高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題

1、高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題專題二壓縮語(yǔ)句專題二壓縮語(yǔ)句高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題檢測(cè)檢測(cè)注音注音：揩揩油油 泥泥古古 滂滂沱沱 擯擯棄棄 洞洞穴穴 奇奇葩葩 惴惴惴不安惴不安 祓祓除除 蠻蠻橫橫 內(nèi)內(nèi)訌訌 憤憤懣怯懣怯懦懦 客客棧棧 巷巷道道 氛氛圍圍 躋躋身身 叱叱咤媲咤媲美美 薄薄田田 徇徇私枉法私枉法 龜龜裂裂 發(fā)發(fā)酵酵 關(guān)關(guān)卡卡 粗粗獷獷 佇佇立立 捕捕捉捉 掎掎角之勢(shì)角之勢(shì)復(fù)復(fù)辟辟 自怨自自怨自艾艾 紕紕漏漏 虛與委虛與委蛇蛇鐘靈鐘靈毓毓秀秀 心寬體心寬體胖胖 東東莞莞 復(fù)復(fù)辟辟高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題字形字形zuzu梗梗 面面相面面相q q 蟬蟬lin lnlin ln選選 聲名聲名ququ起起

2、奪得頭奪得頭chu chu 招聘啟招聘啟sh sh 黔驢黔驢jj窮窮 額額shushu相慶相慶 不不nn世事世事 立立gngn見影見影 高潮高潮didi起起 開源開源jiji流流 oo翔翔 ku ku乏乏 各行其各行其sh sh 口蜜腹口蜜腹jin jin 氣氣gigijnjn工工 志大志大cici疏疏 浮想聯(lián)浮想聯(lián)pin xiopin xio蝕蝕 振振ff知書達(dá)知書達(dá)l l 怨天怨天yuyu人人 振聾發(fā)振聾發(fā)ku ku 裝裝dngdng高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.1.檢查鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。檢查鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.2.了解高考?jí)嚎s語(yǔ)段的題型，掌握壓縮了解高考?jí)嚎s語(yǔ)段的題型，掌握壓縮語(yǔ)

3、段的基本方法，并能遷移運(yùn)用。語(yǔ)段的基本方法，并能遷移運(yùn)用。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題“壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段”常考題型主要有：?？碱}型主要有：（1 1）整合提供的信息給概念下定義；（）整合提供的信息給概念下定義；（2 2）概）概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（3 3）填充式概括（含總）填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過渡句等）；（起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過渡句等）；（4 4）新聞概寫（含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬新聞概寫（含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫結(jié)束語(yǔ)）；（寫導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫結(jié)束語(yǔ)）；（5 5）提）提取關(guān)鍵詞；（取關(guān)鍵詞；（6 6）圖文轉(zhuǎn)換。）圖文轉(zhuǎn)換?！皦嚎s

4、語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段”是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題壓縮語(yǔ)段方法指導(dǎo)壓縮語(yǔ)段方法指導(dǎo)1 1、摘取法摘取法：壓縮句子主干：壓縮句子主干2 2、分層法分層法：辨別主次，留主舍次：辨別主次，留主舍次3 3、化零為整法化零為整法：抓關(guān)鍵信息整合：抓關(guān)鍵信息整合高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題一、下定義一、下定義格式：被定義概念格式：被定

5、義概念= =（是）種差（事物本質(zhì)特（是）種差（事物本質(zhì)特征）征）+ +屬概念屬概念審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。及字?jǐn)?shù)等要求。分析所給語(yǔ)段，刪除無用信息，確定哪些分析所給語(yǔ)段，刪除無用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。下定義需要剔除的信息：下定義需要剔除的信息：a,a,重復(fù)信息；重復(fù)信息；b b，比較信息；，比較信息；c c，原因、背景，原因、背景信息；信息；d d，描寫信息；，描寫信息；e e，影響、意義、作用，影響、意義、作用信息；信息；f f，舉例信息，舉例信息按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字

6、按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。數(shù)，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題答案探究答案探究：1.“1.“洼地效應(yīng)洼地效應(yīng)”指區(qū)域綜合環(huán)境好，吸引力就強(qiáng)，指區(qū)域綜合環(huán)境好，吸引力就強(qiáng)，各種生產(chǎn)要素集聚就快，發(fā)展就快。各種生產(chǎn)要素集聚就快，發(fā)展就快。2. “2. “洼地效應(yīng)洼地效應(yīng)”指由于綜合環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的指由于綜合環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的對(duì)吸引生產(chǎn)要素的影響的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)吸引生產(chǎn)要素的影響的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)。3. “3. “洼地效應(yīng)洼地效應(yīng)”指綜合環(huán)境影響生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力指綜合環(huán)境影響生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展水平。和發(fā)展水平。4. “4. “洼地效應(yīng)洼地效應(yīng)”指環(huán)境優(yōu)勢(shì)促使生產(chǎn)要素向該

