《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案

1、八年級(jí)語文敬畏自然導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問的作用2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí) 自學(xué)指導(dǎo)： 本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。是一篇議論性的散文，整體把握了課文 內(nèi)容，就不難看出，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自 然”的口號(hào)開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。比較人類的智慧與大自然的智慧 是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是 進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng) 該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，

2、引出結(jié)論。議論性的散文不同于抒情 性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論 性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)有論據(jù)有論證，但是它有一個(gè)顯著的特色就是富 有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。第一課時(shí)一 、課文相關(guān)知識(shí)的理解1、了解作者及課文背景知識(shí)2、理解題目及文體敬：敬重，是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛護(hù)、珍惜和依 戀之情；畏：畏懼之意，作者鮮明地表達(dá)了這種“畏懼”是由于“敬” - “愛” “惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去” 、“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出 的“畏懼”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜

3、之情，反映一種重新思索人與自 然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于 一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對(duì)所議論的問題 所持的見解和主張） ，有論據(jù)（用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理） ，有論證（用論據(jù)證明 論點(diǎn)的過程）。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語 言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音鯤 ( ) 鵬 蓬蒿 ( )咫尺 ( )狼藉 ( )狼藉 ( )相形見絀 ( )美味佳肴 ()2、解釋下列詞語。咫尺：狼藉：吶喊：自不量力：相形見絀：精巧：佳肴：不過爾爾

4、：三、閱讀課文、整體感知 ：1、反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？(本題引導(dǎo)我們抓住關(guān)鍵語句，深入思考，以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。思考這些問題，要在 通讀課文的要在通讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題要求，提取要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地回答。)2、梳理文章結(jié)構(gòu)第一部分：( )否定人能征服自然的口號(hào)。第二部分：( )比較人類智慧與大自然的智慧 第三部分：( )人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)默寫“讀一讀、寫一寫”中的詞語第二課時(shí)、本文許多語句富有哲理， 請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義， 并與同學(xué)交流看法。(本題意在引導(dǎo)我們揣摩課

5、文中富有哲理的語句，加深對(duì)課文主旨的理解1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不 會(huì)是人類自掘的陷阱呢？討論明確：2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。討論明確：3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。討論明確：二、體會(huì)、理解文章寫作特點(diǎn) 本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來表達(dá) 確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問， 表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情， 給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇 宙是有生命的”

6、語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們 變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。（本題結(jié) 合課文學(xué)習(xí)反問這種修辭手法，體會(huì)反問的表達(dá)效果。）如：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？改為：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。反問句的作用：加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。 然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？改為：反問句的作用： 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎 ？改為：反問句的作用： 難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎 ?改為：反問句的作用：、合作探究 為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、 高超的智慧？ 為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ “這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”， 這些話是什么意思？擴(kuò)展練習(xí)：請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。如：1地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 2 我們愛護(hù)今天的自 然，自然呵護(hù)我們的明天。 3 地球是