《錯(cuò)過》導(dǎo)學(xué)案

1、蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)錯(cuò)過導(dǎo)學(xué)案楊潔學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2、理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對(duì)“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：1、 熟讀快課文，了解文章內(nèi)容。2、 理解識(shí)記本課生字詞。學(xué)習(xí)過程：一、回顧預(yù)習(xí)，接受檢查1、請(qǐng)你代表小組接受老師對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查1）請(qǐng)你代表小組接受老師對(duì)本課字詞的檢測(cè)。2）請(qǐng)介紹作者及相

2、關(guān)文體知識(shí)。3）請(qǐng)用一句話概括本文內(nèi)容。4）請(qǐng)聲情并茂地讀出令你喜歡的語(yǔ)句。2、老師對(duì)預(yù)習(xí)效果點(diǎn)評(píng)。二、默讀文章，獨(dú)立思考請(qǐng)你默讀全文，思考如下問題：1、 梳理全文，理清結(jié)構(gòu)。2、全文運(yùn)用的論證方法主要有哪些？找出例段。三、成果展示，匯報(bào)交流1、匯報(bào)展示2、交流提高3、教師小結(jié)四、重點(diǎn)研讀，品味哲理1、品味思考如下問題：1）文中第12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解？2）文章中說：“錯(cuò)過”，即“有所失”，我們要習(xí)慣它?！板e(cuò)過”，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?）“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景

3、、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站?！?、組內(nèi)交流你的感悟。3、組組探討交流。4、教師點(diǎn)撥五、結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生1列舉生活中“錯(cuò)過”的實(shí)例：某個(gè)同學(xué)因病錯(cuò)過了期中考試，失去了一次展示自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的“錯(cuò)過”，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？2在現(xiàn)實(shí)生活中你還遇到過哪些“錯(cuò)過”？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？找尋課文中的話語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵(lì)自己。（請(qǐng)用“從到”說一說。）六、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固落實(shí)1、“錯(cuò)過”和“過錯(cuò)” 的意思一樣嗎？（區(qū)別“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)）2、請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”，為什么?例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評(píng)。（過錯(cuò)）例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。 （錯(cuò)過）3、趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他