常見病句分析

1、病句辨析詞語(yǔ)使用中常見的語(yǔ)病名詞誤用動(dòng)詞誤用形容詞誤用數(shù)量詞使用不當(dāng)副詞使用不當(dāng)代詞使用不當(dāng)球隊(duì)獲得了冠軍，隊(duì)員們感到十分榮譽(yù)。球隊(duì)獲得了冠軍，隊(duì)員們感到十分榮耀。我們永遠(yuǎn)記憶周總理的諄諄教誨。我們永遠(yuǎn)記住周總理的諄諄教誨?！八季S”這個(gè)詞，可以分為廣義和狹義兩種使用?！八季S”這個(gè)詞，可以分為廣義和狹義兩種用法。這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!這是一個(gè)多么動(dòng)人的場(chǎng)面啊!老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱情。老一輩科學(xué)家身上充滿著可貴的工作熱情。他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重感。上學(xué)期他有二門功課不及格。上學(xué)期他有兩門功課不及格

2、。他們倆個(gè)人是最要好的朋友。他們兩個(gè)人是最要好的朋友。新政委和老政委一樣，更會(huì)體貼戰(zhàn)士。新政委和老政委一樣，很會(huì)體貼戰(zhàn)士。他犯了那么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。他犯了那么大的錯(cuò)誤不是偶然的。夏雨似乎很聽李華的話，他支持他。夏雨似乎很聽李華的話，他支持李華。我妹妹說：“她在學(xué)校很好，同學(xué)們都很關(guān)心她。”我妹妹說：“我在學(xué)校很好，同學(xué)們都很關(guān)心我?！崩洗鬆斪咴趧偨ǖ囊泼裥麓謇?，高興地對(duì)我們說：“那里就是我們的家?。　崩洗鬆斪咴趧偨ǖ囊泼裥麓謇?，高興地對(duì)我們說：“這里就是我們的家?。　背煞謿埲被蛸樣喑煞謿埲被蛸樣喟船F(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒有，就是句子的成分而

3、沒有，就是句子的成分殘缺成分殘缺。句。句子的成分殘缺會(huì)導(dǎo)致意思模糊不清，甚子的成分殘缺會(huì)導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解。相反，因?yàn)E用詞語(yǔ)而造成至不可理解。相反，因?yàn)E用詞語(yǔ)而造成重復(fù)的，就是重復(fù)的，就是成分贅余成分贅余。一、常見病句類型：成成 分分 殘殘 缺缺成成 分分 殘殘 缺：主缺：主 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 殘殘 缺：謂缺：謂 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 殘殘 缺：賓缺：賓 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 殘殘 缺：定缺：定 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 殘殘 缺：狀缺：狀 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 殘殘 缺：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)通過這次談話，使我明白通過這次談話，使我明白了許多道理。了許多道理。中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的

4、社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。我們積極開展學(xué)習(xí)雷鋒。我們積極開展學(xué)習(xí)雷鋒。 練習(xí)成成 分分 贅贅 余余成成 分分 贅贅 余：主余：主 語(yǔ)和賓語(yǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)成成 分分 贅贅 余：謂余：謂 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 贅贅 余：定余：定 語(yǔ)語(yǔ)成成 分分 贅贅 余：狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)余：狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)句子語(yǔ)序不當(dāng)句子語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)句的順序不妥語(yǔ)序不當(dāng)簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)句的順序不妥當(dāng)。有的句子因?yàn)榫浞ㄥe(cuò)誤使句子成分當(dāng)。有的句子因?yàn)榫浞ㄥe(cuò)誤使句子成分的位置和順序發(fā)生錯(cuò)亂，有的句子因?yàn)榈奈恢煤晚樞虬l(fā)生錯(cuò)亂，有的句子因?yàn)榫渥映煞值奈恢貌惶先藗兊娜粘ＵZ(yǔ)句子成分的位置不太符合人們的日常語(yǔ)言習(xí)慣而顯得語(yǔ)序不當(dāng)，還有的因

