四年級語文常出現(xiàn)的錯題及原因分析

1、四年級語文常出現(xiàn)的錯題及原因分析四年級語文備課組一、多音字錯誤 【錯例呈現(xiàn)一】 給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干（gn gn）的數(shù)（sh sh）目不可計數(shù)（sh sh）。 【原因分析】 多音字在不同詞語中的意思理解不夠。 【糾錯策略及改進措施】 1、查字典，理解字義及詞義。2、鞏固練習(xí)。 【錯例呈現(xiàn)二】 選擇正確的讀音。 “勾當(dāng)”的“當(dāng)”字讀成了第一聲；“解悶”的“悶”字讀成了第一聲；“直奔”的“奔”字讀成了第一聲。 錯誤原因分析： 1、對重點字音雖平時強調(diào)但練習(xí)較少。 2、個別學(xué)生審題馬虎。 糾錯策略及改進措施： 1、查字典，加強讀音，理解字義。

2、 2、集體練讀，個別抽讀。 3、訓(xùn)練強化。 二、錯別字錯誤 【錯例呈現(xiàn)一】 抄寫詞語：人聲鼎沸的“鼎”字上面的“目”寫成“日”；“白茫茫”的“?！弊趾汀氨§F”的“薄”字寫成了左右結(jié)構(gòu)。 【原因分析】 識字方法單一，沒有多樣化認(rèn)記。 觀察不仔細(xì)，寫字習(xí)慣不好。 【糾錯策略及改進措施】 課堂上著重教學(xué)，教師范寫，學(xué)生練寫。 課后舉例，鞏固練習(xí)。 【錯例呈現(xiàn)二】 “一如既往”的“既”寫成了“即”；“嚴(yán)厲”的“厲”寫成了“歷”?！膀暄选睂懗伞膀选薄皳艽颉睂懗伞鞍巍?分析原因與措施： 書寫中出現(xiàn)錯別字，主要是由于漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音字、形近字占的比例比較大，而小學(xué)生由于生理和智力發(fā)展的特點又往往感知不精

3、確、注意不穩(wěn)定，因而容易形成“書寫頑疾”。 改進措施： 展示錯例，觀察糾正即把收集到的差錯率比較大的字按“錯字”和“別字”進行分類，展示出來，錯別字例用詞語或短語的形式出現(xiàn)，后面留出一定的空間以待學(xué)生對錯別字進行糾正。 要求所有的同學(xué)用最快的時間對錯別字例進行觀察、分析、對照、糾正。經(jīng)過這樣的活動，同學(xué)們對自己寫了那些錯字，錯在哪里，為什么會寫錯，有了深刻的印象，也大大增強了“遠(yuǎn)離錯別字”的自信心。 三、形近字分不清 拆（打折） 折（拆除） 錯誤原因分析： 1、形近字混淆；2、多點少點分不清；3、字詞積累少 糾錯策略及改進措施： 1、 加強形近字教學(xué) 2、 “拆”與“折”的教學(xué)采用形象記憶法四

4、、選詞填空錯誤忽然 竟然 居然1 1、過不多久，（ ）有一個更小的腦袋從葉間探出來。2 2、這可愛的小家伙，（ ）吧我當(dāng)成了它的朋友。3 3、有一天，我伏案寫作時，它（ ）落到我的肩上。原因分析與措施： 1 1、審題不認(rèn)真。許多學(xué)生拿到題目就直接寫，只是覺得把任務(wù)完成，不管答案是否正確。 2 2、理解能力低。不能根據(jù)這三個詞意思，來判斷它們應(yīng)該填在哪句話里。1 1、利用工具書。通過字典或詞典，找出這三個詞的意思。根據(jù)意思進行填空。 2 2、完成后認(rèn)真檢查。要培養(yǎng)學(xué)生做到答完題后認(rèn)真檢查、思考自己所寫的答案是否正確。然后根據(jù)句中的語境去填寫。今后這類題型該多練習(xí)，學(xué)生慢慢地會理解的。 五、縮寫句

5、子錯誤。 它們的體表長出美麗的羽毛。 它們長出羽毛。 錯誤原因分析： 1、對句子的成分（主、謂、賓）不熟悉。 2、缺少各種形式的縮句練習(xí)。 糾錯策略及改進措施： 1、 縮句方法及相關(guān)說明： 去“枝”留“干”法凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、 表示時間的詞、表示地點的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。 借助“的，地，得”去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。 “自我提問”法“誰”、“做什么”、“對誰做”。 “主謂賓”判斷法根據(jù)句子的主謂賓語進行劃分，從而理解句子的中心意義并精煉出縮句。 2、 縮句練習(xí)時要注意什么？ a)保持句子完整，注意主語。 b)留住句子中的“

6、著，了”。 c)不改變句子原意。 六：比喻句搞不清本體喻體 昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 這個比喻句用（ ）和（ ）來比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）的特點。 錯誤原因分析： 1、比喻句的構(gòu)成成分不清晰； 2、平時有關(guān)類似的習(xí)題做的少。 糾錯策略及改進措施： 1、理解什么是比喻句。 什么是比喻句？其實比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個物體或人比喻成另一個物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。 2、強化訓(xùn)練。 七、不會修改病句 1、元旦到了，大家決定采用課余時間排練節(jié)目。 2、同學(xué)們討論的非常熱鬧。 錯

7、誤原因分析： 1、 平時對規(guī)范用詞不到位。 2、學(xué)生語感較弱。 糾錯策略及改進措施： 1、修改病句要注意：病因要“準(zhǔn)”；改動要“小”；原意要“?！?；檢查要“細(xì)”。 2、加強閱讀。 八、陳述句和反問句互改不到位 那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。（改成反問句） 那“鳥的天堂”不是鳥的天堂嗎？ 糾錯策略及改進措施： 1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。 2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。 3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。 4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號