《戊戌變法》的教學(xué)案例

1、中學(xué)歷史課改教學(xué)案例開發(fā)影視課程資源 提高課堂教學(xué)效果 戊戌變法的教學(xué)案例 歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等，現(xiàn)在越來越多的影視資料取材于歷史長(zhǎng)河中的某些事實(shí)，雖然各界對(duì)之褒貶不一，但是，這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源，將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中，有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。中國(guó)歷史8年級(jí)上戊戌變法一課時(shí)，就選取了電視劇走向共和中的歷史信息，創(chuàng)造性的提出了“歷史場(chǎng)景（影視資料）合作、探究”模式開展探究教學(xué)，

2、取得了很好的教學(xué)效果。1  、 巧用主題曲導(dǎo)入新課好的開頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景，首先想到了歷史味很濃的走向共和主題曲。課堂上，學(xué)生在歌聲中表現(xiàn)出了前所未有的專注，甚至有同學(xué)開始小聲議論。在音樂聲結(jié)束的時(shí)候，我開始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過”，過渡到本課的教學(xué)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)再一次被“鐵蹄踐踏”！學(xué)生開始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。2、大膽運(yùn)用電視劇視頻剪輯創(chuàng)新歷史教學(xué)如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)？從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和歷史課程改革的要求出發(fā)，創(chuàng)造性的開展了“歷史場(chǎng)景問題合作探究”模式的教

3、學(xué)，設(shè)計(jì)了5個(gè)歷史場(chǎng)景。根據(jù)這些歷史場(chǎng)景，確定了相應(yīng)的5個(gè)探究主題。場(chǎng)景1：災(zāi)難深重的中國(guó)。馬關(guān)條約的最后文本送到中國(guó)。探究主題:一次改變中國(guó)歷史的戰(zhàn)役。（1）請(qǐng)問：視頻中描述的是戰(zhàn)役后，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽定條約，中國(guó)舉國(guó)上下震動(dòng)。學(xué)生回答后，再提出問題：馬關(guān)條約使中國(guó)上下震動(dòng)了嗎？ 場(chǎng)景： 群憤的中國(guó)。北京街頭激憤的人群。探究主題:面臨抉擇的中國(guó)。（）通過視頻和所學(xué)的知識(shí)，你能說一說，當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況是怎樣的？學(xué)生義憤填膺，紛紛回答問題。有的說：中國(guó)人不要和約有的說：中國(guó)要被瓜分了！這時(shí)，我很沉重的，加重語氣的引導(dǎo)大家：中國(guó)這時(shí)面臨著重大的抉擇。中國(guó)究竟選擇了那條道路？ 場(chǎng)景：苦難中國(guó)的一線希望

4、?？涤袨楹凸嚿蠒?。探究主題:知識(shí)分子的救國(guó)之路。（）視頻中的康南海指的是誰？他代表的是哪個(gè)階級(jí)?（）視頻中反映的是以康有為為代表的維新派的什么活動(dòng)？（5）公車上書是一群知識(shí)分子為了改變中國(guó)的命運(yùn)做出的愛國(guó)的行為。大家想過沒有，假如你是1300多名舉人中的一人,你會(huì)在聯(lián)合上書中簽名嗎?為什么? （6）找一找 公車上書失敗以后，維新派又開展了那些活動(dòng)？在回答問題5的時(shí)候，學(xué)生很積極。有的認(rèn)為要簽名，理由是“天下興亡匹夫有責(zé)”。也有說不簽的，理由是這樣不能取得實(shí)際的效果，清朝政府最終還是要屈服于侵略勢(shì)力。對(duì)于討論，我簡(jiǎn)單的做了總結(jié)，既表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的責(zé)任感，又對(duì)一些同學(xué)的深入的思考表示肯定。在問題6

