河北省石家莊二中高考語文專題復(fù)習(xí)課件：作文-千江有水千江月

1、 千江有水千江月千江有水千江月 作文精彩作文精彩 有備而來有備而來 石家莊二中石家莊二中 王曉民王曉民 千江有水千江月千江有水千江月 宋代宋代嘉泰普燈靈嘉泰普燈靈欲江有月，先江有水；欲江有月，先江有水； 江無大小，有水有月；江無大小，有水有月；月照江水，無所不映；月照江水，無所不映；江水如此，作文亦然。江水如此，作文亦然。 千江有水千江月千江有水千江月 思想之雪水思想之雪水 才學(xué)之泉水才學(xué)之泉水 映照明月映照明月 語言之河水語言之河水 真情之淚水真情之淚水 寫作：寫作： 能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。 表達運用表達運用 E 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級

2、。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。 1基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級=內(nèi)容項內(nèi)容項+表達項表達項 （1）符合題意）符合題意（內(nèi)容項）（內(nèi)容項） （2）符合文體要求）符合文體要求（表達項）（表達項） （3）感情真摯，思想健康）感情真摯，思想健康（內(nèi)容項）（內(nèi)容項） （4）內(nèi)容充實，中心明確）內(nèi)容充實，中心明確（內(nèi)容項）（內(nèi)容項） （5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整）語言通順，結(jié)構(gòu)完整（表達項）（表達項） （6）標(biāo)點正確，不寫錯別字）標(biāo)點正確，不寫錯別字（表達項）（表達項） （注：每一個錯別字扣注：每一個錯別字扣1分，分， 重復(fù)的不計重復(fù)的不計） 2發(fā)展等級發(fā)展等級 （1）深刻深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的

3、因果關(guān)系，觀點具有透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。啟發(fā)作用。 （2）豐富豐富 材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。 （3）有文采有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 （4）有創(chuàng)新有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。有個性色彩。 作文等級評分十三條：作文等級評分十三條：（1）符合題意）符合題意（2）中心突出）中心突出（3）內(nèi)容充實）內(nèi)容充實（4）思想健康）思想健康（5

4、）感情真摯）感情真摯（6）符合文體要求）符合文體要求（7）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（8）語言流暢）語言流暢（9）字跡工整）字跡工整（10）深刻）深刻（11）豐富）豐富（12）有文采）有文采（13）有創(chuàng)意）有創(chuàng)意內(nèi)容項內(nèi)容項發(fā)展項發(fā)展項表達項表達項 一等一等（2016）高分作文六要求：高分作文六要求：（1）符合題意）符合題意（2）中心突出）中心突出（3）內(nèi)容充實）內(nèi)容充實（4）深刻）深刻（5）豐富）豐富（6）有文采）有文采內(nèi)容項內(nèi)容項發(fā)展項發(fā)展項 一等一等（2016）作文評價三重標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷感受文本特質(zhì)有思想有真我有文采好看耐看值得回頭再看集中勻稱況味 明代狀元趙秉忠科考卷明代狀元趙秉忠科考卷九名

5、主考官簽名九名主考官簽名【2015真題回放真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博。經(jīng)媒體報道后，激起了更大范罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博。經(jīng)媒體報道后，激起

6、了更大范圍、更多角度的討論。圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個人信為寫信人，不得泄露個人信息。息。樣卷樣卷1樣卷樣卷2樣卷樣卷3樣卷樣卷4樣卷樣卷5樣卷樣卷6樣卷樣卷7樣卷樣卷8樣卷樣卷9樣卷樣卷10平均分平均分題目題目讓生命讓生命之花燦之花燦然綻放

7、然綻放致老陳致老陳的一封的一封信信正確運正確運用網(wǎng)絡(luò)用網(wǎng)絡(luò)無題無題法大法大于情于情舉報背舉報背后親情后親情在在無題無題無題無題無題無題無題無題教師教師13247442531485138425541.3教師教師22347492350515532545543.9教師教師33343502832445238423940.1教師教師42347482832484243442738.2教師教師51442382941494140483137.3教師教師63142533237465840474342.9教師教師71545461833515439423037.3教師教師8182542203039422628423

8、1.2教師教師92746522532514844544942.8教師教師101950572541465858505445.8教師教師112355523822565749445044.6教師教師121135522520495345414537.6教師教師132245393533474537413838.2教師教師142149443035384137414638.2教師教師151630452733484828423935.6最大差值最大差值-22-30-19-20-30-18-17-30-13-28-22.7教師均分教師均分21.943.247.427.233.547.449.739.64442.