5、為不言習(xí)慣而顯得語(yǔ)序不當(dāng)，還有的因?yàn)椴环掀胀ㄟ壿?。符合普通邏輯。一、常見病句類型?（1 1）在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)）在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生的升學(xué)問會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生的升學(xué)問題交換了廣泛的意見。題交換了廣泛的意見。 （2 2）她對(duì)我的愛好文學(xué)和接）她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)有著多么有益的影響。近文學(xué)有著多么有益的影響。例句：例句：(一）句子成分的次序不當(dāng)v1、狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置上v如（1）他便給了對(duì)方狠狠的兩個(gè)耳光。v（“狠狠”在這里是“重重”的意思，不是“耳光”的屬性，不能作它的定語(yǔ)，應(yīng)將“狠狠”移到前面作“給”的狀語(yǔ)，表示“給”的情狀。v（2）這次會(huì)議對(duì)于節(jié)約原材料問題交

6、換了廣泛意見。（“廣泛”是“涉及的范圍大、方面廣”的意思，在此句里應(yīng)是“交換”的狀語(yǔ)，表明是如何進(jìn)行交換的，應(yīng)移到“交換”的前面v2、定語(yǔ)誤放到狀語(yǔ)的位置上v（1）歌聲清脆悅耳的響徹整個(gè)大廳v（“清脆悅耳”應(yīng)是“歌聲”的屬性，應(yīng)是“歌聲”的定語(yǔ)，不能作“響徹”的狀語(yǔ)，應(yīng)該把它移到“歌聲”的前面。）v（2）這部作品揭示了這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)真正勝利的原因。v（這里強(qiáng)調(diào)的是“揭示”了勝利的真正原因，“真正”應(yīng)該移到“的”的前面，作“原因”的定語(yǔ)）v3、甲中心與的狀語(yǔ)誤作乙中心語(yǔ)的狀語(yǔ)v（1)明白了吸煙的危害，他從此發(fā)誓不再吸煙。v（“從此”這個(gè)結(jié)冰短語(yǔ)不是“發(fā)誓”的狀語(yǔ)，應(yīng)移到“發(fā)誓”的后面，作“吸”的抓

7、狀語(yǔ)。）v（2）有時(shí)用詞不準(zhǔn)確甚至?xí)斐烧涡藻e(cuò)誤。v（這里強(qiáng)調(diào)的是用詞不準(zhǔn)確的危害，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成政治性錯(cuò)誤，“有時(shí)”不應(yīng)作“用”的狀語(yǔ)，應(yīng)移到“不準(zhǔn)確”的后面與“甚至”一起做“造成”的狀語(yǔ)。）（二）句子多項(xiàng)修飾成分的排列次序不當(dāng)v1、多項(xiàng)定語(yǔ)排列不當(dāng)v多項(xiàng)定語(yǔ)的排列順序一般是：v表示所屬的或時(shí)間、地點(diǎn)的名詞、代詞（表示“誰(shuí)”的）v指示代詞或數(shù)量詞（表示“哪一個(gè)”“多少”）v形容詞或形容詞短語(yǔ)（表示“什么樣的”）v表示性質(zhì)的名詞（表示“什么的”）v2、多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列不當(dāng)v多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般次序是：v表目的或原因的 表時(shí)間的 表處所的v表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮?表情態(tài)或程度的v(1)同志們?cè)跁?huì)議室里上午同來訪

8、者進(jìn)行了親切的交談（三）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)v（1）不但哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起了空前的爭(zhēng)論，而且對(duì)人類思想的影響也是深刻的。v（2）這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ?，所以，我就不能去了。v（3）農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。v注意：若前后分句的主語(yǔ)相同時(shí)，則應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)置于主語(yǔ)之后；若前后分句主語(yǔ)不同，則應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。（四）對(duì)象之間的主客次序不當(dāng)（四）對(duì)象之間的主客次序不當(dāng)v句子在表示“甲對(duì)乙”的意義時(shí)，主體甲與客體乙的關(guān)系不能顛倒，如果把客體當(dāng)成主體，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。v（1）焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人來說可能還有些陌生

