匆匆教案 (2)

1、19 匆匆渝北區(qū)花園小學(xué) 詹天才一、教材分析 匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。 2能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。 3使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： “引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間

2、的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 四、課前準(zhǔn)備： 1有關(guān)朱自清的資料 2匆匆課件3搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。 第一課時(shí)一、名言欣賞，激趣引入 指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。師：是啊！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章匆匆。（板書(shū)課題）二、讀通課文，整體感知1課件：播放匆匆朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順3指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的

3、地方。4自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。7你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？概括課文主要內(nèi)容。（第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。他就是朱自清。三、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫(huà)出最

4、能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2畫(huà)出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。3小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。4組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課匆匆。（出示課件題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，以讀、思、寫(xiě)（板書(shū)）的方法，品味作者的語(yǔ)言，了解作者的表達(dá)特色。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了文章哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。）通過(guò)回憶，為下文作了鋪墊。板書(shū)：一去不復(fù)返 ？ 二、細(xì)讀探究，品味感悟 第一

5、步，感悟時(shí)間悄無(wú)聲息，稍縱即逝。（2、3段） 1.默讀課文，找出課文里具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句，2（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時(shí)出示相關(guān)句子） 學(xué)生匯報(bào)交流，共同學(xué)習(xí)。A 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式（描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。）寫(xiě)出自然界周而復(fù)始現(xiàn)象和時(shí)間作對(duì)比?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深

6、留念。B八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。C太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。作者用擬人的方法，形象地寫(xiě)出了時(shí)間來(lái)出匆匆，也寫(xiě)出作者自己迷茫地虛度光陰。D洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。指名讀，理解，再讀，齊讀。作者用排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默思，以細(xì)膩

7、而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。E天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。作者用擬人的方法，寫(xiě)出了時(shí)間來(lái)取匆匆。這一段，還抓住那些生活現(xiàn)象描寫(xiě)了時(shí)間來(lái)處匆匆？抓住C、D開(kāi)始講解。在我們現(xiàn)在的生活中，還有許多這樣的現(xiàn)象： 看電視，玩電腦，耍手機(jī)，發(fā)微博，傳相片，玩溜溜球，唱唱“小蘋(píng)果”，就在這不經(jīng)意間，時(shí)間悄悄地離開(kāi)我們。朱自清用簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象寫(xiě)出了時(shí)間的飛逝。讓我們學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)幾句。體會(huì)時(shí)光的來(lái)去匆匆。匯報(bào)，交流。作者寫(xiě)得把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)背誦第三段。怎樣背自讀、自背抽背齊背。（放在講完課文后在后面也寫(xiě)上自己的感想。

8、）第二步，感受作者對(duì)人生的思索，感悟文章道理。（4段）F過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者用比喻的手法，把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。告訴我們時(shí)間稍縱即逝，要珍惜時(shí)間，不要枉度此生。抓住句子F展開(kāi)。1是?。￠e聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生有同感的句子，并試著讀一讀。 注意反問(wèn)修辭手法的作用。2是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同時(shí)，作者用一系列反問(wèn)的手法，寫(xiě)出他決意今后要從小

9、處、近處著手，要切切實(shí)做些事，分秒必爭(zhēng)，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來(lái)大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊、玩電腦游戲、耍手機(jī)中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們接著剛才你們寫(xiě)的，再接著寫(xiě)下面的文字。（出示課件） 在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做_，我還能做_。 三、回顧課文，結(jié)合板書(shū)，體會(huì)情感。 讓我們一起用心來(lái)品味匆匆這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。 結(jié)合板書(shū) ：主要內(nèi)容，修辭方法，作者的表達(dá)方法。四、課后延伸，拓展閱讀。 1同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言，送給你自己，也送給在場(chǎng)的人，好嗎？ 2教師課件出示格言。 讀明日歌，推薦朱自清的幾本書(shū)。同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要從現(xiàn)在做