9、8739.67專家打分專家打分2538482130465534425739.6 1、回歸傳統(tǒng)，書信格式。、回歸傳統(tǒng)，書信格式。 回顧整個高考歷史，回顧整個高考歷史，1985年、年、1989年就出現(xiàn)了書信題年就出現(xiàn)了書信題材的命題形式。材的命題形式。 在一定程度上，書信作文的命題形式展示了高考作文在一定程度上，書信作文的命題形式展示了高考作文向傳統(tǒng)考試回歸的傾向。同時，這一作文命題形式是在極向傳統(tǒng)考試回歸的傾向。同時，這一作文命題形式是在極力彌補寫作教學(xué)的不足。力彌補寫作教學(xué)的不足。 當(dāng)下，無論是高中還是大學(xué)，大都重視文學(xué)類文本的當(dāng)下，無論是高中還是大學(xué)，大都重視文學(xué)類文本的寫作與教學(xué)，而忽略了

10、應(yīng)用類寫作的訓(xùn)練，無論是近年來寫作與教學(xué)，而忽略了應(yīng)用類寫作的訓(xùn)練，無論是近年來的的“微寫作微寫作”還是今年的書信題材作文，都是彌補日常教還是今年的書信題材作文，都是彌補日常教學(xué)偏差的重要引導(dǎo)。學(xué)偏差的重要引導(dǎo)。 書信體作文規(guī)范的格式應(yīng)為：書信體作文規(guī)范的格式應(yīng)為： 標(biāo)題?？梢詫憳?biāo)題。可以寫“給小陳（老陳或交警等）的一封信給小陳（老陳或交警等）的一封信”。 稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“尊敬的尊敬的”等。等。 問候語。如寫問候語。如寫“你好你好”等。等。 正文。這是信的主體，可分若干段來寫。正文。這是信的主體，可分若干段來寫。

11、 祝頌語。以祝頌語。以“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。在正文之下另起一為例。在正文之下另起一行空兩格書寫。行空兩格書寫?！熬炊Y敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行，頂格書寫。或?qū)懙南乱恍?，頂格書寫。或?qū)憽白W(xué)習(xí)愉快祝學(xué)習(xí)愉快”，“祝工作愉快祝工作愉快”等。等。 署名和日期。寫信人的名字統(tǒng)一為署名和日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華明華”，寫在祝頌語，寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。下方的右側(cè)。再下一行寫日期。 2、關(guān)注文體，規(guī)范寫作。、關(guān)注文體，規(guī)范寫作。 作為書信體的作文命題，考生的寫作必須符合書信的作為書信體的作文命題，考生的寫作必須符合書信的基本格式，如使用第二人稱的形式，有稱呼，有落款

12、，語基本格式，如使用第二人稱的形式，有稱呼，有落款，語言上娓娓道來，情理相間，既有規(guī)勸，又有說理，想方設(shè)言上娓娓道來，情理相間，既有規(guī)勸，又有說理，想方設(shè)法讓對方接受自己的觀點。法讓對方接受自己的觀點。 作文形式的改變打破了以往單純論證或者單純記敘的作文形式的改變打破了以往單純論證或者單純記敘的寫作方式，在一定程度上要求考生能靈活運用記敘、抒情、寫作方式，在一定程度上要求考生能靈活運用記敘、抒情、議論等多種形式，提高了對考生寫作素養(yǎng)的要求，作文考議論等多種形式，提高了對考生寫作素養(yǎng)的要求，作文考查更加趨向于綜合性。查更加趨向于綜合性。 3、注意審題，明確角度。、注意審題，明確角度。 作為這則材