7、地指環(huán)境優(yōu)勢(shì)促使生產(chǎn)要素向該地區(qū)集聚促進(jìn)該區(qū)域的發(fā)展。區(qū)集聚促進(jìn)該區(qū)域的發(fā)展。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題參考答案參考答案：1 1、環(huán)境優(yōu)勢(shì)加速生產(chǎn)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)加速生產(chǎn)要素向該區(qū)域集聚，從要素向該區(qū)域集聚，從而促進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)象。而促進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)象。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題二、壓縮到二、壓縮到xxxx字和擬導(dǎo)語(yǔ)字和擬導(dǎo)語(yǔ)時(shí)間時(shí)間+ +地點(diǎn)地點(diǎn)+ +主體主體+ +主體特征主體特征+ +目的及意義目的及意義為消息寫導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話；為消息寫導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果件特征、原因、結(jié)果等。等。按按“時(shí)間時(shí)間+ +地點(diǎn)地點(diǎn)+

8、 +主體主體+ +主體特征主體特征+ +目的及目的及意義意義”的順序連詞成句。的順序連詞成句。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題答案探究答案探究：1.1.東盟十國(guó)與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議宣布以中日東盟十國(guó)與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議宣布以中日韓為主的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)即將成立運(yùn)韓為主的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)即將成立運(yùn)行。行。2.2.中日韓與東盟十國(guó)將成立外匯儲(chǔ)備庫(kù)，中日韓與東盟十國(guó)將成立外匯儲(chǔ)備庫(kù)，以解決資金問題。以解決資金問題。參考答案參考答案：亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在年底前成立，中亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在年底前成立，中日韓出資最多。（中日韓出資比例最大）日韓出資最多。（中日韓出資比例最大）高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題答案探究答案探究：1.

9、1.各省采取措施規(guī)范學(xué)生文理科均衡發(fā)展。各省采取措施規(guī)范學(xué)生文理科均衡發(fā)展。2.a2.a省要求高中生必須通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，省要求高中生必須通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，b b省省要求高二年級(jí)末以前不得分科。要求高二年級(jí)末以前不得分科。3.3.各省逐漸重視全面人才培養(yǎng)。各省逐漸重視全面人才培養(yǎng)。參考答案參考答案：關(guān)于學(xué)科分科問題，關(guān)于學(xué)科分科問題，A A省、省、B B省分別采取省分別采取相應(yīng)措施。相應(yīng)措施。 高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題三、擬題目三、擬題目時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果對(duì)消息標(biāo)題的寫作要求應(yīng)為一句話，對(duì)消息標(biāo)題的寫作要求應(yīng)為一句話，要有極強(qiáng)的概括性，包含的最重要

10、的信要有極強(qiáng)的概括性，包含的最重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。分析語(yǔ)段，篩選信息分析語(yǔ)段，篩選信息連詞成句，注意不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。連詞成句，注意不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。 高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題參考答案參考答案：安徽民樂奏響維也納，徽風(fēng)皖韻蜚聲安徽民樂奏響維也納，徽風(fēng)皖韻蜚聲海內(nèi)外。海內(nèi)外。答案探究答案探究：1.1.安徽奏樂維也納賀新春，中歐文化傳統(tǒng)大交流安徽奏樂維也納賀新春，中歐文化傳統(tǒng)大交流2.2.音樂傳遞民族之情，文化搭建世界之橋音樂傳遞民族之情，文化搭建世界之橋3.3.金色大廳奏響徽風(fēng)皖韻，音樂之鄉(xiāng)綻放兩國(guó)友金色大廳奏響徽風(fēng)皖韻，音樂之鄉(xiāng)綻放兩國(guó)友情情

11、4.4.安徽民曲唱徹金色大廳，和諧音符連接中奧文安徽民曲唱徹金色大廳，和諧音符連接中奧文化化高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題四、新聞點(diǎn)評(píng)四、新聞點(diǎn)評(píng)要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說。不可憑

12、空漫說。注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺。感覺。 高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題答案探究答案探究：1.A1.A省省B B省的制度都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓省的制度都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但另一方面可以發(fā)展全面型人才，力，但另一方面可以發(fā)展全面型人才，有利有弊。有利有弊。2.2.文理都應(yīng)學(xué)，但得有偏重；文理應(yīng)全文理都應(yīng)學(xué)，但得有偏重；文理應(yīng)全面發(fā)展，但應(yīng)有專項(xiàng)突破。面發(fā)展，但應(yīng)有專項(xiàng)突破。3.3.我認(rèn)為材料一是比較好的，因?yàn)檫@樣我認(rèn)為材料一是比較好的，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生減少負(fù)擔(dān)?？梢越o學(xué)生減少負(fù)擔(dān)。高考語(yǔ)文壓

