幼兒園教育生活精彩活動(dòng)保教一體化生常規(guī)要求及指導(dǎo)要點(diǎn)-28856

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔幼兒園生活活動(dòng)保教一體化常規(guī)要求及指導(dǎo)要點(diǎn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中強(qiáng)調(diào)：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境；幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年；幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育?！彼鲝垼航逃蜕钍峭贿^程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。由此可見，幼兒園一日生活活動(dòng)中蘊(yùn)含著大量的教育契機(jī)和教育價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和教育元素。它具有基礎(chǔ)性、

2、獨(dú)特性、真實(shí)性以及多發(fā)性等特點(diǎn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義。幼兒園的生活活動(dòng)是具體甚至瑣碎的，幼兒生活能力的獲得是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師不斷的提醒、引導(dǎo)和幫助，需要教師有專心、耐心、恒心和愛心。更需要老師們對(duì)生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值充分的挖掘，科學(xué)的施教，真正使生活活動(dòng)成為全面增強(qiáng)幼兒生活能力、促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的教育環(huán)節(jié)項(xiàng)目目標(biāo)指導(dǎo)要點(diǎn)注意事項(xiàng)1、入園1、喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園，心情愉快，保持良好精神狀態(tài)；2、能夠帶齊所需要的生活、學(xué)習(xí)用品，懂得/、帶危險(xiǎn)品入園；3、能主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與家人再見，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)；1、熱切接待家長(zhǎng)和幼兒，主動(dòng)問好并以鼓勵(lì)的口吻評(píng)價(jià)幼兒的細(xì)微變化

3、，使幼兒感受到教師的親切和對(duì)自己的喜愛；2、利用“心，什”、“小粘貼”等多種方式安撫并疏導(dǎo)個(gè)別幼兒的不良情緒；3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法，鼓勵(lì)其嘗試排解/、良情緒，懂得并關(guān)注同伴情緒；4、設(shè)置“小值日生”的工作，并引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)值日生專欄，指導(dǎo)值日生做好區(qū)域材料整理、氣象日志記錄、環(huán)境清理及照顧動(dòng)植物等工作；5、做好晨間活動(dòng)計(jì)劃并創(chuàng)造性的組織新聞播報(bào)、晨練、分享等晨間活動(dòng)；1、對(duì)待新生入園環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的分離焦慮、不愿意上幼兒園等問題，可以采取以卜力法，幫助幼兒盡快擺脫分離焦慮，使幼兒對(duì)幼兒園和教師、同伴產(chǎn)生親近感和安全感，能夠愉快入園：1）教師提前半月進(jìn)行家訪，全向了解幼兒與家長(zhǎng)的基本情況

4、，增進(jìn)感情和親近感；2）組織形式多樣的親子試園活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒T參加,教師觀察了解幼兒的行為表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn),并讓幼兒熟悉幼兒園劃、節(jié)和同伴；3）召開新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒入園分離焦慮的各種表現(xiàn)和原因，教給家長(zhǎng)止確方法以及如何配合園方做好入園工作。4）新生入園時(shí)，老師抱一抱、哄一哄、親fs說一說等，文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔4、愿意接受晨檢，懂得將身體不舒服的感覺告訴保健醫(yī)生或老師；5、有獨(dú)立脫衣服、換鞋子、收拾物品等自我服務(wù)的意識(shí)和初步的能力，體驗(yàn)自信和快樂；6、學(xué)做值日生，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣，有初步的集體意識(shí)和責(zé)任感。6、開展“小小接待員”的活動(dòng)，讓幼兒輪流承擔(dān)晨間接待的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大

5、膽表達(dá)、熱情問好，吸引幼兒愉快入園；7、設(shè)置“入園名次序列表”，引導(dǎo)幼兒按入園先后順序插名次卡，鼓勵(lì)那些晚來的幼兒按時(shí)入園，不遲到不拖沓。8、在衣帽間、更衣室、教室門口等的地面、墻面、櫥子上張貼圖示或標(biāo)志，如疊衣服的流程圖、鞋子擺放的標(biāo)示等，引導(dǎo)幼兒正確收拾物品，形成獨(dú)立意識(shí)和能力。2、盥洗1 .懂得盥洗對(duì)身體健康的重要性，對(duì)盥洗活動(dòng)感興趣，能積極參與。2 .掌握洗手、洗臉、漱口和梳頭的止確方法。(1)洗手環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)六部洗手法(濕、搓、沖、捧、甩、擦)洗干凈雙手；不濕衣袖、不玩水、節(jié)約用水；知道洗手的好1 .教育非式生動(dòng)多樣：(1)準(zhǔn)備色彩/、同、大小適宜、形狀各異的肥皂，吸引幼兒積極參與洗手

