海洋微生物學(xué)說(shuō)課

1、海洋微生物學(xué)海洋微生物學(xué)教學(xué)方法探討教學(xué)方法探討主要內(nèi)容說(shuō)教法與說(shuō)教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說(shuō)大綱說(shuō)大綱和教材和教材說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說(shuō)課說(shuō)課ABDC教什么？教什么？怎么教？怎么教？為什么這為什么這樣教？樣教？說(shuō)大綱 海海 洋洋 技技 術(shù)術(shù) 專專 業(yè)業(yè) 學(xué)學(xué) 科科 要要 求求教學(xué)教學(xué)大綱大綱掌握扎掌握扎實(shí)基礎(chǔ)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)解釋常解釋常見(jiàn)微生見(jiàn)微生物病害物病害簡(jiǎn)單的微簡(jiǎn)單的微生物實(shí)驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)操作操作熟悉簡(jiǎn)熟悉簡(jiǎn)單的專單的專業(yè)名詞業(yè)名詞說(shuō)教材 主要使用的教材，為基本講授教材主要使用的教材，為基本講授教材 內(nèi)容較為前沿，最新研究動(dòng)態(tài)內(nèi)容較為前沿，最新研究動(dòng)態(tài)海洋技術(shù)

2、專業(yè)用書，與基本教材搭配使用海洋技術(shù)專業(yè)用書，與基本教材搭配使用專業(yè)教材專業(yè)教材前沿性質(zhì)用書前沿性質(zhì)用書實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)教材 內(nèi)容較為全面，教師選用為工具書性質(zhì)內(nèi)容較為全面，教師選用為工具書性質(zhì)工具性質(zhì)用書工具性質(zhì)用書教材設(shè)計(jì)“十一五十一五”國(guó)家重點(diǎn)國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃圖書規(guī)劃圖書中國(guó)海洋大學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)張曉華張曉華 教授主編教授主編設(shè)計(jì)特點(diǎn)：設(shè)計(jì)特點(diǎn)：體現(xiàn)基本內(nèi)容，體現(xiàn)基本內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)分明。重點(diǎn)難點(diǎn)分明。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)緒緒論論202第一章第一章海洋環(huán)境中的微生物海洋環(huán)境中的微生物202第二章第二章海洋原核生物的結(jié)構(gòu)與生物學(xué)特性海洋原核生物

3、的結(jié)構(gòu)與生物學(xué)特性202第三章第三章海洋細(xì)菌海洋細(xì)菌325第四章第四章海洋古菌海洋古菌202第五章第五章海洋真核微生物海洋真核微生物202第六章第六章海洋病毒海洋病毒224第七章第七章海洋微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用海洋微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用202第八章第八章海洋環(huán)境中活的非可培養(yǎng)（海洋環(huán)境中活的非可培養(yǎng)（VBNC)狀態(tài)細(xì)菌狀態(tài)細(xì)菌202第九章第九章魚類的微生物病害魚類的微生物病害325第十章第十章海洋微生物的利與弊海洋微生物的利與弊202第十一章第十一章海洋微生物的采樣技術(shù)海洋微生物的采樣技術(shù)224第十二章第十二章海洋細(xì)菌的定性和定量檢測(cè)技術(shù)海洋細(xì)菌的定性和定量檢測(cè)技術(shù)202第十三章第

4、十三章海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)202第十四章第十四章海洋細(xì)菌的分類與鑒定技術(shù)海洋細(xì)菌的分類與鑒定技術(shù)202合合計(jì)計(jì)32840課程時(shí)數(shù)分配分為海洋原核生物分為海洋原核生物、海洋真核微生物海洋真核微生物、病毒病毒、海洋微海洋微生物在生態(tài)系統(tǒng)中作用四部分，總生物在生態(tài)系統(tǒng)中作用四部分，總40學(xué)時(shí)，理論與學(xué)時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比為實(shí)驗(yàn)課時(shí)比為41 理論課理論課80% 實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課20%培養(yǎng)目標(biāo)分培養(yǎng)目標(biāo)分為知識(shí)、能為知識(shí)、能力、素質(zhì)目力、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次標(biāo)三個(gè)層次素質(zhì)目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：提

