南方新中考中考語文復習提能訓練 議論文閱讀課件（含中考真題）

1、 議論文閱讀1一、考綱要求1整體把握實用類文本的主要內容。(能力層級：理解)2閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點和材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯系。(能力層級：理解)3聯系實際，對議論文中的觀點作出自己的判斷。(能力層級：運用)2二、考綱闡釋12011 年開始，考綱將原考點“聯系生活”改為“聯系實際”，請注意這一詞之差。2增加了新的考點：閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點和材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯系。3在題型上，2013 年開始增加 1 道選擇題，減少 1 道主觀題，題量不變。2014 年中考，再增 1 道選擇題，再減少一道主觀題，題意不變。4常見的考查方式是以整體閱讀和綜合分析為主，側重考查對議論文三要素的把

2、握，重點考查考生的閱讀能力、分析能力和運用能力。3一、(2010 年廣東省卷)（見課本）三思而行1根據作者的考證，“三思而后行”的“三”有哪幾種解釋？(3 分)一是泛指“多”，二是指謀劃事情的“開頭、中間、結局”。2簡述第段的論證思路。(4 分)先以自己的切身體會，證明多思有時會使人糊涂而誤大事；接著舉出當年德國法西斯信徒“說干就干，不必思考”的材料，說明決不能不思而行，魯莽行動；最后闡明遇事必須深思熟慮，從正反兩面充分考慮以后，就必須作出決定，立即行動。43有人這樣評價本文：(1)本文立論有依有據，令人信服；(2)本文闡述道理親切平和。請你選擇其中一種，說說作者是怎樣論述才達到這樣的效果的。

3、(4 分)示例一：在中國，孔子是權威的思想家，作者引用并贊同孔子“再，斯可矣”的觀點，對“三思而行”的批評便有了堅實的依據，因而令人信服。示例二：作者用親身體會作為闡明觀點的主要材料，如談家常般娓娓道來，這就使讀者心悅誠服，自然而然地接受作者的觀點。5二、(2012 年南京卷)（見課本）知識的責任1本文的中心論點是：_。(2 分)知識分子應該擔負起知識的責任2把握文章結構并填空。(2 分)(1)互相勉勵，振興民族知識的責任建立負責任的思想(2)社會責任學術責任對這種思想去負責63按照要求回答下面的問題。(5 分)(1)第節(jié)加點的“負責任”在文中指什么？(2 分)搜集事實根據，經過邏輯的審核，最

4、后形成周密的體系。序能否調換？為什么？(3 分)不能。這三個例子有層進關系，與上文“去發(fā)表，去推進，去擴充”一一對應。(2)第節(jié)舉了哥白尼、布魯諾、伽利略三個人的例子，順74羅家倫先生認為知識分子“應該抱一種天降大任義不容辭的態(tài)度，去擔當領導大眾繼往開來的責任”，下列材料不能支持這一觀點的一項是()(3 分)A面對黑暗的官場，陶淵明拂袖而去，在田園“著文章自娛”，留下豐富的精神遺產。B面對國勢傾頹，文天祥苦苦支撐，領兵報國，舍生取義，一片丹心，光耀青史。C面對麻木的國民，魯迅毅然棄醫(yī)從文，在茫茫的黑夜中吶喊，激勵愛國者不斷前行。8D面對獨裁統治，聞一多拍案而起，大聲地“說了個痛快”，來喚醒民眾

5、追求民主。A解析：陶淵明面對黑暗的官場選擇了拂袖而去，并沒有擔當領導大眾繼往開來的責任。9三、(2013 年廣東省卷)（見課本）怎樣讓幸福來敲門1下列對文章的分析理解，不正確的一項是()(3 分)A第段引用社科院的報告，是為了引出論述的話題；第段引用尼采的話，是為了論證“幸福感對個人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用”。B俗話說“人比人氣死人”、“這山望著那山高”，說明人們的心理參照標準提高了，心理感覺就會發(fā)生變化，幸福感也會隨之降低。10C在賽場上，第三名的幸福感高于亞軍和冠軍，究其原因，是第三名不苛求獲得第一，對成功的期望值低于亞軍和冠軍。D本文告訴我們，在現實生活中不要一味爭強好勝，平淡質樸地

