老師,為我們成長導(dǎo)航

1、老師，為我們成長導(dǎo)航1 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。學(xué)會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。2 學(xué)情分析課堂是教育教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)的成功與否取決于師生雙邊活動的質(zhì)量，師生沖突會破壞課堂的和諧發(fā)展，影響教育教學(xué)的順利開展。處于青春期的學(xué)生在傳統(tǒng)的意識里，認為老師與自己的角色分別是“權(quán)威者”與“服從者”。隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重。他們要求擺脫對老師的依賴，有較強烈的“逆反”心理。若老師不能滿足自己的需求，或遭到老師的誤解等，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒或

2、反抗行為，發(fā)生師生矛盾與沖突。若不能較好地處理師生之間的矛盾，會影響教學(xué)工作的開展及教學(xué)目標(biāo)的完成。本課程主要使用討論法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生就特定情境進行思考、討論，使他們明白師生關(guān)系的重要性，能正確處理師生之間發(fā)生的矛盾與沖突，建立和諧的師生關(guān)系。3重點難點重點：師生和諧的創(chuàng)建。難點：明確在成長過程中，老師作為引路人的特殊作用。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】心靈有約一、設(shè)疑你喜歡你的老師嗎？你知道師生關(guān)系有哪些類型嗎？師生交往有哪些問題？怎樣建立和諧的師生關(guān)系？二、心靈故事張文彤平時吊兒郎當(dāng)，小動作特別多，老師們對他的評價都不怎么好，一天，已

3、上課五分鐘了，課堂氣氛還沒有從體育課的興奮中恢復(fù)過來，嘈雜聲特別多，教語文的趙老師忍無可忍，于是決定給他們一個“下馬威”。教室左邊角落聲音特別大，趙老師眼角一掃，張文彤映入眼簾，氣不打一處來，大聲叫道：“張文彤，你給我站起來！”張文彤硬著脖子，氣呼呼地說：“我又沒講話，為什么要我站起來”。趙老師更加生氣：“我明明看見你講話，還想抵賴，給我站起來?！睆埼耐环獾恼f：“我沒有講話，我就不站”趙老師火氣更大了：“我叫你站，你就站！”張文彤看樣子要死撐到底：“我偏不站，你能怎樣？”趙老師氣得嘴唇直哆嗦：你，你”當(dāng)然，這堂課也沒辦法講了。冷靜下來后，熱愛教育事業(yè)的趙老師進行了一番反省，并找張文彤周圍的

4、同學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他那天上課并沒有講話?！笆俏义e怪他了，”趙老師心里很矛盾：“但是，學(xué)生認錯很自然，老師怎么能向?qū)W生認錯呢？”過了幾天，機會來了，張文彤與趙老師迎面走來，張文彤看見趙老師準(zhǔn)備繞道避開?！皬埼耐埖纫幌?，老師想跟你談?wù)?。”張文彤極不情愿得跟老師進了辦公室。沉默了幾分鐘，趙老師鼓足勇氣：“那天是老師不對，一是錯怪你，二是態(tài)度不好，老師向你道歉?！睕]想到調(diào)皮的張文彤一下子抬起了頭，眼角有淚花在閃，他有些不好意思得激動地擺著手說：“不不不，老師，是我不對，我不該在課堂上頂撞您。我錯了”師生之間的疙瘩一下子解開了。從此以后，張文彤在趙老師的課上特別認真聽講，還漸漸喜歡上了語文。活動2【活動

5、】討論會1你認為如果老師沒有了解事實，張文彤該怎樣做？講給小組同學(xué)分享，然后討論一下張文彤的不同行為可能會出現(xiàn)的結(jié)果。2把自己看到、聽到的類似的故事，講出來與大家一起討論和分享，分析一下他們的處理方法導(dǎo)致哪種師生關(guān)系。3想一想，你與老師之間的師生關(guān)系屬于哪種類型？從自身和老師方面分析一下導(dǎo)致該類型師生關(guān)系的原因?；顒?【講授】心海導(dǎo)航一、造成師生之間矛盾和沖突的原因1學(xué)生的行為不合乎老師的期望。例如：上課不認真聽講，不按時交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律等。在這種情況下，老師就可能會對學(xué)生的這些行為進行批評甚至指責(zé)，如果不被學(xué)生接受，沖突就可能發(fā)生。2老師對學(xué)生的偏見。老師容易從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和

