清遠(yuǎn)中考語文講座（11月25）

1、 語文中考備考策略語文中考備考策略 珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王曉濱王曉濱 一、試卷結(jié)構(gòu)一、試卷結(jié)構(gòu)考試時間考試時間120分鐘，全卷分值共分鐘，全卷分值共120分，分，另設(shè)附加題另設(shè)附加題10分。分。基礎(chǔ)：（基礎(chǔ)：（5分：分：07）閱讀（閱讀（5分：分：20）作文（分）作文（分）附加題（分）附加題（分）整卷難度：整卷難度：.左右，考查左右，考查39個能力點(diǎn)基個能力點(diǎn)基本不變。本不變。 二、試卷題型及范圍有變化二、試卷題型及范圍有變化1、古詩默寫增加題，共道題，、古詩默寫增加題，共道題，總分為總分為0分（題古詩題文言分（題古詩題文言文，古詩有題是理解性默寫，文，古詩有題是理解性默寫，其余皆為

2、識記默寫）其余皆為識記默寫）標(biāo)準(zhǔn)：平時要求錯字扣分，中標(biāo)準(zhǔn)：平時要求錯字扣分，中考按最新評分標(biāo)準(zhǔn)確定，句錯考按最新評分標(biāo)準(zhǔn)確定，句錯字累計(jì)扣完分為止字累計(jì)扣完分為止。(二二)、 近三年的考試的內(nèi)容與題型分析近三年的考試的內(nèi)容與題型分析1、古詩文默寫、古詩文默寫(能力層級能力層級:識記識記) 詩、文；原文、理解性；部分、全文交詩、文；原文、理解性；部分、全文交叉。叉。 2007、2010采用示例采用示例2，但，但07年無孔子年無孔子文章，文章，2010年有，最難。年有，最難。 08、09、11、12年采用示例年采用示例1，都有孔，都有孔子文章。子文章。08、09、12部分默寫部分默寫備考策略備考

3、策略1、落實(shí)課堂教學(xué)。、落實(shí)課堂教學(xué)。2、早讀、作業(yè)認(rèn)真落實(shí)。、早讀、作業(yè)認(rèn)真落實(shí)。3、反復(fù)抓落實(shí)，爭取人人過關(guān)。、反復(fù)抓落實(shí)，爭取人人過關(guān)。4、特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生要靠古詩、特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生要靠古詩得分。得分。5、每次考試時，明確范圍，確保、每次考試時，明確范圍，確保學(xué)生有信心一一落實(shí)。學(xué)生有信心一一落實(shí)。新增古詩詞（新增新增古詩詞（新增11首首+前前39首首=50首）首） 題破山寺后禪院題破山寺后禪院（常建）（常建）暫緩暫緩；如夢令如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）（李清照）（昨夜雨疏風(fēng)驟）（李清照）暫緩暫緩;滁州西澗滁州西澗（韋應(yīng)物）；（韋應(yīng)物）；約客約客（趙師秀）；（趙師秀）；歸田園居歸田園居（陶

4、淵明）；（陶淵明）；渡荊門送別渡荊門送別（李白）；（李白）；望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）；（孟浩然）；南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷（辛棄疾）；（辛棄疾）；朝天子朝天子詠喇叭詠喇叭（王磐）；（王磐）；左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（韓愈）；（韓愈）；11終南別業(yè)終南別業(yè)（王維）（王維） 、語言綜合運(yùn)用拆分為字詞積累與語言運(yùn)、語言綜合運(yùn)用拆分為字詞積累與語言運(yùn)用用。 （1）字詞積累還是按拼音寫詞的形式出現(xiàn)，字詞積累還是按拼音寫詞的形式出現(xiàn)，但變成了要求在四句話中拼寫出四個詞語，但變成了要求在四句話中拼寫出四個詞語，這四句話主要出自課文，拼寫的詞語基本這四句話主要