6、生活、懂得為自己的付出喝彩，是獲得幸福感的最重要途徑。D解析：“最重要途徑”不對，原文見第段“太過爭強好勝的人，不妨試著體會一下質樸平凡的生活。這不是懶于進取，而是懂得為自己的付出喝彩，這也是一種幸福，是一種更高的生活智慧?！边@是針對特定人的一種建議，不存在“最”的問題。112下面的材料，可用作本文第段的事實論據，請說明理由。(3 分)位于喜馬拉稚山南麓的不丹王國，相對封閉，經濟并不發(fā)達。2006 年被評為全世界“幸福指數最高的國家”之一，“幸福指數”亞洲排名第一，世界排名第十三。第段圍繞幸福指數受到心理參照系的影響展開論述。不丹相對封閉，缺乏與其他社會的比照，心理參照系比較穩(wěn)定(由于心里守常

7、和習慣定勢的作用)，人們知足常樂，所以幸福指數高。這正好證明了本段的觀點。123結合全文，談談為什么“同樣的生活水平，有的人會覺得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦”？(4 分)因為：前者參照的對象和標準適中，知足常樂，能確立符合自身實際的奮斗目標，對外在世界有安全感，所以“會覺得甜蜜、幸?！?；后者參照的對象和標準較高，奮斗目標過高，對外在世界缺乏信任，爭強好勝，所以“會感到失落、痛苦”。13【探究】1試題側重考查考生對文章的綜合理解能力，包括：對文章主要內容的把握，對論點、論據、論證的掌握，對議論文語言特色的分析，針對文章觀點進行論述評價或結合文段談自己的體驗感悟。2議論文選自課外，具有

8、教育性、文學性和時效性的特點。作品表現了作者對生活和生命的思考，體現了作者的價值取向，有利于考生與之產生共鳴，并引發(fā)思考，從而準確地檢測考生議論文的閱讀水平。141議論文的概念議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡明作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的觀點。2議論文三要素(1)論點。作者對所議論的問題(事件、現象、人物、觀念等)所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，它是作者對這一問題或事件的總主張、總觀點、總判15斷。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的。

9、分論點和中心論點的關系是：有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點，有的文章幾個分論點都是中心論點的論據。(2)論據。作者用來證明論點的理由和根據，是支撐論點的材料，是論點成立的基礎，是文章的主體。論據包括事實論據和道理論據兩大類。作為論據的事實，通常是典型的事例、史實、統計數字。作為論據的道理，一般都是經過驗證的真理、格言，自然科學的原理、定律、公式等。16(3)論證。運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。議論文的論證方式包括立論和駁論。立論是就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張；駁論是批駁錯誤或反動的觀點，從反面樹立自己的正確觀點。論點是解決“需要證明什

10、么”的問題，論據是解決“用什么來證明”的問題，論證是解決“怎樣證明”的問題。17論證方法特 點作 用舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的、能反映客觀實際的普遍規(guī)律的事例來證明論點。使論證更具體、更有說服力。道理論證運用講道理的方法，用經典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明論點。增強論證的說服力和權威比喻論證用人們熟知的事物作比喻來論證論點。使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證將兩種完全對立的事物或截然相反的觀點進行對比來論證論點。增強論證的鮮明性，起突出、強調的作用，給人以深刻的印象。常見論證方法及其作用性，使論證更精辟、更深入。183.議論文的結構議論文

11、的結構形式較常見的是所謂“三段式”：引論、本論、結論，即提出問題、分析問題、解決問題。(1)引論。又叫緒論，是文章的開頭。這部分擔負著提出中心論點的任務。(2)本論。也叫正論，是議論文的最主要部分。這部分擔負著論證中心論點的任務，即運用各種論據和恰當有力的證明方法來證明論點。就本論部分來說，其構架形式主要有三種：并列式：并列結構是橫式結構的一種。文章的層次、段落之間，論據之間是平行的、并重的。19遞進式：屬于縱式結構，就是平時說的“層層深入”式。它采用一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，論述的層次一層比一層推進、深入，從而由小到大，由淺入深，把道理說深說透。對照式：對照結構也是橫式結構的一種。論述中把兩種性

12、質相反的事物(或：一正一反的兩種事理)加以對照，或用一種事物來烘托另一種事物，又見其是非美丑，這種所構成的層次之間的意義關系，就是“對照式”。(3)結論。一般是綜合歸納本論的內容大意或指出解決問題的方法，鼓勵號召讀者行動或接受正確的主張。它是分析問題的必然結果。它的作用在于把全篇的主要思想觀點重提一下，使讀者得到一個具體的總的認識。204議論文的語言(1)概括性。運用比較概括、抽象的詞語，尤其是列舉事實論據時，只需緊扣論點概述主要事實，無需詳細描述。(2)準確性。概念使用準確，說理精準，定語、狀語等修飾成分恰當。(3)嚴密性。判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強，沒有疏漏，無懈可擊。(4)鮮

