單元結構與設計第三節(jié)簡單結構的設計(第二課時)

1、單元結構與設計第三節(jié)簡單結構的設計（第二課時）單元結構與設計第三節(jié)簡單結構的設計下載：簡單結構的設計教學下載:簡單結構的設計完整稿【教材版本】通用技術必修2技術與設計2【設計理念】在明晰結構設計應考慮的主要因素的前提下，讓學生通過分組討論互相配合共同探索， 完成簡易相片架的設計， 并 通過展示和評價，讓學生在“做中學”，培養(yǎng)學生的協(xié)作精 神和探索究能力，提高學生的技術素養(yǎng)。【教材分析】1.知識結構分析：簡單結構的設計是結構設計的基礎，也是技術設計的基 礎。這一節(jié)內容是在學生明晰了結構設計應考慮的主要因素 的前提下，以簡易相片架結構的多方案設計為案例，使學生 進一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素

2、，讓學生學習如何 進行結構設計，并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計，加強學生對結構設計方法的體驗2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結構設計應考慮的主要因素后， 通過案例將理 論知識和實際應用結合起來讓學生經歷完整的設計過程，有 利于學生對知識的理解與掌握。使學生從理論到實踐，再上 升到理論的一個認識結構設計的反復過程。3.知識學習意義分析：通過簡易相片架的設計和制作，讓學生親歷結構設計的 過程，把握結構設計應考慮的主要因素?！緦W情分析】1.原有認知發(fā)展分析：結構無處不在， 但結構設計往往涉及較復雜的數(shù)學、 科 學的知識和原理，而學生初次接觸結構設計，再加上知識有 限，只能進行

3、較簡單的結構設計。2.原有知識結構分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結 構的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎，為本節(jié)課簡易相片架的設 計制作奠定了基礎。3.非認知因素分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結 構的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎，對簡易相片架的設計充滿 了興趣和設想，在教師的指導下結合生活中的經驗會設計出 較滿意的作品?！窘虒W目標】1.知識與技能：通過對簡易相片架的設計應考慮的因素的分析， 能對簡 單對象進行結構設計，并繪制設計草圖和優(yōu)化。通過對簡易相片架設計作品的展示和評價， 使學生進一 步熟悉和掌握結構設計中應考慮的主要因素，熟悉結構設計 的一般思想和方法，

4、并能夠在自己的設計中得到應用。2.過程與方法：學生通過“做中學”，以自己的親歷情境，親手操作，親身體驗和各小組代表的作品展示及答辯，讓學生在探討和 辯論中明確設計的目標和要求，掌握設計應考慮的主要因 素，并將所學知識應用于實際問題的解決。3情感、態(tài)度與價值觀：體驗結構設計的樂趣，養(yǎng)成富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于 創(chuàng)新的個性品質及良好的合作交流態(tài)度；培養(yǎng)了學生應用技 術原理解決實際問題的意識；養(yǎng)成了積極、負責、安全使用 技術的學習習慣和對通用技術課的學習興趣；樹立了學生的 自信心，自豪感；鍛煉了學生的語言表達能力，提高了學生 的技術素養(yǎng)?！局攸c難點】1.教學重點: 對簡易相片架結構的設計和評價。2.

5、教學難點：學習如何進行結構設計， 并能運用所學的有關結構的基 本知識進行多方案的結構設計?！窘虒W資源】本節(jié)課的教學在通用技術專用教室完成。器材和設備：多媒體投影、實物展臺、學生用計算器5個、畫圖工具25套，上屆學生設計作品10個，獎品若干?！窘虒W方法】探究法、小組研討法、辯論法。【教學過程】教師活動學生活動設計意圖備注導入新課：同學們你們有沒有自己很珍愛或者很珍貴照片？你們 平時把這些很特別的照片放在哪兒？想不想將它裝在自己 喜歡的相片架中放在床頭、掛在墻上 隨時可以看見？一張相片就是一個故事。為了保存這些美好的瞬間，今 天讓我們一起設計制作自己喜歡的簡易相片架，初步體驗簡 單結構的設計，以簡