5、出自課文，拼寫的詞語基本是課文后面要求掌握的，或者是課文注解是課文后面要求掌握的，或者是課文注解中出現(xiàn)的。中出現(xiàn)的。（分，每題兩個字全寫對才給分）（分，每題兩個字全寫對才給分） （2）語言運(yùn)用第語言運(yùn)用第1小題為選擇題形式出現(xiàn)的小題為選擇題形式出現(xiàn)的 病句辨析與修改。病句辨析與修改。（分，以選修改正確或不是病句的為主）（分，以選修改正確或不是病句的為主） （3）語言運(yùn)用第語言運(yùn)用第2小題題型是聯(lián)詞成句，小題題型是聯(lián)詞成句，提供的詞語主要出自課文內(nèi)，而且還提供的詞語主要出自課文內(nèi)，而且還有進(jìn)一步的要求：一是選用指定的關(guān)有進(jìn)一步的要求：一是選用指定的關(guān)聯(lián)詞或者修辭方法；二是內(nèi)容上作出聯(lián)詞或者修辭方

6、法；二是內(nèi)容上作出限制，提供了一個話題，如描述某人限制，提供了一個話題，如描述某人的性格，描寫行為動作，闡述觀點(diǎn)等。的性格，描寫行為動作，闡述觀點(diǎn)等。三、要求寫一段連貫的話三、要求寫一段連貫的話,應(yīng)有應(yīng)有3句或句或以上以上,包含記敘的要素。這意味著要求包含記敘的要素。這意味著要求有所提高，尤其是明確提出要考查關(guān)有所提高，尤其是明確提出要考查關(guān)聯(lián)詞語。聯(lián)詞語。標(biāo)準(zhǔn)：選齊要求的詞語和用上關(guān)聯(lián)詞且標(biāo)準(zhǔn)：選齊要求的詞語和用上關(guān)聯(lián)詞且有句：分；在此基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容有句：分；在此基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和表達(dá)的條理性：的準(zhǔn)確性和表達(dá)的條理性：.分分 、綜合性學(xué)習(xí)考題（分）、綜合性學(xué)習(xí)考題（分）（1）由原來的）

7、由原來的3小題變成小題變成1小題。小題。（2）考點(diǎn)表述為：）考點(diǎn)表述為：“利用占有的材料，形成自己利用占有的材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，并清楚、連貫地闡述。的假設(shè)或觀點(diǎn)，并清楚、連貫地闡述。”其中包其中包含兩層要求：一是能夠?qū)μ峁┑牟牧线M(jìn)行分析綜含兩層要求：一是能夠?qū)μ峁┑牟牧线M(jìn)行分析綜合，提煉出其中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而就給定的主題合，提煉出其中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而就給定的主題形成自己的觀點(diǎn)和假設(shè)；二是能將自己的觀點(diǎn)或形成自己的觀點(diǎn)和假設(shè)；二是能將自己的觀點(diǎn)或假設(shè)清楚而連貫地表達(dá)出來。假設(shè)清楚而連貫地表達(dá)出來。（）考試內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)系文本，考題貼進(jìn)生活、貼（）考試內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)系文本，考題貼進(jìn)生活、貼近時事大

8、事、熱點(diǎn)，抓住書本中有關(guān)綜合性表達(dá)近時事大事、熱點(diǎn)，抓住書本中有關(guān)綜合性表達(dá)內(nèi)容，結(jié)合熱點(diǎn)，整理有關(guān)內(nèi)容內(nèi)容，結(jié)合熱點(diǎn)，整理有關(guān)內(nèi)容 。（ ）調(diào)整好的題型更突出了分析與綜合的能力）調(diào)整好的題型更突出了分析與綜合的能力要求，突出了組織語言完整表述的重要性。要求，突出了組織語言完整表述的重要性。標(biāo)準(zhǔn)：遵循標(biāo)準(zhǔn)：遵循“觀點(diǎn)理由的邏輯表述觀點(diǎn)理由的邏輯表述”，采用觀點(diǎn)，采用觀點(diǎn).分，理由分，理由.分，語言表達(dá)分的評價分，語言表達(dá)分的評價近年的考試的內(nèi)容與題型分析近年的考試的內(nèi)容與題型分析1、字詞積累、字詞積累(能力層級能力層級1:識記識記) 來自于原文課文，詞語和成語交叉，都是來自于原文課文，詞語和成

