no2《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

1、桂中八年級語文導(dǎo)學(xué)案NO. 2 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案主備人：區(qū)志明 校審：八年級語文備課組 課型：新授 課時(shí)：2班級：_小組：_ 組內(nèi)學(xué)號：_ 姓名：_ 學(xué)號：_ 第1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。 2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。 3.揣摩體味文中景物描寫的句子，分析其作用，提高描寫的能力。4認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、  了解故事情節(jié)，感知人物形象（重點(diǎn)） 2、  體味景物描寫的作用（難點(diǎn)）一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識鏈接】1.孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1

2、913年4月6日生。他的白洋淀紀(jì)事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。2.小說的三要素： （一） 人物：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構(gòu)的，是作

3、者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。（二） 情節(jié)： 小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。 （三） 環(huán)境： 小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物

4、心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、注意加點(diǎn)字詞的讀音。 提防 （ ） 竹篙（ ） 葦塘（ ） 瘧子（ ）寒噤（ ） 吆喝（ ） 一梭機(jī)槍 （ ） 躥（ ） 仄歪（ ） 2、解釋下列加點(diǎn)詞語仄歪： 寒噤： 央告： 張皇失措：   轉(zhuǎn)彎抹角： 3、掌握以下小說的知識點(diǎn)：（1）小說的三要素： 、 、 。（2）刻畫人物的方法： 、 、 、 、 （3）小說的情節(jié)： 、 、 、 （4）小說的環(huán)境分為：自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫的作用是： 4梳理文章思路?？焖倌x課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。開端: 發(fā)展： 高潮: 結(jié)局: 二、課堂學(xué)習(xí)【合作探究】（一）梳理文章思路。復(fù)

5、述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。（二）本文的主人公是誰？作者是用什么描寫方法刻畫人物的？主人公： 刻畫手法： （二）請從文中各找一個(gè)例子來分析描寫方法,進(jìn)而分析人物性格特點(diǎn)。（1）、 描寫，例句 人物性格特點(diǎn)： （2）、 描寫，例句 人物性格特點(diǎn)： （3）小結(jié)：感悟老頭子的英雄性格： 三、課后作業(yè)完成輔導(dǎo)第4-6頁12第2課時(shí)一、課堂學(xué)習(xí)【合作探究】（一）、蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子

6、的作用。1、劃出文中景物描寫的句子，并且抄下來，仔細(xì)體味。示例：“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ 到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ （二）展示輔導(dǎo)第4-6頁二、課后作業(yè)：仿照文中的景物描寫語句，寫一段描寫家鄉(xiāng)景物的語句。NO.2 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案（答案）主備人：楊彩綺 校審：八年級語文備課組 課型：新授 課時(shí)：2班級：_小組：_ 組內(nèi)學(xué)號：_ 姓名：_ 學(xué)號：_ 第1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、復(fù)述故事情節(jié)，體味

7、這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。 2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。 3.揣摩體味文中景物描寫的句子，分析其作用，提高描寫的能力。4認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、  了解故事情節(jié)，感知人物形象（重點(diǎn)） 2、  體味景物描寫的作用（難點(diǎn)）一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識鏈接】1.孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀紀(jì)事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一

8、帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。2.小說的三要素： （一） 人物：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫

9、等等。（二） 情節(jié)： 小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。 （三） 環(huán)境： 小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、注意加點(diǎn)字詞的讀音。 提防 （ d ） 竹篙（ go ） 葦塘（ wi ） 瘧子（ yào ） 寒噤（ jìn ） 吆喝（ yo ） 一梭機(jī)

10、槍 （ su） 躥（cun） 仄歪（ zè ） 2、解釋下列加點(diǎn)詞語仄歪： 傾斜、歪斜。 寒噤： 因寒冷而哆嗦 。 央告： 懇求。 張皇失措： 慌慌張張，不知怎么辦才好。 抹角：抹角：挨墻角繞過。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。 3、掌握以下小說的知識點(diǎn)：（1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。（2）刻畫人物的方法：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。 （3）小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（4）小說的環(huán)境分為：自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫的作用是：渲染氣氛，襯托人物的心情，為下文作鋪墊（在文段的開頭或中間時(shí)），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 4梳理文章思路?？焖倌x課文，理清記

11、敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。開端: 護(hù)送女孩 發(fā)展： 女孩受傷 高潮: 誘敵上鉤 結(jié)局: 痛殲敵人 二、課堂學(xué)習(xí)【合作探究】（一）本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？劃出來分析。主人公： 老頭子 刻畫手法： 外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫 （二）故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他 愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上 ，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有 愛憎分明的強(qiáng)烈感情 上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫

12、他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現(xiàn)在他的 過于自信自尊 上，他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。（4）還表現(xiàn)在 智勇雙全的英雄 上。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。（5）小結(jié)：感悟老頭子的英雄性格：老頭子是一個(gè)具有強(qiáng)烈的愛國熱情、老當(dāng)益壯、充滿活力、精明能干、機(jī)智勇敢的英雄 。 三、課后作業(yè)：完成輔導(dǎo)第4-6頁。第2課時(shí)一、課堂學(xué)習(xí)【合作探究】詩情畫意的景物描寫，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的寄寓。（一）、蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、劃出文中景物描寫的句子，并且抄下來，仔細(xì)體味。示例：“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請你結(jié)合上下文談?wù)?/p>