13、料，從題目的具體要求來看，必須站在作為這則材料，從題目的具體要求來看，必須站在“明華明華”的角度來書寫，可以是寫給小陳的信，也可以是寫給老陳或相關(guān)的角度來書寫，可以是寫給小陳的信，也可以是寫給老陳或相關(guān)部門的信件，無論是寫給哪一方，落款必須是明華，是站在第三部門的信件，無論是寫給哪一方，落款必須是明華，是站在第三方對這個事件的評判。方對這個事件的評判。 從小陳的角度來看，主要是要表明她在從小陳的角度來看，主要是要表明她在“情與理情與理”上的正確上的正確抉擇和正確做法，贊揚其高尚的行為抉擇和正確做法，贊揚其高尚的行為; 從老陳的角度來看，一是要對其錯誤行為的規(guī)勸，告訴他遵從老陳的角度來看，一是要

14、對其錯誤行為的規(guī)勸，告訴他遵守規(guī)則，擁有道德的重要性。同時表明他應(yīng)該以怎樣的正確態(tài)度守規(guī)則，擁有道德的重要性。同時表明他應(yīng)該以怎樣的正確態(tài)度對待女兒的做法對待女兒的做法; 從其他部門的角度看，寫作時著重表明它們應(yīng)以什么樣的態(tài)從其他部門的角度看，寫作時著重表明它們應(yīng)以什么樣的態(tài)度來處理這件事，是大肆渲染，還是理智對待。度來處理這件事，是大肆渲染，還是理智對待。 4、辯證思考，全面分析。、辯證思考，全面分析。 這則材料暗含了一個這則材料暗含了一個“情與理情與理”的辯證關(guān)系問題。的辯證關(guān)系問題。女兒舉報父親在傳統(tǒng)觀念中會被認(rèn)為是不孝，那么在女兒舉報父親在傳統(tǒng)觀念中會被認(rèn)為是不孝，那么在法制社會的今天

15、，面對法律，面對規(guī)則我們應(yīng)該如何法制社會的今天，面對法律，面對規(guī)則我們應(yīng)該如何處理，是情大于法，還是法高于情，我們必須有明確處理，是情大于法，還是法高于情，我們必須有明確的態(tài)度。的態(tài)度。 考生如果能從這個方面來思考，引用經(jīng)典的素材考生如果能從這個方面來思考，引用經(jīng)典的素材進行說理，會寫出立意深刻的文章。進行說理，會寫出立意深刻的文章。前言前言 新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程

16、促進學(xué)生發(fā)展的程促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能獨特功能；要使全體高中學(xué)生都；要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的獲得必須具有的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生在語文學(xué)，同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才給他們提供展示才華的舞臺華的舞臺。 一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì) 語文是最重要的交際工具，是人類語文是最重要的交際工具，是人類文化文化的重要的重要組成部分。組成部分。工具性工具性與與人文性人文性的統(tǒng)一，是語文課程的的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。基本特點。 高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的使學(xué)生具

17、有較強的語文應(yīng)用能力語文應(yīng)用能力和一定的和一定的語文審美語文審美能力、探究能力能力、探究能力，形成良好的，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 15處處 語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)關(guān)于關(guān)于“語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)” “素養(yǎng)素養(yǎng)”是指人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，在不斷的修是指人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，在不斷的修習(xí)過程中培養(yǎng)起來的一種個性品質(zhì)，包括內(nèi)在的心理品習(xí)過程中培養(yǎng)起來的一種個性品質(zhì)，包括內(nèi)在的心理品質(zhì)和外顯的行為品質(zhì)特征。質(zhì)和外顯的行為品質(zhì)特征。 從經(jīng)驗論的觀點看，從經(jīng)驗論的觀點看，“素養(yǎng)素養(yǎng)”是人的經(jīng)驗。素養(yǎng)的是