13、明性。表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。215.議論文的閱讀步驟22一、明確文章的論點【考點內容及題型特點】本考點考查考生對文章內容的整體理解能力。常見題型有：(1)本文的主要觀點是什么？(2)文章的中心論點是什么？如何提出來的？(3)找出(或概括)分論點。【考題舉例】(文本見 2012 年南京卷)【習題】本文的中心論點是：_?！敬鸢浮恐R分子應該擔負起知識的責任23【答題指導】論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整而鮮明的肯定性論斷的句子，要簡潔利落。從全文看，它必須能統攝全文。有修辭手法的句子不能作為論點。注意分清論點和

14、論題、中心論點和分論點。1找準文章的論點(1)有時標題就是文章的中心論點，但要注意，有的標題不是論點，而是論題。24(2)把論點放在文段的開頭是最常見的方式，有的旗幟鮮明地提出，有的通過引用或歸納事例提出。(3)注意文章結尾總結歸納性的語言，中心論點可能暗含其中。(4)注意文章中間承上啟下過渡性的語言，它們往往是文章的分論點。(5)論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。(6)分析分論點，從中找到中心論點。252概括論點的方法(1)要抓住中心詞。(2)要用陳述句式。(3)要有明顯的傾向性。(4)語言要簡潔、語句要通順。(5)有些文段全篇無明確表明觀點的句子，就要將幾

15、個分論點合并、提煉。263分析提出論點的方法(1)擺事實、講道理后歸納論點。(2)開門見山，提出論點。(3)針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸納出中心論點。(4)敘述作者的一段經歷后，歸納出中心論點。(5)作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，歸納中心論點。27二、論據與論證方法【考點內容及題型特點】本考點考查考生分析、理解論據及辨識論證方法，分析論證方法的作用的能力。常見題型有：(1)區(qū)分事實論據和道理論據。(2)概括論據。如：閱讀第段，說說作者是從哪些方面闡述自己的觀點的。(3)分析論據的作用。如：第段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉這幾個事例進行論證？

16、28(4)根據論點補寫論據。如：請你為這一觀點再提供一個事實論據。(5)概括論證方法。如：在選文所使用的論證方法中，請寫出兩種，并各舉一例。(6)辨別論證方法的類型，分析論證方法的作用?！究碱}舉例】(文本見 2012 年南京卷)【習題】第節(jié)舉了哥白尼、布魯諾、伽利略三個人的例子，順序能否調換？為什么？【答案】不能。這三個例子有層進關系，與上文“去發(fā)表，去推進，去擴充”一一對應。29【答題指導】1解答論據類題(1)概括論據時，要知道文中哪些地方用了事實論據、道理論據，必須依據論點將論據的本質特征把握住，然后用準確簡潔的語言表述出來。概括事實論據，必須包括兩個要素：人物和事情；其他要素如時間(季節(jié)

17、、年代)、地點、環(huán)境等，如果有特定的意義，也應概括在內。30(2)分析論據的作用時，往往要求答出直接證明了哪個觀點，這時要用就近原則，瞻前顧后，找出論據所要證明的觀點。答題格式：使用這個論據是為了證明這個論點的，使論證更充分、更有說服力(更具權威性)。(3)補充論據時，要注意所選題材的一致性；注意所證明的論點的一致性；注意語境句式的一致性；注意所選的一定是名人的事例或名言。312解答論證方法及其作用類題(1)能辨識出文章所使用的論證方法，并了解其作用。(2)答題格式：運用了舉例論證的方法，舉(概括事例)具體而典型地證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、

18、更有說服力。運用了道理論證的方法，引用有力地論證了的觀點，使論證更具權威性、更有說服力。運用了比喻論證的方法，將比作，形象生動地證明了的觀點，淺顯易懂，讓人容易接受。使用了對比論證的方法，將和加以比較，突出強調了的觀點，使人印象深刻，更有說服力。32三、分析論證思路【考點內容及題型特點】本考點考查考生理清論證思路、分析論證結構的能力。常見題型有：(1)作者是如何論證觀點(論點)的？(2)請簡要分析選段的論證思路?！究碱}舉例】(文本見 2012 年湖北襄陽卷)33【習題】從論證思路上看，選文第段有什么作用？雷鋒的精神內涵非常豐富，包括無私奉獻精神、“釘子精神”、“螺絲釘精神”、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