5、高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生在水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中觀能力，培養(yǎng)學(xué)生在水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中觀察與分析問(wèn)題的能力。察與分析問(wèn)題的能力。 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握微生物的種類、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握微生物的種類、結(jié)構(gòu)及生物學(xué)特性，了解如何利用微生結(jié)構(gòu)及生物學(xué)特性，了解如何利用微生物為水產(chǎn)業(yè)物為水產(chǎn)業(yè)、水污染治理等服務(wù)。水污染治理等服務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)分子分子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)類型營(yíng)養(yǎng)類型代謝代謝途徑途徑整個(gè)課程的講授順序按照先理論，后實(shí)驗(yàn)的順序講授，整個(gè)課程的講授順序按照先理論，后實(shí)驗(yàn)的順序講授，使學(xué)生的理論與實(shí)踐能較好融合。使學(xué)生的理論與實(shí)踐能較好融合。重點(diǎn)是各類海洋重點(diǎn)是各類海洋微生物的特

6、殊結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)類型與代謝途微生物的特殊結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)類型與代謝途徑及其在海洋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)與能量流通的作用徑及其在海洋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)與能量流通的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)分析說(shuō)課主要內(nèi)容說(shuō)教法與說(shuō)教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說(shuō)大綱說(shuō)大綱和教材和教材說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情海洋微生海洋微生物學(xué)物學(xué)說(shuō)課說(shuō)課ADBC說(shuō)學(xué)情學(xué)生情學(xué)生情況分析況分析課程特點(diǎn)課程特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，缺基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，缺乏扎實(shí)生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)乏扎實(shí)生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)心理狀態(tài)心理狀態(tài)部分學(xué)生心理承受能力部分學(xué)生心理承受能力差，獨(dú)立學(xué)習(xí)和自學(xué)能差，獨(dú)立學(xué)習(xí)和自學(xué)能力弱。力弱。學(xué)生人數(shù)較少，課堂紀(jì)學(xué)生人數(shù)較

7、少，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好習(xí)氛圍好課程內(nèi)容抽象、途徑課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、教學(xué)難度大繁雜、教學(xué)難度大海洋技術(shù)專業(yè)大二本科學(xué)生海洋技術(shù)專業(yè)大二本科學(xué)生說(shuō)課主要內(nèi)容說(shuō)教法與說(shuō)教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說(shuō)大綱說(shuō)大綱和教材和教材說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說(shuō)課說(shuō)課ADBC 海洋微生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)海洋微生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)類型與代謝途徑營(yíng)養(yǎng)類型與代謝途徑 病毒（病毒（H7N9,SARS,HIV) 霉菌（食物霉變等）霉菌（食物霉變等） 對(duì)比原核及真核微生物差異對(duì)比原核及真核微生物差異 了解微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用

8、了解微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)思路 重點(diǎn)難點(diǎn)突出重點(diǎn)難點(diǎn)突出 理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際系統(tǒng)分類歸納系統(tǒng)分類歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，最后再系統(tǒng)重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果教學(xué)表現(xiàn)形式 自制自制PPT教學(xué)課件教學(xué)課件 逐步完善通用型課件的制作逐步完善通用型課件的制作自制題庫(kù)及自制題庫(kù)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)復(fù)習(xí)指導(dǎo)申報(bào)示范課程申報(bào)示范課程自制自制PPTPPT課件課件 積極申報(bào)校級(jí)示范課程積極申報(bào)校級(jí)示范課程 為精品課程申報(bào)奠定基礎(chǔ)為精品課程申報(bào)奠定基礎(chǔ) 教研室為單位編寫題庫(kù)及習(xí)題集教研室為單