18、人的經(jīng)驗。素養(yǎng)的高低，與人的經(jīng)驗的豐富程度和組織化（或稱高低，與人的經(jīng)驗的豐富程度和組織化（或稱“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)化化”）的程度密切相關(guān)。）的程度密切相關(guān)。 一個人在某一方面的經(jīng)驗越豐富，且這些經(jīng)驗的內(nèi)一個人在某一方面的經(jīng)驗越豐富，且這些經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系性越好（即組織化或結(jié)構(gòu)化程度高），這個人在在聯(lián)系性越好（即組織化或結(jié)構(gòu)化程度高），這個人在這方面的素養(yǎng)也就越高。這方面的素養(yǎng)也就越高。 “語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)”是一個人的言語活動經(jīng)驗，包括是一個人的言語活動經(jīng)驗，包括口頭言語和書面言語活動的經(jīng)驗?？陬^言語和書面言語活動的經(jīng)驗。 語文素養(yǎng)高的人總是在較為豐富的言語實踐語文素養(yǎng)高的人總是在較為豐富的言語實踐活動中

19、不斷積累，并不斷地組織、優(yōu)化著自己的活動中不斷積累，并不斷地組織、優(yōu)化著自己的言語經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。言語經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。 語文素養(yǎng)的形成過程，是人不斷地修習(xí)語言語文素養(yǎng)的形成過程，是人不斷地修習(xí)語言的過程，是與人的言語實踐過程相一致的過程，的過程，是與人的言語實踐過程相一致的過程，是人的言語經(jīng)驗的終身發(fā)展過程。是人的言語經(jīng)驗的終身發(fā)展過程。 學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)生的言語經(jīng)驗，是學(xué)生個體言學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)生的言語經(jīng)驗，是學(xué)生個體言語活動的產(chǎn)物。語活動的產(chǎn)物。 學(xué)生語文素養(yǎng)的形成從根本上說，要靠學(xué)生自己主學(xué)生語文素養(yǎng)的形成從根本上說，要靠學(xué)生自己主動、積極的言語實踐活動。動、積極的言語實踐活動。表達與交流表達與

20、交流 1學(xué)會學(xué)會多角度多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對感體驗，對自然、社會和人生自然、社會和人生有自己的感受和思考。有自己的感受和思考。 2能考慮能考慮不同的目的要求不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神理性精神。 3書面表達要書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康健康；思路清晰連貫，能；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料圍繞中心選取材料，合理，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維

21、，發(fā)展創(chuàng)造性思維發(fā)展創(chuàng)造性思維。表達與交流表達與交流 4力求力求有個性、有創(chuàng)意有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材多方面地積累素材，多想多寫，做到有感，多想多寫，做到有感而發(fā)。而發(fā)。 5進一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表進一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習(xí)運用多種表達方式。達能力，并努力學(xué)習(xí)運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，推敲、錘煉語言，表達力求表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動準(zhǔn)確、鮮明、生動。 6能獨立修改自己的文章，

22、結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果。養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫分鐘能寫600字左右的文章。字左右的文章。課外練筆不少于課外練筆不少于2萬字。萬字。表達與交流表達與交流 7增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對。說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對。 8注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)、

23、語氣、表情和手勢，增強口語交恰當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。際的效果。 9學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。 千江有水千江有水 知己知彼知己知彼 “彼彼” 指高考作文本質(zhì)、高考作文命題、高考

24、作文閱卷、高考作文評指高考作文本質(zhì)、高考作文命題、高考作文閱卷、高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。命題不可準(zhǔn)確預(yù)測，最簡單而又最實在的應(yīng)對策略就是以分標(biāo)準(zhǔn)。命題不可準(zhǔn)確預(yù)測，最簡單而又最實在的應(yīng)對策略就是以不變應(yīng)萬變；高考作文本質(zhì)和評分標(biāo)準(zhǔn)、閱卷者的心理和作文價值不變應(yīng)萬變；高考作文本質(zhì)和評分標(biāo)準(zhǔn)、閱卷者的心理和作文價值取向是我們要著重研究的。取向是我們要著重研究的。 “此此” 指考生自己。對自己的寫作現(xiàn)狀要清楚，理性分析；對自己的寫指考生自己。對自己的寫作現(xiàn)狀要清楚，理性分析；對自己的寫作長處要明白，盡量發(fā)揮；對自己寫作的問題要清醒，找到病灶，作長處要明白，盡量發(fā)揮；對自己寫作的問題要清醒，找到病灶，對癥下