9、，可對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。v（2）我們對(duì)“3+2”方案的改革來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。（五）邏輯順序不當(dāng)v當(dāng)句子連用幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)（短語(yǔ)）時(shí)，假如它們的排列次序不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。v（1）去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)全過程，一定要高度重視，不可疏忽。 五、前后呼應(yīng)不當(dāng)。v有時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)（或句子），如果其中某組并列短語(yǔ)中的詞語(yǔ)順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)拿　＃?） 植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要

10、。v（“糧食數(shù)量安全”應(yīng)對(duì)應(yīng)前一句的“提高作物產(chǎn)量”，“糧食質(zhì)量安全”應(yīng)對(duì)應(yīng)“改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)”，所以，后面兩句應(yīng)改為“因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食數(shù)量安全，而且對(duì)糧食質(zhì)量安全至關(guān)重要”。 ） 3 3、句子成分搭配不當(dāng)、句子成分搭配不當(dāng)（1 1）、主謂搭配不當(dāng)）、主謂搭配不當(dāng)中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。在我的耳邊回響。 同學(xué)們以敬佩的目光注視同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位科學(xué)家的報(bào)告。著和傾聽著這位科學(xué)家的報(bào)告。（2 2）主賓搭配不當(dāng)）主賓搭配不當(dāng)（3 3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 只靠關(guān)、卡、壓，而不做思只靠

11、關(guān)、卡、壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度人，是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。 大掃除時(shí)大掃除時(shí) ， 我們把教室打我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。掃得干干凈凈、整整齊齊。（4）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（5）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)你只要稍微深思一下，就會(huì)你只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。理解這個(gè)問題。（6）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)（4 4）句子表達(dá)前后不一）句子表達(dá)前后不一致致我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。我斷定他大

12、概會(huì)考上大學(xué)。 有沒有健康的身體，是能有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。做好工作的前提。v包含正反兩方面意義的詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，如好壞、高低、是否、多少等詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語(yǔ)只能和含有正反兩方面意義的其他詞語(yǔ)搭配，如果只顧一方面，而忽視另一方面，就會(huì)造成判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。v（1）國(guó)家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并早就一批高素質(zhì)人才。v（2）繼續(xù)保持無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的性質(zhì)，已成為無產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問題。5 5、句式雜糅、句式雜糅 這張報(bào)紙比任何特效藥都這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞連同瞌睡好，把夜班后的疲勞連同瞌睡都被趕到九霄云外去了。都被趕到九霄云外去了。 商店

13、里擺放著蘋果、梨、商店里擺放著蘋果、梨、桃和水果。桃和水果。6 6、詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延界限、詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延界限不清不清8、 存在歧義這個(gè)人好說話。這個(gè)人好說話。我要炒肉絲。我要炒肉絲。學(xué)校采納了幾個(gè)同學(xué)的建議。學(xué)校采納了幾個(gè)同學(xué)的建議。在昨天舉行的大會(huì)上，三個(gè)民族學(xué)生在昨天舉行的大會(huì)上，三個(gè)民族學(xué)生代表熱情洋溢地作了發(fā)言。代表熱情洋溢地作了發(fā)言。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。席了這屆迎新會(huì)。復(fù)句中常見的語(yǔ)病分句之間在意義上缺乏聯(lián)系結(jié)構(gòu)混亂，層次不清關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)大家如果不認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有較高的思想水平。大家如果不認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有較高的寫作