5、之后，提問：面對(duì)維新派轟轟烈烈的變法準(zhǔn)備，大家一定想知道統(tǒng)治者的態(tài)度是怎樣的吧？ 場(chǎng)景：決心變法的光緒皇帝。光緒決定變法。探究主題4:百日維新（重點(diǎn)內(nèi)容）（7）在慈禧的默許下，光緒皇帝為重振國(guó)威做了什么？（8）讀一讀“百日維新”的內(nèi)容，你能歸納戊戌變法的主要內(nèi)容嗎?學(xué)生活動(dòng)之后，提問：光緒皇帝能在103天推行他所有的在經(jīng)濟(jì)、政治、教育和軍事方面的改革措施嗎？場(chǎng)景：“郁悶”的光緒皇帝。變法的討論。探究主題:百日維新的結(jié)局。（9）通過視頻：你認(rèn)為變法會(huì)成功嗎？為什么？利用戊戌變法六君子開展情感教育。為此專門設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：戊戌喋血：戊戌變法六君子。在戊戌六君子中最值得大家稱道的是譚嗣同。請(qǐng)大家齊讀

6、35頁(yè)的小字段，想一想，譚嗣同為什么要選擇為變法而死？學(xué)生的討論很精彩：有的說：譚嗣同是為捍衛(wèi)自己的信仰而死。有的說：譚嗣同是因?yàn)樽兎ㄊ』诤薅?。有的說：譚嗣同的死體現(xiàn)中國(guó)人舍生取義的思想。這時(shí)，我趁機(jī)提問：譚嗣同為變法義無返顧的選擇了死，而維新派的先驅(qū)康梁卻逃往國(guó)外。大家怎樣看待？討論：從譚嗣同和康梁的不同選擇上，你想說什么？這個(gè)問題把課堂的氣氛推向了高潮。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后的表明自己的觀點(diǎn)：有的說：我認(rèn)為他們的做法都可以。譚嗣同選擇死是想用死來捍衛(wèi)維新變法的成果，表明變法的決心。康梁外逃有利于保存實(shí)力?？傊?，他都是在為變法考慮。有的說：如果我是譚嗣同，我會(huì)選擇逃亡。為腐朽的清政府而死，不值得

7、。這時(shí)，在表?yè)P(yáng)同學(xué)的時(shí)候，我簡(jiǎn)單的做了小結(jié)：生命對(duì)于我們每個(gè)人來說，都只有一次?？墒?，我們要怎樣過一生才算有意義？毛主席在紀(jì)念張思德的文章中引用了這樣一句中國(guó)的古話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！弊T嗣同的死可以說是“重于泰山”。當(dāng)然，為了保存實(shí)力，康梁活下來了。歷史證明他們的選擇也是無可厚非的，梁?jiǎn)⒊闪酥袊?guó)著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，為中國(guó)做出了自己的貢獻(xiàn)。大家如果對(duì)這些人物感興趣的話，不妨自己動(dòng)手找一找康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同在維新變法期間留下的名言。為了讓學(xué)生更深刻的理解社會(huì)變革，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：自己動(dòng)手找一找各個(gè)歷史變革時(shí)期改革家留下的名言，小組合作做一個(gè)“變革家與名言”的資料。3、利用影視留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣課堂教學(xué)的最后，我引用了報(bào)紙上對(duì)走向共和中歷史情節(jié)的一些質(zhì)疑，提出了本課的最后一個(gè)問題：在走向共和是否存在歷史事實(shí)的錯(cuò)誤呢？你想不想和小組的同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)過的歷史知識(shí)來找找這些錯(cuò)誤呢？學(xué)生的興趣很高，都表示要認(rèn)真去看一看，爭(zhēng)取能找到一些錯(cuò)誤。至此，我感到了學(xué)生的對(duì)歷史真正的興趣和熱情這卻是一部電視劇中剪輯的妙用！如果又是傳統(tǒng)的教法，談何引起學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性？4、點(diǎn)評(píng)如何利用現(xiàn)有的影視資源開展歷史教學(xué)。利用“歷史場(chǎng)景（影視資料剪輯），開展