6、平時表現(xiàn)來推斷學(xué)生某次的行為，這種偏見導(dǎo)致對學(xué)生的不公平評判，容易產(chǎn)生交往誤會。3理念的不一致。二、作為學(xué)生應(yīng)該怎樣進行師生交往？1正確認識師生關(guān)系。最理想的是師生之間相互了解和理解，情感親密深厚，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，彼此心心相印，行動一致，配合默契。2掌握與老師交往的方法：主動溝通，主動與老師接觸，讓老師了解你，與老師距離的縮短、關(guān)系的親密，會提高自己的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)老師有錯誤或過失的時候，要委婉地提出意見。發(fā)生矛盾和沖突時，一定要盡量控制自己的情緒，不要當(dāng)面頂撞，以免問題復(fù)雜化、擴大化、嚴重化。提意見要選擇適當(dāng)?shù)膱龊希灰?dāng)眾說，最好是單獨談。要選擇合適的時機。在老師心情愉快或情緒平

7、衡時提意見，對方容易接受。開誠布公地說出自己的看法，不歪曲事實，不推卸責(zé)任。提意見時，不能用指責(zé)或批評的口氣，對方畢竟是自己的長輩。事情過后，不計前嫌，一如既往地尊重對方，會增進感情，促使人際關(guān)系和諧發(fā)展?；顒?【活動】心理體驗情景模擬情景情景二情景三討論：你是老師碰到這樣的情景你會怎么想、頭腦風(fēng)暴35個同學(xué)組成一個小組，就師生交往中最可能發(fā)生的事情和問題，在師生交往中有哪些困惑，討論后寫下12個，交給老師。列出提到最多的45個問題，然后，每個小組再針對每個問題一一討論，找出改善師生交往的辦法，并記錄下來。主要問題或困惑：改善方法：除了以上討論總結(jié)，結(jié)合你個人的實際經(jīng)驗，你認為還有哪些有效的改

8、進師生關(guān)系的辦法？活動5【練習(xí)】成長工作坊自我剖析：以下是10個測試題，請你根據(jù)自己的實際情況如實回答，檢查一下自己做得怎樣。1平時進入老師辦公室時我通常：A先喊報告”老師說請進”時，再進去。B直接推門進去。2 遇見老師，通常我主動問好的老師是：A現(xiàn)在的任課老師，特別是班主任和主課老師B.只要教過自己的，甚至是只要知道該老師是本校的老師。3 當(dāng)我們幾個同學(xué)在一起聊天或玩時，老師走過來時，我通常是：A暫時停止談話或游戲，向老師問好，老師走過去后再繼續(xù)。B只要老現(xiàn)沒有表示要我們停止，我們就繼續(xù)，但我會向老師示意。4 如果你在課外和老師聊天時：A可以像知心朋友一樣無所不談，如老師的工資，家庭或個人的

9、一些私事等。B畢竟不能像同學(xué)之間一樣，只能與老師談?wù)搶W(xué)習(xí)、人生、事業(yè)等嚴肅的話題。5 在課堂上討論問題時，如果自己的觀點與老師的觀點發(fā)生沖突時，我通常會：A和老師據(jù)理力爭，堅持到底，在爭論中提高認識，達到統(tǒng)一。B記住老師的觀點，認真和氣地提出自己的觀點，課后找個合適的時間找老師討論清楚。6你平時向老師提問時：A對于關(guān)鍵問題，經(jīng)過自己反復(fù)思考，并與同學(xué)討論后仍無法明白，就請教老師。B為了節(jié)省老師的時間，我總是積累幾個問題再問，或者只要老師給我說結(jié)果就行了。7同學(xué)或班干部向老師反映情況，應(yīng)該：A真實、及時，有利于老師了解情況，減少失誤，有利于調(diào)整教育、教學(xué)方法。B及時反應(yīng)最為不利的情況，努力使自己反應(yīng)的情況影響老師的一些看法或做法。&同學(xué)或班干部在傳達老師的要求時，應(yīng)該：A及時、準(zhǔn)確、完整地傳達老師的要求，然后可以談一下自己的想發(fā)。B經(jīng)過充分理解后，再按自己理解的情況傳達，或者在自己認為必要時傳達。9通常你稱呼給自己上課的老師為：A趙老師”孫老師”張老師”等。B英語老師”語文老師”化學(xué)老師”等。10你認為你獲得良好學(xué)習(xí)成績的主要原因是：A.良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；個人的努力和天資；老師的精心教育和培養(yǎng)