25、藥對癥下藥 考場作文不等同于文學(xué)創(chuàng)作考場作文不等同于文學(xué)創(chuàng)作 文學(xué)創(chuàng)作即寫文章表達自己的觀點態(tài)度與思想情感。文學(xué)創(chuàng)作即寫文章表達自己的觀點態(tài)度與思想情感。 而考場作文的本質(zhì)是炫示，通俗講即炫耀展示自己的思而考場作文的本質(zhì)是炫示，通俗講即炫耀展示自己的思想、才情、積淀、文采、技巧想、才情、積淀、文采、技巧不僅要表達自己的觀點態(tài)度不僅要表達自己的觀點態(tài)度與思想情感，更肩負(fù)著獲得閱卷老師認(rèn)可，與思想情感，更肩負(fù)著獲得閱卷老師認(rèn)可，“考試得分考試得分”這一特這一特殊的功利任務(wù)，有著直接的功利目的。殊的功利任務(wù)，有著直接的功利目的。 1寫作目的不同寫作目的不同 2寫作方式不同寫作方式不同 3寫作狀態(tài)不同

26、寫作狀態(tài)不同 4閱讀對象不同閱讀對象不同 5閱讀環(huán)境不同閱讀環(huán)境不同 32n考場寫作要有：考場寫作要有：讀者意識文體意識思辨意識材料意識臉面意識讀者意識文體意識思辨意識材料意識臉面意識第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣到，回家了。到，回家了。第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么也沒釣到，回家了。也沒釣到，回家了。第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫：里跳出來，沖著小白兔大叫：“你要是再敢用你要是再敢用胡蘿卜當(dāng)魚餌，我就扁死你！胡蘿卜當(dāng)魚餌，我就扁死你！”33緊扣

27、時代貼近生活導(dǎo)向積極客觀敘述角度多元緊扣時代貼近生活導(dǎo)向積極客觀敘述角度多元“高考作文是一次特殊的作文實踐，對一個人的成長具有高考作文是一次特殊的作文實踐，對一個人的成長具有重要的教育意義重要的教育意義”，緊扣當(dāng)下，貼近生活，注重實際，積極引，緊扣當(dāng)下，貼近生活，注重實際，積極引導(dǎo)是作文命題的選材原則。這既是新課標(biāo)的要求導(dǎo)是作文命題的選材原則。這既是新課標(biāo)的要求（新課標(biāo)語（新課標(biāo)語文素養(yǎng)工具性人文性情感理性）文素養(yǎng)工具性人文性情感理性）也是高考選拔性質(zhì)決也是高考選拔性質(zhì)決定的。材料提供廣闊的思維空間，多元的思維角度，考查思維定的。材料提供廣闊的思維空間，多元的思維角度，考查思維的深度與強度。引

28、導(dǎo)考生立足現(xiàn)實，理性求索，樹立正確的價的深度與強度。引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實，理性求索，樹立正確的價值觀與人生觀。值觀與人生觀。原則： 有思想（言之有理思考、思想） 有思維（言之有序邏輯、條理） 有視野（言之有物材料、現(xiàn)實） 善表達（言之有文文采、意蘊）思路順序：明確目標(biāo)達到目標(biāo)思考感悟：讓我說什么（合不合題） 我要說什么（有無想法） 我要怎么說（如何表達）【目標(biāo)訓(xùn)練】2006200620152015河北省高考語文等級評分標(biāo)準(zhǔn)題意項表述河北省高考語文等級評分標(biāo)準(zhǔn)題意項表述 年年 項項200620062007200720082008200920092010201020112011201220122013

29、2013201420142015一等一等切合切合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意二等二等符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意符合符合題意題意 2006 200620152015河北省高考語文作文及格率統(tǒng)計一覽表河北省高考語文作文及格率統(tǒng)計一覽表年份年份200620062007200720082008200920092010201020112011201220122013

30、2013201420142015及格及格率率72.0972.09% %79.0579.05% %90.2590.25% %82.9282.92% %93.2993.29% %91.7491.74% %92.7692.76% %94.4594.45% %88.5088.50% %90.07%漲幅漲幅-8.14-8.14+6.96+6.96+11.2+11.2-7.33-7.33+10.3+10.37 7-1.55-1.55+1.02+1.02+1.69+1.69-5.95-5.95+1.57 1.符合題意符合題意 準(zhǔn)確審題立意是作文的生命線。準(zhǔn)確審題立意是作文的生命線。 不管是命題作文、半命題作

