中掌握知識技能，因此教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生感受、體驗的環(huán)境，在教學(xué)組織中教師應(yīng)利用媒材，生動的語言，積極的啟發(fā)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且不失良好的氣氛。教學(xué)以欣賞向日葵的照片進入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機和頑強的生命力，并通過

6、向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。在對色彩進行初步感受的基礎(chǔ)上進入美術(shù)作品的欣賞。選擇凡高的向日葵作為欣賞圖片，向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在欣賞作品的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對色調(diào)、對比關(guān)系、筆觸等方面予以分析，同時還可以選擇凡高的另外幾幅向日葵作品對比欣賞，對同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照，從而加強對色彩的本質(zhì)特征的進一步認識。接下來安排一系列小訓(xùn)練，其一是觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；其二對色彩的對

7、比關(guān)系進行討論，了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強烈；還可以讓學(xué)生對比分析認識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現(xiàn)不同的感覺。此環(huán)節(jié)可以多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，結(jié)合生活實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。本課教學(xué)過程，應(yīng)更多地體現(xiàn)為“引導(dǎo)”與“體驗”之中。教師采用談話的教學(xué)方法，更多地使用啟發(fā)式談話，教師提出問題，然后通過欣賞、演示、討論引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師提問要目的明確，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點、難點進行。在“活動一”環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩和筆觸，來表現(xiàn)不同的畫面效果，學(xué)生對畫面的造型構(gòu)圖不變，只改變畫面的色彩關(guān)系，提示學(xué)生在改變畫面色彩

8、時與原作品色彩要有較大反差，使學(xué)生對色彩表現(xiàn)有較強感受。通過欣賞、感受、體驗，學(xué)生進一步欣賞繪畫作品，了解畫家運用色彩的本質(zhì)特征增強作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動二要求學(xué)生嘗試用色彩來表達自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺堋W(xué)生作業(yè)減弱對形的要求，強調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握評價

9、的標準，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，對教學(xué)進行有效調(diào)控。對色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對色彩形成統(tǒng)一認識，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識地運用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，保護學(xué)生個性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個性表現(xiàn)等方面的評價。學(xué)生作業(yè)以自評、互評為主，學(xué)生依據(jù)一定的評價指標談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互交流意見。四、教 學(xué) 選 擇建議按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，教學(xué)過程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會教材意圖，明確教學(xué)目標的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活中色彩的象征意義

10、，在嘗試體驗中認識色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗和鑒賞能力，在此過程中可以進行臨摹、改畫練習(xí)，加強感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運用色彩進行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué)生直接嘗試體驗開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教 學(xué) 建 議 關(guān)于教材處理的建議。教材選擇一幅凡高的向日葵作為教學(xué)欣賞圖片，教學(xué)中還可以選擇凡高其他色調(diào)的向日葵作品對比欣賞。色彩的比較教學(xué)可以直接利用教材中提供的圖片，還可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，例如分析服裝的色彩搭配，家居的色彩處理等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在繪畫作品欣賞環(huán)節(jié)，除教材提供的作品外，還可以選取一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品、京劇臉譜藝術(shù)、抽象畫讓學(xué)生欣賞，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其對色彩的感覺。 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。教學(xué)可以欣賞向日葵圖片導(dǎo)入，有條件可以準備向日葵鮮花加強學(xué)生感受，結(jié)合音樂文學(xué)語言幫助學(xué)生感受意境。 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。凡高的向日葵改變色調(diào)的訓(xùn)練，可以利用電腦優(yōu)勢，多處理幾種不同色調(diào)和筆觸效果，可以設(shè)計學(xué)生操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用軟件改變美術(shù)作品色調(diào)。教師自己制作色卡訓(xùn)練學(xué)生對色彩的感覺，例如：找出與某種情緒、氣氛相吻合的顏色。準備的色卡以六個基本色相為主（紅、橙、黃、綠、藍、紫