9、語交叉，都是2500個常用字個常用字2、語言運(yùn)用（能力層級、語言運(yùn)用（能力層級3:運(yùn)用）運(yùn)用） A：改病句改病句較簡單。較簡單。 11年、年、12年試題采用示例年試題采用示例1，留意示例留意示例2。B：選詞寫文選詞寫文11年年采用示例，考了修辭和描采用示例，考了修辭和描寫寫12年選用示例，主要考關(guān)聯(lián)詞年選用示例，主要考關(guān)聯(lián)詞3、綜合探究（能力層級、綜合探究（能力層級3:運(yùn)用）運(yùn)用） 11年、年、12年題型和示例相似，主要是分層和概年題型和示例相似，主要是分層和概括，括，11年比示例簡單年比示例簡單12年難度稍有提升，年難度稍有提升，重點(diǎn)是提煉觀點(diǎn)和分析道理，有交叉更有層次。重點(diǎn)是提煉觀點(diǎn)和分析

10、道理，有交叉更有層次。備考策略備考策略1、字詞積累：把字詞制作成課件。早、字詞積累：把字詞制作成課件。早讀反復(fù)練習(xí)。讀反復(fù)練習(xí)。2、病句關(guān)注一下示例、病句關(guān)注一下示例2.還沒有考過還沒有考過3、連詞成文把握細(xì)節(jié)，落實(shí)要求。、連詞成文把握細(xì)節(jié)，落實(shí)要求。4、綜合性學(xué)習(xí)主要是分層和概括能力、綜合性學(xué)習(xí)主要是分層和概括能力、文言文考查（考查篇目隨背誦篇目而增加了、文言文考查（考查篇目隨背誦篇目而增加了5篇）篇）（）文言文閱讀由（）文言文閱讀由3小題變成小題變成4小題，原本獨(dú)立出來的小題，原本獨(dú)立出來的文言詞語理解重新回歸到文言文閱讀中，題型是選擇文言詞語理解重新回歸到文言文閱讀中，題型是選擇題，四選

11、一。要求理解的詞語出自文段中，但將聯(lián)系題，四選一。要求理解的詞語出自文段中，但將聯(lián)系到其他課文中的句子或現(xiàn)代漢語中常用的成語等。到其他課文中的句子或現(xiàn)代漢語中常用的成語等。（）翻譯句子和理解基本內(nèi)容的簡答題不變。（）翻譯句子和理解基本內(nèi)容的簡答題不變。（）出現(xiàn)一個以選擇題形式的用以考查分析綜合能力（）出現(xiàn)一個以選擇題形式的用以考查分析綜合能力為主的題目，選項(xiàng)涉及的內(nèi)容包括文章的主旨、內(nèi)涵、為主的題目，選項(xiàng)涉及的內(nèi)容包括文章的主旨、內(nèi)涵、作者的思想感情、語言和表達(dá)技巧等。作者的思想感情、語言和表達(dá)技巧等。標(biāo)準(zhǔn)：詞語選擇題：以選意思相同的為主（分）標(biāo)準(zhǔn)：詞語選擇題：以選意思相同的為主（分）翻譯（分

12、）：突出實(shí)詞的準(zhǔn)確性和語言表翻譯（分）：突出實(shí)詞的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的連貫、流暢，不要求與原文的絕對一致，語言表達(dá)的連貫、流暢，不要求與原文的絕對一致，語言表達(dá)達(dá).分，其余按實(shí)詞點(diǎn)給分。分，其余按實(shí)詞點(diǎn)給分。理解：采用原文句子回答，有錯字和前后粘連要理解：采用原文句子回答，有錯字和前后粘連要扣分?？鄯?。內(nèi)容選擇題：以選不正確、不恰當(dāng)為主，內(nèi)容見上內(nèi)容選擇題：以選不正確、不恰當(dāng)為主，內(nèi)容見上（3）點(diǎn)）點(diǎn) 注意新增注意新增課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀（新增（新增5篇篇+前前19篇篇=24篇）篇）新增新增5篇具體篇目如下：篇具體篇目如下：傷仲永傷仲永（王安石）（王安石）;滿井游記滿井游記（袁宏道）；（

