《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)案例 (2)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:新版人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè) 84 頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)測(cè)量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長(zhǎng)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、線、直尺、等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：看動(dòng)畫初步感知什么是一周。同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？我們一起來欣賞一段動(dòng)畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊

2、沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）板書：一周（帶著問題繼續(xù)欣賞）這一次請(qǐng)認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說）小結(jié)：螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書：一周二、動(dòng)手感知：1、動(dòng)手操作：描畫樹葉邊沿，加深對(duì)一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）我這兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉，（貼樹葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說說是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評(píng)價(jià)）有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說，師描，其余手指跟著比

3、劃）小結(jié)：（取下樹葉）看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。2、小組交流，遷移類推：感知其它具體物體表面的一周。（同桌交流，手指比劃）除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請(qǐng)找一找，你能指出它的一周嗎？3、揭示課題，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。找出比課桌表面一周更長(zhǎng)（短）的物體表面一周。感受到物體表面一周有長(zhǎng)有短，各自的一周都有一定的長(zhǎng)度， 板書：的長(zhǎng)度揭示課題：物體面一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)面的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng) 這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。邊說邊指出課桌（數(shù)學(xué)書封面）哪一部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)呢？4、從物體到圖形，加深對(duì)

4、周長(zhǎng)概念的理解。我們能指出物體其中一個(gè)面的周長(zhǎng)，那我們的老朋友平面圖形有周長(zhǎng)嗎？ 哪一部分的長(zhǎng)度才分別是它們的周長(zhǎng)？我們認(rèn)識(shí)的還有哪些平面圖形有周長(zhǎng)？看來只要是平面圖形就有周長(zhǎng)，對(duì)嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長(zhǎng)？其余的為什么沒有周長(zhǎng)？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。 板書：封閉圖形讀板書，追問：什么圖形有周長(zhǎng)？封閉圖形哪一部分的長(zhǎng)度才是它們的周長(zhǎng)？三、小組合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請(qǐng)用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長(zhǎng)

5、。1、  學(xué)習(xí)要求：先小組商量，再借助工具試一試。要分工明確，互相配合。2、小組合作完成，師巡視。3、小組匯報(bào)并演示測(cè)量方法。（其間師生、生生要互動(dòng)）4、小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量。三、拓展延伸。1、腦筋急轉(zhuǎn)彎：用3根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別圍成了三個(gè)不同的圖形 ， 請(qǐng)問哪一個(gè)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？2、想不想挑戰(zhàn)一個(gè)更有趣的問題？（課件呈現(xiàn)并設(shè)置情景）福娃貝貝和迎迎早上起來練習(xí)跑步鍛煉身體，貝貝繞著黃色區(qū)域跑一圈，迎迎繞著藍(lán)色區(qū)域跑一圈，請(qǐng)問誰跑的路程長(zhǎng)一些？（同桌討論再全班交流）最后小結(jié)這是比周長(zhǎng)的長(zhǎng)短而不是比面的大小。四、總結(jié)并感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。我們這節(jié)課學(xué)了什么？假設(shè)你就是某物體的一個(gè)面或者是一封閉的平面圖形，請(qǐng)你自我介紹一下，哪一部分的