6、易相片架為例來學習簡單結構的設計過程與方法。聽講回憶并回答。吸引學生導入新課。分鐘二、簡易相片架的制作：1.簡易相片架設計應考慮的因素：讓學生思考并回答：1結構設計應考慮的因素有哪些？2你將要設計的簡易相片架的設計目標和要求是什么？應考慮的主要因素有哪些？3還有沒有？強調：設計是為了滿足人的需要的，設計是與實際生活 相聯(lián)系的一一要用人文的眼光看待設計。2.完成簡易相片架的設計：設計簡易相片架的要求：1要求：a、符合制作簡易相片架的設計目標及要求、應考慮的 因素。b、建議所用材料為同學們生活中的廢舊材料、或成本 較低容易取得和容易加工的材料。2顯創(chuàng)意、展風采：a、參加班級“簡單結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽

7、”。每隊推選小組代表通過實物展臺用2分以內時間展示方案并講解方案的結構和設計思想。由評委評分和點評，代表 可補充或申辯；其他同學也可以提問，最后根據成績選出一、 二、三等獎，并頒發(fā)榮譽證書和獎品。注：紀律不好的隊、小組每被警告一次，扣本隊總分和 小組成績1分。b、有創(chuàng)意的設計作品將會被保存到通用技術教室優(yōu)秀 作品展柜和發(fā)布到我校校園網進行宣傳表揚。希望每組同學 充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出不同的方案。根據所學知識為設計簡易相片架作好準備。1小組討論制作簡易相片架的設計目標及要求，應考慮 那些方面的因素。2在相框和支架的設計上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖，寫出簡單的說明。設計：溫馨提示：評分標準見附

8、表。3.簡易相片架的結構設計評價：成立評價委員會：成立評價委員會，六名評委，其中四名打分并點評， 一位計算成績，一位黑板公布成績。2頒發(fā)評委聘書。3評委職責則：a、運用所學知識公正的評價， 并輪流對每組同學設計 的作品進行點評。b、統(tǒng)計評委統(tǒng)計出分數(shù)并黑板公布成績。c、 組織作品展示并答辯。評委開始組織評價：號隊派代表展示、2號隊準備一一評委打分點評一一2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計 算成績并公布分數(shù)一一1號隊派代表展示、2號隊準備、評 委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并公布分數(shù)2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并 公布分數(shù)組織頒獎。探究：在某些地

9、震災區(qū)，居民采用“木板夾心”結構筑墻建房，這種由當?shù)剞r民創(chuàng)造出的結構能經受地震的考驗，具有較好的抗震效果。請簡要說明這種結構的特點，并根據所學的有關結構與設計的知識，對這種結構設計進行分析。教師: 同學們通過網絡找到木板夾心墻的圖片，再通過圖片分析其結構，用學過的知識研究其抗震原因。聽講并記錄。讓學生通過探究，鞏固知識，學會用結構設計的思想和 方法解釋和解決生活中的現(xiàn)象和問題，加強理論與社會生活 的聯(lián)系。分鐘小結：對獲獎作品及小組進行表揚， 對未獲獎作品小組成功之 處進行表揚和鼓勵；鼓勵同學們將自己設計的作品在課余優(yōu) 化完成，并準備下節(jié)課制作所需器材設備。聽講并思考。鼓勵學生、表揚學生，增加學

10、生課的學習興趣和熱情， 樹立自信心。分鐘練習：在作業(yè)本上畫出草圖，寫出簡單的說明。3題思考練習。學生記錄并思考。鞏固知識。分鐘板書：二、簡易相片架的制作：1.簡易相片架設計應考慮的因素：2.完成簡易相片架的設計：3.簡易相片架的結構設計評價：“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”成績展示 隊別1號隊2號隊組別及成績123456總成績0%附：1.評價表：簡易相片架的結構設計班級：_第_ 組組員：項目個性化需要功能成本強度安全穩(wěn)定性美觀可行環(huán)保0%比重作品名稱：簡易相片架的結構設計0%0%0%0%0%0%0%0%得分總分2.統(tǒng)計表:班級：_序號組別組員總分名次1273.聘書：聘書在“簡易相片架的結構設