13、縮語(yǔ)句專題參考答案：參考答案：（2 2）A A、無論學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是延遲分科，、無論學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是延遲分科，都有利于學(xué)生全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。文科生要都有利于學(xué)生全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。文科生要具有理科素質(zhì)，理科生要具有文科素養(yǎng)，這具有理科素質(zhì)，理科生要具有文科素養(yǎng)，這樣才有利于將來的專業(yè)發(fā)展。過早的分科，樣才有利于將來的專業(yè)發(fā)展。過早的分科，將會(huì)限制自己的全面發(fā)展。將會(huì)限制自己的全面發(fā)展。B B、無論學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是延遲分科，會(huì)大大、無論學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是延遲分科，會(huì)大大增加中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和增加中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都是有限的，文理兼顧很難發(fā)揮自己的長(zhǎng)精力都是有限

14、的，文理兼顧很難發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。況且處。況且“術(shù)業(yè)有專攻術(shù)業(yè)有專攻”, ,無論是今后就業(yè)還無論是今后就業(yè)還是個(gè)人發(fā)展，更需要的還是專門的知識(shí)。是個(gè)人發(fā)展，更需要的還是專門的知識(shí)。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題五、提取關(guān)鍵詞五、提取關(guān)鍵詞技法一：三步解題法技法一：三步解題法明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。的詞語(yǔ)。選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。技法二：先概括再提取技法二

15、：先概括再提取提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。 高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題參考答案：參考答案：士；先秦；演進(jìn)士；先秦；演進(jìn)高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題六、語(yǔ)段要點(diǎn)概括六、語(yǔ)段要點(diǎn)概括說明類語(yǔ)段說明類語(yǔ)段層次切分法層次切分法說明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，說明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用用“層次切分法層次切分法”，把語(yǔ)段的層次劃清后，提，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行煉各

16、層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。比較整理，使之符合題干的要求即可。議論性語(yǔ)段議論性語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破關(guān)鍵語(yǔ)句突破法法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作沒有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造翻新改造”就可以了。就可以了。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題描寫類壓縮描寫類壓縮舍偏取正法舍偏取正法對(duì)于描寫類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，對(duì)于描寫類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫

17、的對(duì)象，然后運(yùn)用然后運(yùn)用“舍偏取正法舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來說，一些時(shí)令（間）、詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來說，一些時(shí)令（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。都屬于舍棄的東西。定向壓縮定向壓縮緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要點(diǎn)沒有必然聯(lián)系。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要

18、點(diǎn)沒有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青睞。題目正受到命題者的青睞。 高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題參考答案參考答案：（為保護(hù)借貸雙方利益）我國(guó)應(yīng)建立個(gè)人（為保護(hù)借貸雙方利益）我國(guó)應(yīng)建立個(gè)人破產(chǎn)制度。破產(chǎn)制度。答案探究答案探究：1.1.我國(guó)建立個(gè)人破產(chǎn)制度，即維持了借債人的我國(guó)建立個(gè)人破產(chǎn)制度，即維持了借債人的生活，又維護(hù)了債權(quán)人的利益。生活，又維護(hù)了債權(quán)人的利益。2.2.個(gè)人破產(chǎn)制度將有利于維護(hù)借債人和債權(quán)人個(gè)人破產(chǎn)制度將有利于維護(hù)借債人和債權(quán)人的共同利益。的共同利益。3.3.金融危機(jī)造成嚴(yán)重后果，我國(guó)應(yīng)建立個(gè)人破金融危機(jī)造成嚴(yán)重后果，我國(guó)應(yīng)建立個(gè)人破產(chǎn)制度。產(chǎn)制度。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)句專題 下面是一段介紹王羲之書法的文字，請(qǐng)用比較工下面是一段介紹王羲之書法的文字，請(qǐng)用比較工整的語(yǔ)句概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。要整的語(yǔ)句概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。要求：符合原意，不超過求：符合原意，不超過3030字。字。 在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。他早年從衛(wèi)夫人學(xué)書，后改變初學(xué)，草書法家。他早年從衛(wèi)夫人學(xué)書，后改變初學(xué)，草書學(xué)張芝，楷書學(xué)鐘繇，在書法上達(dá)到了學(xué)張芝，楷書學(xué)鐘繇，在書法上達(dá)到了“貴越群貴越群品，古今莫二品，古今莫二”的高度。中晚年時(shí)，他不滿當(dāng)時(shí)的高度。中晚年時(shí)，他不