13、袁宏道）；孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)（司馬光）；（司馬光）；公輸公輸（墨子）；（墨子）；湖心亭看雪湖心亭看雪（張岱）（張岱） 近兩年的分析：近兩年的分析：、理解淺易文言文中的詞語、句子、內(nèi)容、思理解淺易文言文中的詞語、句子、內(nèi)容、思想感情想感情、初步欣賞文言文的語言和表達(dá)技巧初步欣賞文言文的語言和表達(dá)技巧試題結(jié)構(gòu)：詞語選擇、句子翻譯、原文回答、內(nèi)試題結(jié)構(gòu)：詞語選擇、句子翻譯、原文回答、內(nèi)容辨析選擇容辨析選擇、示例、第一個選擇題是選錯，示例是示例、第一個選擇題是選錯，示例是選正確，第四個都是選錯選正確，第四個都是選錯、11年、年、12年都采用示例，試題一選是選相年都采用示例，試題一選是選相同（同（11、1

14、2年沒有出現(xiàn)成語、都是古文中的句年沒有出現(xiàn)成語、都是古文中的句子），四選是選錯子），四選是選錯備考策略：備考策略：1、抓住課堂，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。、抓住課堂，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2、用好資料，各個突破。、用好資料，各個突破。3、重視選擇題的訓(xùn)練。注意細(xì)節(jié)。這道題是學(xué)、重視選擇題的訓(xùn)練。注意細(xì)節(jié)。這道題是學(xué)生的失分點(diǎn)?？梢钥偨Y(jié)出一點(diǎn)規(guī)律性的東西，生的失分點(diǎn)。可以總結(jié)出一點(diǎn)規(guī)律性的東西，比如張冠李戴。比如張冠李戴。4、每次考試明確、每次考試明確2篇文言文，重點(diǎn)落實(shí)，縮小范篇文言文，重點(diǎn)落實(shí)，縮小范圍，增大信心。圍，增大信心。、現(xiàn)代文閱讀題型。、現(xiàn)代文閱讀題型。（1）在實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀中分）在實(shí)用類文本

15、閱讀和文學(xué)類文本閱讀中分別增加了一小題選擇題。別增加了一小題選擇題。（2）實(shí)用類文本閱讀中的選擇題主要涉及內(nèi)容）實(shí)用類文本閱讀中的選擇題主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語句的理解、語言特點(diǎn)的體會等。關(guān)鍵語句的理解、語言特點(diǎn)的體會等。（3）文學(xué)類文本閱讀中的選擇題將突出初步的）文學(xué)類文本閱讀中的選擇題將突出初步的文學(xué)欣賞能力，涉及對作品思想意蘊(yùn)、形象以文學(xué)欣賞能力，涉及對作品思想意蘊(yùn)、形象以及寫作技巧與藝術(shù)特色的初步鑒賞。及寫作技巧與藝術(shù)特色的初步鑒賞。標(biāo)準(zhǔn)：選擇題多以選不正確的為主；主觀題的判分考慮：關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確或相近；表達(dá)的

16、條理性和邏輯性（并列式或?qū)舆M(jìn)式）；表達(dá)的角度 ；描寫的準(zhǔn)確和生動。 近年文學(xué)作品閱讀分析（理解運(yùn)用）近年文學(xué)作品閱讀分析（理解運(yùn)用）、雖有記敘文和散文交叉的現(xiàn)象，但以有鮮明雖有記敘文和散文交叉的現(xiàn)象，但以有鮮明事例或情節(jié)的文章為主，事例或情節(jié)的文章為主，09年的年的尋石記尋石記10年年的的偷父偷父,11年的年的舊餐桌上的美好時光舊餐桌上的美好時光.12年年淡淡的深情淡淡的深情2、11年年題型和考綱不一致沒有選擇題，題型和考綱不一致沒有選擇題，12年有，年有，道題和示例、考點(diǎn)內(nèi)容一致，但形式稍有道題和示例、考點(diǎn)內(nèi)容一致，但形式稍有不同，涉及整體感知（線索、感情變化、事件概不同，涉及整體感知（線索