9、位編寫題庫(kù)及習(xí)題集 最終達(dá)到教師授課與考核分離最終達(dá)到教師授課與考核分離考核形式及要求20%50%30%考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，構(gòu)成課程的整個(gè)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，構(gòu)成課程的整個(gè)成績(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成績(jī)成績(jī)平時(shí)平時(shí)成績(jī)成績(jī)筆試筆試成績(jī)成績(jī)說(shuō)課主要內(nèi)容說(shuō)教法與說(shuō)教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說(shuō)大綱說(shuō)大綱和教材和教材說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)教學(xué)計(jì)劃說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說(shuō)課說(shuō)課ADBC案例模式案例模式多媒體多媒體實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)自學(xué)形式自學(xué)形式ABCD以動(dòng)畫、視頻、以動(dòng)畫、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講音頻為基礎(chǔ)的講授法為主授法為主，提高提高課件質(zhì)量，

10、全方課件質(zhì)量，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)熱情，提高教學(xué)效果。效果。設(shè)計(jì)微生物案例，設(shè)計(jì)微生物案例，引發(fā)學(xué)生思索，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變了能動(dòng)性，改變了他們長(zhǎng)期被動(dòng)填他們長(zhǎng)期被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)，取鴨式的學(xué)習(xí)，取得較好的效果。得較好的效果。實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化所學(xué)理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，增加實(shí)論知識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，加驗(yàn)教學(xué)比例，加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使之積極探索并使之積極探索并學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)知識(shí)，增加動(dòng)手操作能力動(dòng)手操作能力。課程中部分內(nèi)容設(shè)課程中部分內(nèi)容設(shè)置為自學(xué)，課后再置為自學(xué)，課后再提問(wèn)檢查效果，以提問(wèn)檢查效果

11、，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)力、分析和解決問(wèn)題的能力。題的能力。以以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。教學(xué)方法教學(xué)手段對(duì)比教學(xué)法對(duì)比教學(xué)法PBL教學(xué)法教學(xué)法（ Problem-Based Learning）情景教學(xué)法情景教學(xué)法虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法啟發(fā)式教啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法較為先進(jìn)實(shí)用較為先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)手段的教學(xué)手段其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的通信技術(shù)其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的通信技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的。為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的。 海洋病毒的大小與形態(tài)海洋病毒的大小與形態(tài) 海洋病毒的結(jié)構(gòu)組成海洋病毒

12、的結(jié)構(gòu)組成 海洋病毒的培養(yǎng)與增殖海洋病毒的培養(yǎng)與增殖 海洋病毒的檢測(cè)與防護(hù)海洋病毒的檢測(cè)與防護(hù)第六章第六章 海洋病毒海洋病毒教學(xué)舉例教學(xué)舉例教學(xué)大綱安排傳授內(nèi)容教學(xué)大綱安排傳授內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)剖析聯(lián)系海洋聯(lián)系海洋微生物利微生物利弊實(shí)際弊實(shí)際多媒體多媒體動(dòng)畫動(dòng)畫結(jié)合基結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科礎(chǔ)學(xué)科具備扎實(shí)的化學(xué)具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，緊密基礎(chǔ)知識(shí)，緊密結(jié)合生理、等基結(jié)合生理、等基礎(chǔ)學(xué)科，才能理礎(chǔ)學(xué)科，才能理解各種機(jī)制。解各種機(jī)制?？刹捎每刹捎肍lash或視頻或視頻詮釋海洋微生物的分詮釋海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)，效果離與培養(yǎng)技術(shù)，效果比文字描述佳。比文字描述佳。講授海洋病毒講授海洋病毒時(shí)，加入相關(guān)時(shí)，加入相關(guān)的致毒作用機(jī)的致毒作用機(jī)制，加深理解，制，加深理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣。第六章第六章 海洋病毒海洋病毒l病原病原淋巴囊腫病毒（淋巴囊腫病毒（LCDLCD）1，病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)？，病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2，病毒復(fù)制形式？，病毒復(fù)制形式？啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法PBL教學(xué)法