31、文還是話題作文、材料作不管是命題作文、半命題作文還是話題作文、材料作文，都存在著審題的問題，不能掉以輕心。文，都存在著審題的問題，不能掉以輕心。 “意意”是它的核心，是它的核心，“理理”是它的指向。也就是說，是它的指向。也就是說，無論什么樣的作文題，必定有價值觀導(dǎo)向，必定是人類社無論什么樣的作文題，必定有價值觀導(dǎo)向，必定是人類社會普遍認(rèn)同的觀念。會普遍認(rèn)同的觀念。 作文材料作文材料 =審題依據(jù)審題依據(jù) =立意核心立意核心 =出發(fā)點出發(fā)點 =歸結(jié)點歸結(jié)點 材料第一材料第一限限制制性性 無論任何寓言、故事或時事皆指向人類社無論任何寓言、故事或時事皆指向人類社會如何做人如何做事。會如何做人如何做事。

32、 動物、植物、事物、人動物、植物、事物、人 人人 動物、植物、事物、人做什么動物、植物、事物、人做什么 人做什么人做什么 動物、植物、事物、人結(jié)果怎樣動物、植物、事物、人結(jié)果怎樣 人的結(jié)果人的結(jié)果總總結(jié)結(jié)核核心心道道理理 審題立意：審題立意： 尋找靶心尋找靶心 靶心所向靶心所向 做人做事之理做人做事之理2.內(nèi)容充實內(nèi)容充實 以議論文為例，圍繞中心論點尋找典型恰當(dāng)?shù)囊宰h論文為例，圍繞中心論點尋找典型恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，簡明的陳述事例，重點是對所舉事例進行分論據(jù)，簡明的陳述事例，重點是對所舉事例進行分析論證，以增強中心論點的說服力。析論證，以增強中心論點的說服力。 3. 中心突出中心突出 明點題即反復(fù)使用

33、點明立意的詞語或句子。明點題即反復(fù)使用點明立意的詞語或句子。 暗點題指通過事例道理揭示、強化立意。暗點題指通過事例道理揭示、強化立意。 紅紅 旗旗 飄飄 飄飄 （4）深刻深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)， 揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系， 觀點具有啟發(fā)作用。觀點具有啟發(fā)作用。 （5）豐富豐富 材料豐富，材料豐富， 論據(jù)充實，論據(jù)充實， 形象豐滿，形象豐滿， 意境深遠。意境深遠。 （6）有文采有文采 用詞貼切，用詞貼切， 句式靈活，句式靈活， 善于運用修辭手法，善于運用修辭手法， 文句有表現(xiàn)力。文句有表現(xiàn)力。詞語置換：詞語置換： 平常平常庸常庸常 波紋波紋漣漪漣漪 害怕害

34、怕悸動悸動 年華年華韶華韶華 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)師法師法 掩蓋掩蓋粉飾粉飾 方向方向向度向度 足跡足跡刻度刻度 原諒原諒寬宥寬宥 掉落掉落剝落剝落 衰敗衰敗式微式微 分離分離剝離剝離 磨練磨練砥礪砥礪 突破突破突圍突圍 認(rèn)清認(rèn)清厘清厘清 辛苦辛苦劬勞劬勞If you dont leave me,If you dont leave me,We will die together!We will die together!如何翻譯呢？如何翻譯呢？直譯是生活語言！直譯是生活語言！意譯是作文語言意譯是作文語言If you dont leave me,If you dont leave me,We will di

35、e together!We will die together!36分水平：分水平： 如果你不離開我，我們就一直到死如果你不離開我，我們就一直到死 。 如何表達更符合高考作文語言的標(biāo)準(zhǔn)？如何表達更符合高考作文語言的標(biāo)準(zhǔn)？ 不及格水平：如果你不滾，我們就一塊兒死。不及格水平：如果你不滾，我們就一塊兒死。42分水平：分水平： 如果你不離開我，我們就同歸于盡。如果你不離開我，我們就同歸于盡。45分水平：分水平： 你若不離不棄，我必生死相依。你若不離不棄，我必生死相依。48分水平：分水平： 問世間情為何物？直教生死相許。問世間情為何物？直教生死相許。 專家水平：專家水平： 山無陵，天地合，乃敢與君絕。