19、等等。無私奉獻，就是愿意盡可能地服務他人，方便他人。常說的“學雷鋒做好事”，正是其無私奉獻精神的生動詮釋；“釘子精神”，就是要像釘子一樣刻苦學習和鉆研業(yè)務，盡量擠出時間學習，補己之不足；“螺絲釘”精神就是愿意在平凡崗位上踏實工作，刻苦鉆研，像一顆螺絲釘一樣，干一行愛一行。34【答案】第段詳細闡述雷鋒精神的內涵，使讀者對雷鋒精神的實質有全面而準確的認識，同時明確本文論述的核心和重點內容，也對后文起了很好的統領作用(同時為后文論述“如何發(fā)揚雷鋒精神”作鋪墊)。35【答題指導】理清論證結構，首先要了解文章各段的內容。了解各段的內容，以理解句意、理解句與句之間的關系為基礎，歸納整段內容，概括段意。然后

20、，在了解該段內容的基礎上，根據鄰近段落在內容上的聯系，進行合并(與數學中的合并同類項類似)，成為大于段的層次。最后，弄清層次之間的內在聯系，從而理清論述層次，明確論證方法和中心論點。當然，如果是議論段也是一樣，只不過是弄清段內各句的句意，然后，將鄰近句意相近的進行合并歸納，理清段內論述的層次，明確論證方法和論證的中心內容。36答題格式：作者為了證明觀點，首先使用了論據，然后對論據進行了怎樣的分析(論證方法)，從而證明了觀點。(關鍵要說清楚證明過程的層次性)37四、關鍵詞句和語言特點【考點內容及題型特點】本考點考查考生理解關鍵詞句的含義及作用，體會議論文語言特點的能力。常見題型有：(1)說說下列

21、句子(或：句子中加點詞語)在文中的含義和作用。(2)請簡要分析文段的語言特色和表達效果。(3)段在文中有什么作用？38【考題舉例】決定成功的利器劉偉每一個渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)洌嗟靡嬲?，才能所向披靡，馬到成功。有這樣一個故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻給他一張弓。他看了又看，試了又試，認定是難得一見的好弓。于是得意之余，他就向一個專門制作弓箭的匠人炫耀。39即一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬?。但是這個工匠仔細看過之后，卻得出了一個意想不到的結論：“這張弓雖然強，但不是好弓！”唐太宗急問原因。工匠回答說：“一張弓

22、的好壞，不單要看它是否射得遠，更要看它是否射得準。而能否射得準，關鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢必不走正道，偏離目標，所以算不上一張好弓?！逼鋵嵐そ车囊环挘N含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個標準，那就是一個人不但要有能力，更要走正道，. .40一個人的德，好比一張弓的木心是否在恰當的位置，決定射箭的方向；一個人的才好比一張弓是否有力，決定箭射得遠近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠，又箭無虛發(fā)，射得準。有德無才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射

23、不遠，最終還是難以命中目標。無德有才的人就像一張有危險的弓，盡管射得遠，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結果勢必偏離目標，甚至造成嚴重的危害。無德無才的人就像一張有害無益的弓，不僅木心不正，而且沒有力量，只能是成事不足，敗事有余。41北宋偉大的政治家、史學家、散文家司馬光以德、才為依據將人分為圣人、愚人、君子、小人四類德才具備謂之“圣人”；才德兼無謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”；才勝德謂之“小人”。司馬光認為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來用的話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。由此可見德

24、才對于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個人若想成功，不但要有過人的才能，更要有過人的德行。(選自小品文選刊2011 年第1 期，有刪改)42【習題】第段句子中加點的詞語能否去掉？為什么？【答案】不能去掉。因為“不但”、“更”兩個關聯詞的使用，在強調“才”的作用的同時，更加突出“德”在判定人才中的重要地位，從而突出論證語言的嚴密性。若去掉，就沒有這種表達效果了( 或：這兩個關聯詞是遞進關系，論證了“德”在判定人才中的重要地位，使論證更深入、更嚴密。去掉后無此表達效果)。43【答題指導】1分析議論文語言特點議論文的語言特點主要是嚴密，邏輯性強。有些思想漫談、雜感一類的文章，語言還講究生動活潑

25、，犀利有力。詞語作用題：確定詞語在語境中的含義；說明詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用。這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。442分析議論文的寫作特點議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。運用修辭手法，如比喻，使文章論證形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。3分析文段的作用議論文開頭段往往起著引出文章中心論點(論題)，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用；議論文結尾段則起著總結全文，深化(強調)中心論點的作用。45五、開放型試題【考點內容及題型特點】本考點考查考生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考，常見題型有：針對文章觀點進行論述評價或結合文段(生活實際)談自己的體驗感悟?！究碱}舉例】(文本見上一節(jié)決定成功的利器)46【習題】本文語言富有哲理，給人啟迪。請從下列句子中選擇一句，談談你的理解。句一：只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。句二：有德無才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射不遠，最終還是難以命中目標?！敬鸢浮渴纠壕湟坏膯⑹荆阂氤晒?，我們