11、計擂臺挑戰(zhàn)賽”中，_ 、_ 、_ 、_、_ 同學被聘為“簡 易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”評委。特發(fā)此證?！袄夼_挑戰(zhàn)賽”組委會XX年月曰74.榮譽證書:榮譽證_ 同學：在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中，你組_ 參與設計的作品“簡易相片架”榮獲 _等獎。特發(fā)此證?！袄夼_挑戰(zhàn)賽”組委會XX年月曰_ 隊長：在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中，你隊榮獲冠車 。特發(fā)此證?！袄夼_挑戰(zhàn)賽”組委會XX年月曰_ 隊長：在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中，你隊榮獲“亞軍”。特發(fā)此證?！袄夼_挑戰(zhàn)賽”組委會XX年月曰班長在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責挑選六名評委：按自然組分別調選三名，共六

12、名評委，性格開朗，語言表達流利，能公正評判。挑選兩名隊長：能組織拉拉隊加油，活動結束要代表獲獎隊談獲獎感言。注：自己可擔任評委或隊長隊長在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責.學生開始設計時，隊長了解本隊各小組同學的設計進度與結果，安排挑戰(zhàn)組別的順序。.在本隊成績公布后組織拉拉隊加油。.領取本隊的冠軍或亞軍獎品。.活動結束要代表獲獎隊談獲獎感言。比賽程序：號隊派代表展示、2號隊準備一一評委打分點評一一2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計 算成績并公布分數(shù)一一1號隊派代表展示、2號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并公布分數(shù)2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、

13、統(tǒng)計評委計算成績并 公布分數(shù)評委在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責.評價委員會共六名評委，其中四名打分并點評，一位 計算成績，一位黑板公布成績。.四名打分評委運用所學知識公正的評價，并輪流對每組同學設計的作品進行點評。.統(tǒng)計評委統(tǒng)計出分數(shù)并黑板公布成績。.組織作品展示并答辯，展示程序如下：號隊派代表展示、2號隊準備一一評委打分點評一一2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計 算成績并公布分數(shù)一一1號隊派代表展示、2號隊準備、評 委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并公布分數(shù)2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并 公布分數(shù)5.組織頒獎：獎項劃分：一等獎1組

14、榮譽證二等獎1組榮譽證三等獎1組榮譽證鼓勵獎1組榮譽證按隊：冠軍獎中性筆亞軍獎圓珠筆評委和隊長日記本+圓珠筆教學反思本節(jié)通用技術課注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實 踐能力的培養(yǎng)，使學生的想象力、批判精神、邏輯思維能力 都達到了新的水平。本節(jié)課學生在民主、活躍、進取的學習氛圍中學習，輕 松愉快，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；培 養(yǎng)了學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣， 從而使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學 生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。本節(jié)課將技術所蘊含的豐富的人文因素， 自然地融入結 構設計的教學之中，提升了學生的文化品位和人文素養(yǎng)。班 長在“簡易相片

15、架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責挑選六名評委：按自然組分別調選三名，共六名評委，性格開朗，語言 表達流利，能公正評判。挑選兩名隊長：能組織拉拉隊加油，活動結束要代表獲獎隊談獲獎感注：自己可擔任評委或隊長隊長在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責.學生開始設計時，隊長了解本隊各小組同學的設計進度與結果，安排挑戰(zhàn)組別的順序。.在本隊成績公布后組織拉拉隊加油。.領取本隊的冠軍或亞軍獎品。.活動結束要代表獲獎隊談獲獎感言。比賽程序：號隊派代表展示、2號隊準備一一評委打分點評一一2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計 算成績并公布分數(shù)一一1號隊派代表展示、2號隊準備、評 委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并公布分數(shù)2號隊派代表展示、1號隊準備、評委打分點評、統(tǒng)計評委計算成績并 公布分數(shù)評委在“簡易相片架的結構設計擂臺挑戰(zhàn)賽”中的職責.評價委員會共六名評委，其中四名打分并點評，一位 計算成績，一位黑板公布成績。.四名打分評委運用所學知識公正的評價，并輪流對每組同學設計的作品進