17、、感情變化、事件概括），人物賞析（描寫、性格），表達(dá)技巧（伏括），人物賞析（描寫、性格），表達(dá)技巧（伏筆、渲染、襯托、對比等手法賞析或?qū)η楣?jié)或人筆、渲染、襯托、對比等手法賞析或?qū)η楣?jié)或人物的作用），主旨探究（標(biāo)題的賞析、關(guān)鍵句的物的作用），主旨探究（標(biāo)題的賞析、關(guān)鍵句的感悟、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作出評價）感悟、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作出評價）、注意審題，對答出題目的關(guān)鍵層次注意審題，對答出題目的關(guān)鍵層次備考策略：備考策略：1、以課文為載體，培養(yǎng)理解能力及表達(dá)能力。、以課文為載體，培養(yǎng)理解能力及表達(dá)能力。2、按照考綱的、按照考綱的7個考點(diǎn)，細(xì)致落實(shí)。個考點(diǎn)，細(xì)致落實(shí)。3、通過訓(xùn)練落實(shí)考點(diǎn)。、通過訓(xùn)練落實(shí)考點(diǎn)。4、用公開課

18、的形式，大家各自承辦一個考點(diǎn)。、用公開課的形式，大家各自承辦一個考點(diǎn)。、名著閱讀考查：、名著閱讀考查：篇目不增加，考查目標(biāo)不變，難度不篇目不增加，考查目標(biāo)不變，難度不變，題型和年相似（道題，各變，題型和年相似（道題，各分），遵循由所給文段向整本名著考查分），遵循由所給文段向整本名著考查的方向。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀原著，掌握每一部的方向。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀原著，掌握每一部名著有代表性的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容，深度理解名著有代表性的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容，深度理解主要人物。主要人物。標(biāo)準(zhǔn)：和前面主觀題評分標(biāo)準(zhǔn)相似，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：和前面主觀題評分標(biāo)準(zhǔn)相似，內(nèi)容的歸納主要在準(zhǔn)確和簡潔，觀點(diǎn)和理解的的歸納主要在準(zhǔn)確和簡潔，觀點(diǎn)和理解的表述主

19、要在得體和有條理。表述主要在得體和有條理。近年名著閱讀分析（理解運(yùn)用）近年名著閱讀分析（理解運(yùn)用）、也、也有國內(nèi)和國外交叉的現(xiàn)象，有國內(nèi)和國外交叉的現(xiàn)象，07年年駱駝祥駱駝祥子子08年年水滸傳水滸傳,09年年童年童年10西游記西游記11年年魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記 12年年水滸傳水滸傳,.2、了解名著基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡述關(guān)鍵事件；欣了解名著基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡述關(guān)鍵事件；欣賞名著人物形象和藝術(shù)特色；闡述個人閱讀體驗(yàn)，賞名著人物形象和藝術(shù)特色；闡述個人閱讀體驗(yàn)，發(fā)表對作品的看法發(fā)表對作品的看法、題型特點(diǎn)：一是根據(jù)選文概括事件或分析人物題型特點(diǎn)：一是根據(jù)選文概括事件或分析人物或?qū)θ宋镒鞒鲈u判；二

20、是根據(jù)整個名著，梳理關(guān)或?qū)θ宋镒鞒鲈u判；二是根據(jù)整個名著，梳理關(guān)鍵情節(jié)或把人物放到相關(guān)聯(lián)的情節(jié)中做評析鍵情節(jié)或把人物放到相關(guān)聯(lián)的情節(jié)中做評析、09和和10年的難度稍大一些，年的難度較小、年的難度稍大一些，年的難度較小、12年難度一般（注重與課本情節(jié)或全部書聯(lián)系）年難度一般（注重與課本情節(jié)或全部書聯(lián)系）備考策略：備考策略：1、從初一開始認(rèn)真落實(shí)原著的閱讀。當(dāng)做作、從初一開始認(rèn)真落實(shí)原著的閱讀。當(dāng)做作業(yè)每天讀業(yè)每天讀1020頁左右。頁左右。2、用復(fù)述形式檢查落實(shí)。、用復(fù)述形式檢查落實(shí)。3、寫章節(jié)的讀后感。、寫章節(jié)的讀后感。4、認(rèn)真做練習(xí)，靠住考點(diǎn)。、認(rèn)真做練習(xí)，靠住考點(diǎn)。、作文、作文以記敘文為主，