14、能力。只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。只有增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。二、怎樣辨析二、怎樣辨析1 1、找出主干，先找出句、找出主干，先找出句子的子的主語(yǔ)主語(yǔ)、謂語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)賓語(yǔ)，看是否有看是否有殘缺殘缺，是否，是否搭配搭配不當(dāng)不當(dāng)。2 2、理出枝葉。在句子中，、理出枝葉。在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與與主主干干相比較猶如枝葉一樣相比較猶如枝葉一樣如果檢查過主干沒有差如果檢查過主干沒有差錯(cuò)，就應(yīng)檢查錯(cuò)，就應(yīng)檢查定、狀、定、狀、補(bǔ)補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f明明中心語(yǔ)中心語(yǔ)。3 3、檢查句子是否合乎邏、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語(yǔ)序不當(dāng)，前輯，是否有語(yǔ)序不當(dāng)，

15、前后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。 4 4、檢查句子，看句子表、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒有歧義。達(dá)的意義有沒有歧義。三、修改病句的方法：修改病句以修改病句以改通順、改通順、改正確改正確為為原則原則，盡量不改盡量不改變?cè)?，變?cè)猓嗑蜕俑模话愣嗑蜕俑?，一般不從修辭角度對(duì)句子潤(rùn)色不從修辭角度對(duì)句子潤(rùn)色。 無論使用哪種方法，都無論使用哪種方法，都不能不能改變句子意思改變句子意思。修改病句的方法有：修改病句的方法有： 增（增加詞語(yǔ)）增（增加詞語(yǔ)） 刪刪 ( (刪去多余字詞）刪去多余字詞） 調(diào)（調(diào)整字詞順序）調(diào)（調(diào)整字詞順序） 換（更換字詞）換（更換字詞） 1 1、下面句子沒有語(yǔ)病

16、的一項(xiàng)是（、下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A .A .香港在歷盡百年滄桑之后，將重新香港在歷盡百年滄桑之后，將重新回到祖國(guó)的懷抱。回到祖國(guó)的懷抱。 B . B .正確使用漢字，是每一個(gè)公民應(yīng)該正確使用漢字，是每一個(gè)公民應(yīng)該遵循的。遵循的。 C . C .只有全民族思想道德提高了，社會(huì)只有全民族思想道德提高了，社會(huì)就能從根本上得到發(fā)展。就能從根本上得到發(fā)展。 D . D .有沒有健康的身體，是能做好工作有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。的前提。 四、練習(xí)：四、練習(xí)：A2 2、下面句子沒有語(yǔ)病的是（、下面句子沒有語(yǔ)病的是（ ） A.A.他胸前戴著五顏六色的大紅他胸前戴著五顏六色的大紅花?；?。

17、 B.B.我省的花生是我國(guó)出產(chǎn)的最多我省的花生是我國(guó)出產(chǎn)的最多的省。的省。 C.C.貴州高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天貴州高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天然湖。然湖。 D.D.雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不使人不受到深刻教育使人不受到深刻教育? ?C3、改正下列病句（1 1）為了避免今后不再發(fā)生類似的）為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則?？筛臑榭筛臑? :為了今后不再發(fā)生類似的為了今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。 或或: :為了避免今后再發(fā)生類似為了避免今后再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守

18、交通規(guī)的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則則。（2 2）他那親切的話語(yǔ)，慈祥的）他那親切的話語(yǔ)，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。可改為:他那慈祥的面容，時(shí)他那慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。（3 3）生動(dòng)活潑的思想教育把同）生動(dòng)活潑的思想教育把同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來了。學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來了?？筛臑?生動(dòng)活潑的思想教育，生動(dòng)活潑的思想教育，把同學(xué)們的思想統(tǒng)一起來了。把同學(xué)們的思想統(tǒng)一起來了。或或: :通過生動(dòng)活潑的思想教育，通過生動(dòng)活潑的思想教育，同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來了。同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來了。（ 4 4 ）許多飛快的汽車在公路）許多飛快的汽車在公路上奔馳。上奔馳?？筛臑榭筛臑? :許多汽車飛快的在公許多汽車飛快的在公路上奔馳。路上奔馳。（