第七課-兒子的創(chuàng)意

1、第七課:兒子的創(chuàng)意第七課:兒子的創(chuàng)意教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)會(huì)本課生字,能工整地書寫,正確地運(yùn)用2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情聯(lián)系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用教學(xué)準(zhǔn)備教師:搜集”創(chuàng)意”的故事:做別人沒做過的事.準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片學(xué)生:了解作者畢淑敏,搜集有關(guān)”創(chuàng)意”的例子故鄉(xiāng)的教學(xué)重難點(diǎn)感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處,體會(huì)人物的思想感情教學(xué)過程一,從課題入手,整體感知出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片,讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告,讓學(xué)生對(duì)”創(chuàng)意”有所感知,隨后談?wù)勛约簩?duì)”創(chuàng)意”的理

2、解2.引出本課課題:兒子的創(chuàng)意讀課題,并質(zhì)疑.如:兒子的創(chuàng)意是什么了解作者畢淑敏:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解,教師適當(dāng)補(bǔ)充二,初讀課文,了解大意通過抽讀生字,詞,了解學(xué)生的自學(xué)情況2.聯(lián)系生活積累,讓生談?wù)勛约簩?duì)”異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解默讀課文,思考:課文講了一件什么事能用簡(jiǎn)潔的語言說說理清文章的脈絡(luò)（1）課文是按什么順序來寫的呢（事情發(fā)展的先后順序:起因,經(jīng)過,結(jié)果.）（2）你能將課文分成三部分嗎（起因:16段;經(jīng)過:519段;結(jié)果:20段.）三,細(xì)讀課文,感受人物思想事情的起因是怎么回事呢讀相關(guān)段落,用自己的話說一說（1）從第一部分中可以感

3、受到兒子最突出的性格是什么呢用文中的詞語概括（勇敢）在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格.（敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽）（2）面對(duì)兒子如此自信的想法,母親是何種態(tài)度,她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬（母親持懷疑態(tài)度,認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開,因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢.)2.母親與兒子的不同看法,導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論.讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分,找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭(zhēng)論中能看出什么并能批注在課文旁邊.(板書:三次爭(zhēng)論)母親的觀點(diǎn)兒子的想法第一次第二次第三次何為”創(chuàng)意”引導(dǎo)學(xué)生填表,相機(jī)理解(1)第1次爭(zhēng)論母親的觀點(diǎn),兒子的想

4、法各是怎樣母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽.而兒子毫不氣餒,認(rèn)為自己知識(shí)不多,但有創(chuàng)意從母親,兒子的觀點(diǎn)里,你體會(huì)到了什么母親對(duì)兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅(jiān)持自己的想法你從哪兒可以感受到兒子勇敢兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心（2）第2次爭(zhēng)論母親的觀點(diǎn),兒子的想法各是怎樣母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格,而兒子小時(shí)候連積木都搭不好.兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽,用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于”獨(dú)特風(fēng)格”的疑問分角色朗讀這部分,勾畫出兒子的創(chuàng)意,借機(jī)體會(huì)”遐想”（悠遠(yuǎn)地思索或想象）,說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何（兒子的創(chuàng)意的確很

5、有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體,并不是隨便的胡思亂想.）這一部分里你能看到兒子的勇敢,自信嗎（兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的.）（3）分角色朗讀第3次爭(zhēng)論,找出各自的觀點(diǎn),想法第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn).兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創(chuàng)意無關(guān).在此體會(huì)”遐想”與”瞎想”的區(qū)別總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解（或發(fā)明創(chuàng)造）,學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī).兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見（敢于想象，善于想象，有創(chuàng)造性的想象）在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象（母親對(duì)兒子能力的懷疑，不信任;兒子勇于創(chuàng)造，大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄.）（根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢,懷疑）正是兒子的敢于創(chuàng)造,勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功.齊讀課文最后一段.面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情母親又會(huì)怎么想她會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢試著寫寫（相機(jī)板書：成功，震撼）四,課外拓展學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)”創(chuàng)意”是否有了新的感知其實(shí)”創(chuàng)意”并不難，它存在于