36、山無陵，天地合，乃敢與君絕?；罘鹚剑夯罘鹚剑?你在或不在，愛就在那里，不增不減。你在或不在，愛就在那里，不增不減。 諸子水平：諸子水平： 相濡以沫，莫若相忘于江湖相濡以沫，莫若相忘于江湖 有人說：有人說：“作文是一種旅行，一作文是一種旅行，一路瀟灑，一路風(fēng)景路瀟灑，一路風(fēng)景”； 我說：我說：“作文是一種修行，不在作文是一種修行，不在意你走多遠的路，而在于你彌縫過多意你走多遠的路，而在于你彌縫過多少心靈的補丁。少心靈的補丁?！薄?014年四川年四川】 人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。這人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。這句話引發(fā)了你那些思考句話引發(fā)了你那些思考? 請

37、自選角度寫一篇不少于請自選角度寫一篇不少于800字的文章字的文章 世界為立心者鼓掌世界為立心者鼓掌張橫渠說：張橫渠說：“為天地立心，為生民立命。為天地立心，為生民立命?！倍U宗里有立禪宗里有立在菩提樹下之說?？追蜃佑凶屓У茏恿⑸硇薜碌挠涗洠K在菩提樹下之說?？追蜃佑凶屓У茏恿⑸硇薜碌挠涗?，蘇武有持旄節(jié)立于北海之上的歷史。我總是在想，人立在這個武有持旄節(jié)立于北海之上的歷史。我總是在想，人立在這個世界，當(dāng)以何種姿態(tài)面對這個世界。叩經(jīng)問史，朝山謁水，世界，當(dāng)以何種姿態(tài)面對這個世界。叩經(jīng)問史，朝山謁水，回答的聲音說：世界屬于站著的人，世界為立心者鼓掌。回答的聲音說：世界屬于站著的人，世界為立心者鼓掌

38、。 立心，立的是一顆飽受苦難卻堅強的心。立心，立的是一顆飽受苦難卻堅強的心。摩西與他的子民受盡苦難堅定站起來走出埃及時，耶和摩西與他的子民受盡苦難堅定站起來走出埃及時，耶和華白天以云柱夜晚以火柱指引他們抵達樂土?xí)r，我始終相信華白天以云柱夜晚以火柱指引他們抵達樂土?xí)r，我始終相信世界上是存在那樣純潔自若的光的。因為妄念雖如脫韁，災(zāi)世界上是存在那樣純潔自若的光的。因為妄念雖如脫韁，災(zāi)難又常接踵，而世界上的光明如約而至。這期間是心生希望，難又常接踵，而世界上的光明如約而至。這期間是心生希望，心有堅強，心已經(jīng)有了站起來的力量。心有堅強，心已經(jīng)有了站起來的力量。史公在牢獄，屈子被放逐，勾踐臥薪嘗膽，嗣同在

39、抗訴，史公在牢獄，屈子被放逐，勾踐臥薪嘗膽，嗣同在抗訴，魯迅在吶喊，覺民在與妻書，馬丁魯迅在吶喊，覺民在與妻書，馬丁路德路德金在演講，甘地在金在演講，甘地在印度救贖，特蕾莎嬤嬤在炮火里施予愛與恩賜。印度救贖，特蕾莎嬤嬤在炮火里施予愛與恩賜。這些人在路阻且長時，站起來懷著殞身之志這些人在路阻且長時，站起來懷著殞身之志;在天命赫在天命赫赫時，站起來心生堅強和希望赫時，站起來心生堅強和希望;在眾人無助時，將小情懷染在眾人無助時，將小情懷染成了大悲憫。他們立了心，世界為之鼓掌。成了大悲憫。他們立了心，世界為之鼓掌。立心，立的是一顆舉世渾濁卻清純的心。立心，立的是一顆舉世渾濁卻清純的心。在這不斷被分心的

