人教版八年級上冊地理《自然資源的基本特征》教案

1、人教版八年級上冊地理自然資源的基本特征教案人教版八年級上冊地理自然資源的基本特征教案教學目標知識與技能：1 .初步了解自然資源及其主要類型。2 .了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系與重要性。3 .了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴重的現(xiàn)狀。過程與方法：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，探究知識、分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。教學重難點教學重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。教學難點:合理利用自然資源。教學過程情境導入：同學們，我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-地大物博-那么如何的地 大，我

2、們在前面的課程中都已經學到了。如何的物博呢?從這節(jié)課開始我們就來學習第三 章中國的自然資源，去認識我們物產豐富的偉大祖國。（板書課題）一、自主探究閱讀學習可再生資源與非可再生資源，找出以下問題：1 .什么是自然資源？2 .自然資源的分類?3 .怎樣合理利用自然資源？歸納提升：1 .從衣、食、住、行和學習等方面,舉例說明哪些是自然資源？2 .小組討論:在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？（提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。）可再生資源:可以在較短的時間內更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如上地、陽光、森林水、 水能等；非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一

3、點就少一點。如煤炭、石油、 鐵礦等。3 .過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的上地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再 生資源要區(qū)別對待）。對于可再生資源：要合理利用,并且注意保護和培育，對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié) 約使用。探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。老師根據(jù)學生的討論結果，適時點撥提升,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。探究二:小組討論對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢?難道可再生資源是 取之不盡，用之不竭的嗎?可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎？可再生資源與

4、非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能 變成非可再生資源。二、認識現(xiàn)狀出示我國自然資源現(xiàn)狀表，讓學生對地大物博有清醒的認識。使學生意識到:自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。小組討論： 我國資源總量豐富，卻人均不足的原因?探究三：1.隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展，你認為未來資源需求量會如何變化？總結:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然 資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。而對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？2a約和保護自然資源并不難,對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行

5、動節(jié).約 利用和保護資源呢？3.你還有哪些保護資源的好辦法呢？分組討論:（成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和 合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。課后小結學生整理，幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化.自然資源的基本特征教學設計教學目標1,初步了解自然資源及其主要類型。2. 了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系和重要性及中國自然資源總量豐富、人均不 足，且破壞嚴重的現(xiàn)狀。教學重難點教學重點自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。教學難點使學生能夠根據(jù)有

6、關數(shù)據(jù)資料概括出我國自然資源總量豐富、人均不足，并使學生懂得行 約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。教學工具 課件教學過程一、導入新課同學們，對于我們人類的生存和發(fā)展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如：我 們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來?（自然界）對人 類有何意義?（有使用價值，即有用）可見鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請同 學們說出家里的生活用品中，哪些來自于自然界?是何種自然資源？學生積極思考，然后教師提問，學生的回答中有的是自然資源，有的不是;有的直接來自于 自然界，有的則間接來自于自然界。教師要做好點評，讓其辨明真?zhèn)?二、新課

7、教學（一）可再生資源與非可再生資源請同學們說一說，在大自然中有哪些資源?什么是自然資源呢？在自然界中對人類有利用價值的上地、陽光、礦產、森林、水和水能等等，都是自然資源。 所以，自然資源必須能直接從自然界獲得，即具有自然屬性，還應服務于生產和生活，對人 類有利用價值即經濟屬性。教師舉例說明：鐵礦石、小麥、甘蔗和閃電哪些是自然資源？（鐵礦石是;小麥和甘蔗雖然對 人類有用，具備了經濟屬性，但不是從自然界中直接獲取的，而是經過人類的培育和加工， 所以不是自然資源;閃電存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接利用，所以 它只具備自然屬性，不具有經濟屬性，不是自然資源。）教師總結：判斷物質是否是

8、自然資源時，要看是否同時具備自然和經濟屬性。過渡：我們人類的生產和生活一時一刻都離不開自然資源，那我們就來看看自然資源與我 們的關系。多媒體展示圖片：自然資源與我們的關系。（學生談感受）同學們說一說自然資源與我們衣、食、住、行、學習各方面的關系。（學生發(fā)言）教師總結：自然資源與我們有著密切的關系。設疑導讀:1 .對比知現(xiàn)狀大家請看這樣一組數(shù)據(jù)：（大屏幕展示）我國陸地面積居世界第三位；我國已探明的礦產資源總量居世界第三位；我國耕地面積居世界第四位；我國河流年徑流量居世界第六位；我國森林面積居世界第六位。（師問）誰能用一句話總結出這五句話所反映出的我國資源狀況？（生答）我國資源豐富。用投影儀在原內

9、容的右側，依次打出：但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/2;但人均礦產資源占有量不到世界平均水平的1/2;但人均耕地面積只有世界平均水平的2/5:但人均徑流量僅為世界平均水平的1/4;但人均森林面積僅為世界平均水平的1/3.通過以上數(shù)據(jù)，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富外，還有什么？（生答）人均不足。（師問）我國資源豐富，又為什么會出現(xiàn)人均不足呢？（生答）我國人口眾多。教師可補充說明：我國是世界第一人口大國，約13億人口，占世界人口總數(shù)的1/5.（師問）如果以人均資源占有量這一指標衡量。還能說我國資源豐富嗎？（生答）不能。教師總結：自然資源人均不足、相對短缺的狀況，也是我國國情不可忽視

10、的方面。因此，對于我國的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會繼續(xù)減少。所以說，我國必須嚴格 控制人口增長，使人口與本國資源的承載力相平衡。隨著國民經濟的發(fā)展，人民生活水平的 提高，人均資源消耗量還會上升，對自然資源的需求量將持續(xù)增長。（師問）我們知道在我國許多地方存在資源利用不當、保護不力、管理不善等情況，我國許 多自然資源遭到不應有的破壞和浪費，這又會給我國的資源總量和人均占有量帶來什么樣的 影響呢？（生答）使資源總量和人均占有量下降，更加劇了我國資源的緊張狀況。2 .閱讀材料談收獲學生閱讀課本P65閱讀材料，談談你得到的收獲或啟示。經濟發(fā)展資源需求增大進口石油巨額外匯（負擔加重）教師總結：如果我國更多的自然資源都發(fā)展為進口物資的話，我國經濟發(fā)展的負擔將更加 沉重