21、堅(jiān)持寫好真情實(shí)感的文章，引導(dǎo)學(xué)以記敘文為主，堅(jiān)持寫好真情實(shí)感的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活生關(guān)注生活標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)：題目明確要求寫記敘文的，須寫成記敘文，題目明確要求寫記敘文的，須寫成記敘文，文體錯誤的文章得分低。文體錯誤的文章得分低。考場記敘文明顯特征：考場記敘文明顯特征：以鮮明的記敘和生動的描以鮮明的記敘和生動的描寫為主要標(biāo)志，內(nèi)容以人和事為主體（一人一事、寫為主要標(biāo)志，內(nèi)容以人和事為主體（一人一事、一人多事、多人一事、多人多事），文中一人多事、多人一事、多人多事），文中“我我”的感覺鮮明。寫人寫己，寫實(shí)想象皆可。的感覺鮮明。寫人寫己，寫實(shí)想象皆可。明顯文體錯誤：明顯文體錯誤：說明文；無記敘、描寫要

22、素的抒說明文；無記敘、描寫要素的抒情散文；無具體事例的議論文；不提倡寫詩歌、情散文；無具體事例的議論文；不提倡寫詩歌、文言文、病歷診斷式等文體。文言文、病歷診斷式等文體。騎墻類文章：騎墻類文章：夾敘夾議且議論空洞所引用事例單夾敘夾議且議論空洞所引用事例單調(diào)（或明顯感覺事例是做論據(jù)）；拼湊體散文調(diào)（或明顯感覺事例是做論據(jù)）；拼湊體散文（也有敘事但系摘抄，各段散落，與中心分離）（也有敘事但系摘抄，各段散落，與中心分離）近年作文分析：近年作文分析：、以記敘文為主，半命題、全命題、包含以記敘文為主，半命題、全命題、包含“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”擬題，形式靈活。（擬題，形式靈活。（11、12年年都是包含都是包含“

23、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”）、評價多元化，但體現(xiàn)學(xué)生對生活的感知評價多元化，但體現(xiàn)學(xué)生對生活的感知為方向。為方向。、消除分作文和不合格作文。消除分作文和不合格作文。、規(guī)范作文的常規(guī)要求。規(guī)范作文的常規(guī)要求。復(fù)習(xí)策略：復(fù)習(xí)策略：1、重視作文。號稱、重視作文。號稱“半壁江山半壁江山”2、課前可進(jìn)行美文推薦。、課前可進(jìn)行美文推薦。3、以多種形式，調(diào)動學(xué)生的寫作積、以多種形式，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，如出文集。極性，如出文集。4、要有作文指導(dǎo)課。、要有作文指導(dǎo)課。5、要堅(jiān)決杜絕不寫作文的現(xiàn)象。避、要堅(jiān)決杜絕不寫作文的現(xiàn)象。避免低分出現(xiàn)。免低分出現(xiàn)。、附加題、附加題提高區(qū)分度，難度加大，以敘事、小傳記體的提高區(qū)分度，

24、難度加大，以敘事、小傳記體的文言文為主，題型仍以解詞、斷句、基本內(nèi)容理文言文為主，題型仍以解詞、斷句、基本內(nèi)容理解、人物形象探究或主題感悟?yàn)橹?。學(xué)生具備文解、人物形象探究或主題感悟?yàn)橹鳌W(xué)生具備文言文閱讀能力才能讀懂，瞎猜亂答難沾邊，理解言文閱讀能力才能讀懂，瞎猜亂答難沾邊，理解類表述題占主導(dǎo)。類表述題占主導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)：解詞：標(biāo)準(zhǔn)：解詞：意思相同或非常接近。意思相同或非常接近。斷句：斷句：選擇題以選恰當(dāng)為主選擇題以選恰當(dāng)為主基本理解：基本理解：若選用文中語句前后粘連嚴(yán)重必若選用文中語句前后粘連嚴(yán)重必扣分；整段或長句抄錄不得分；考題要求用自己扣分；整段或長句抄錄不得分；考題要求用自己的話卻用文中的句子回答不得分，出現(xiàn)文章詞語的話卻用文中的句子回答不得分，出現(xiàn)文章詞語根據(jù)正確性判分。根據(jù)正確