40、社會大劇場里，辛辣、奇突如在這不斷被分心的社會大劇場里，辛辣、奇突如電影般刷刷掠過，卻使人總記起川端康成凌晨四點海電影般刷刷掠過，卻使人總記起川端康成凌晨四點海棠花未眠，加繆壘山不止的幸福，梭羅在瓦爾登湖垂棠花未眠，加繆壘山不止的幸福，梭羅在瓦爾登湖垂釣，倉央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐釣，倉央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，周國平的煮豆撒鹽給人吃之，莎翁的飛鴿與海濤罐，周國平的煮豆撒鹽給人吃之，莎翁的飛鴿與海濤相遇，愛默生透明的眼球譬喻，蘇子的一蓑煙雨，王相遇，愛默生透明的眼球譬喻，蘇子的一蓑煙雨，王維的清泉石上流。維的清泉石上流。這些人即使在繽紛花瓣過時，依舊撣衣故清輝

41、，這些人即使在繽紛花瓣過時，依舊撣衣故清輝，如清露晨流，新桐初引如清露晨流，新桐初引;即使在亂世紛紜中，依舊立著即使在亂世紛紜中，依舊立著清朗之心，如明月松間，菩提微暖清朗之心，如明月松間，菩提微暖;即使在舉世欲舉時，即使在舉世欲舉時，依舊立著修禪之心，如陽光清風(fēng)，和光同塵。依舊立著修禪之心，如陽光清風(fēng)，和光同塵。他們立了心，世界為之鼓掌。他們立了心，世界為之鼓掌。立心之高潔，得世之清歡。立心之高潔，得世之清歡。梁漱溟說：梁漱溟說：“情貴淡，氣貴和情貴淡，氣貴和, ,唯淡唯和唯淡唯和, ,乃得其養(yǎng)乃得其養(yǎng), ,茍茍得其養(yǎng)得其養(yǎng), ,無物不長。無物不長。”清和也是立心之要義與必需。清和也是立心之

42、要義與必需。立心，立的是一顆平平凡凡卻高昂的心，清和之心。立心，立的是一顆平平凡凡卻高昂的心，清和之心。千萬人已過去，蕓蕓眾生多為普通人，我們只需保持清千萬人已過去，蕓蕓眾生多為普通人，我們只需保持清和，亦可有長久的歲月；只需立著高昂的精神，亦可有光輝和，亦可有長久的歲月；只需立著高昂的精神，亦可有光輝的人生；只需立著淡泊的心靈，世界也為之鼓掌。的人生；只需立著淡泊的心靈，世界也為之鼓掌。是的，人立著，世界才屬于他。是的，人立著，世界才屬于他。世界為立心者鼓掌，為先哲立心鼓掌，亦為凡人立心鼓世界為立心者鼓掌，為先哲立心鼓掌，亦為凡人立心鼓掌，貴者肯擲通靈寶玉，貧者亦有自強之心。掌，貴者肯擲通靈

43、寶玉，貧者亦有自強之心。世界為立心者鼓掌，為氣節(jié)高尚守本心者鼓掌，也油鹽世界為立心者鼓掌，為氣節(jié)高尚守本心者鼓掌，也油鹽柴米守平常心心者鼓掌。只有你立著心，才能站在世上。柴米守平常心心者鼓掌。只有你立著心，才能站在世上。世界為立心者鼓掌，為你，為我，為我們鼓掌。世界為立心者鼓掌，為你，為我，為我們鼓掌?！军c評點評】本文是本文是2014年高考四川卷難得的一篇滿分作文。年高考四川卷難得的一篇滿分作文。 通讀全文，讓人倍感神清氣爽，精神振奮，文氣、才氣、通讀全文，讓人倍感神清氣爽，精神振奮，文氣、才氣、靈氣和生氣洋溢其間。靈氣和生氣洋溢其間。 立意新穎獨特是本文在幾十萬考場作文中脫穎而出的關(guān)立意新穎獨特是本文在幾十萬考場作文中脫穎而出的關(guān)鍵。本文沒有人云亦云地對勵志、奮斗之類的主題高談闊論，鍵。本文沒有人云亦云地對勵志、奮斗之類的主題高談闊論，而是獨辟蹊徑地展