6、活動(dòng)。(2)參與幼兒洗手活動(dòng)過程，和幼兒T邊說兒歌邊用六步洗手法洗手，增強(qiáng)幼兒洗手活動(dòng)的趣昧性。通過故事、兒歌等教育幼兒懂得洗手對(duì)身體的好處，飯前便后、活動(dòng)后、手臟時(shí)主動(dòng)洗手。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)梳子和鏡子，激發(fā)幼兒對(duì)梳頭的興趣。2 .盥洗環(huán)境安全和諧：(1)組織幼兒合理分組，有序洗臉、洗手、飲水、梳頭，保持盥洗室安靜有序。安撫幼兒情緒。2、對(duì)待中大班幼兒入園環(huán)節(jié)中值日生出現(xiàn)的任務(wù)意識(shí)差、技能欠缺等問題，可以采取以下方法，使幼兒掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能、建立基本的任務(wù)意識(shí)，更好的完成入園準(zhǔn)備工作：1)利用適宜有趣的環(huán)境和材料，吸引幼兒積極參與值日生工作。如開辟“今天我值日”的專欄，每人自制值日生名片。設(shè)置“

7、掃地”、“擦桌子”的方法步驟圖示；創(chuàng)編相關(guān)值日生工作的兒歌；2)開展“值日小明星”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)值日生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)值日生勞動(dòng)表示感謝，并體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂；1.洗手環(huán)節(jié)：針對(duì)幼兒不專心、貪玩，經(jīng)常弄濕衣袖、地面，不會(huì)控制水流大小，洗手方法不正確等問題，教師應(yīng)(1)利用幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探究的特點(diǎn)，教師可通過感知討論、有趣兒歌、生動(dòng)講解等游戲方式，讓幼兒懂得即使手看上去不臟也要在飯前便后洗手的原因，進(jìn)而激發(fā)幼兒主動(dòng)洗手的意愿。(2)幼兒自己動(dòng)手解決問題獲得的感悟更加深刻，教師可以通過拍攝幼兒自己洗手的步驟和過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)存在的問題，學(xué)習(xí)正確的盥洗方法。(3)通過討論制定

8、盥洗室的相關(guān)規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為，并引導(dǎo)幼兒將自己制定的規(guī)則張貼，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真遵守，互相提醒。(4)開展“今天我值日”等活動(dòng)，樹立洗手方法準(zhǔn)確、遵文案大全處，飯前、便后、手臟時(shí)能及時(shí)洗手；養(yǎng)成認(rèn)真有序洗手的良好習(xí)慣。(2)漱口環(huán)節(jié)：知道漱口能清潔口腔；堅(jiān)持并能用鼓漱的方法漱口。(3)洗臉環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉；不濕衣袖、衣襟,不玩水。(4)梳頭環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)梳頭的基本方法；并在梳頭后整理梳子和地面；并在梳頭前后洗凈雙手。3,培養(yǎng)形成良好的盥洗習(xí)慣。守紀(jì)律的典范，通過表?yè)P(yáng)激勵(lì)，體驗(yàn)養(yǎng)成好習(xí)慣的成就感。2 .洗臉環(huán)節(jié)：許多幼兒的沒有掌握正確的洗臉和擦臉的方法，洗的過程“輕描淡寫”，擦

9、的時(shí)候敷衍了事。教師應(yīng)借助朗朗上口的兒歌，讓幼兒熟知洗臉的步驟，并邊說邊做，鞏固強(qiáng)化。3 .漱口環(huán)節(jié)：針對(duì)幼兒不會(huì)用正確方法漱口，部分幼兒不愿意漱口，有的幼兒貪圖玩耍、敷衍了事等問題，教師可以采用以下方式進(jìn)行干預(yù)。(1)參與體驗(yàn)。教師應(yīng)不斷變化活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的內(nèi)區(qū)里，讓幼兒在參與體驗(yàn)中直觀感受到“飯后漱口”對(duì)牙齒生長(zhǎng)、口腔健康的意義，理解漱口的重要作用，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)需和自覺的行動(dòng)。(2)游戲滿足。幼兒對(duì)周圍事物是敏感好奇的，清澈透明的水流變化無情，對(duì)幼兒當(dāng)然具有極大的吸引力。教師在及時(shí)提醒幼兒認(rèn)真漱口的同時(shí)，更不要忘記滿足幼兒的游戲愿望。教師可以在科學(xué)區(qū)域投放玩水材料，滿足幼兒的好奇心

10、和探索欲望。4,梳頭環(huán)節(jié)：幼兒在梳頭環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)不會(huì)正確使用梳子，沒有整理儀容的意識(shí)等問題，教師應(yīng)通過創(chuàng)編有趣的童謠，開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行示范講解等方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好梳頭習(xí)慣。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔(2)教育幼兒節(jié)約用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池內(nèi)輕輕甩三下，用毛巾擦干手上的水跡；接水要接半杯，接水后要端平水杯，防止濺濕地板二滑到摔傷。(3)關(guān)注幼兒洗手、洗臉和漱口的過程，發(fā)現(xiàn)有打鬧、玩水等情況，及時(shí)給予提示和引導(dǎo)。(4)為幼兒準(zhǔn)備專用的毛巾、水杯和梳子，對(duì)幼兒使用的洗手池、毛巾、水杯、梳子定期進(jìn)行清洗和消毒。3.行為強(qiáng)化很重要：(1)指導(dǎo)幼兒輕輕打開水龍頭，調(diào)至合適的位置，保持水流柔

11、和，對(duì)搓洗不仔細(xì)、沖洗不干凈等行為，教師要耐心地給予動(dòng)作示范和語(yǔ)言提示。(2)通過有趣的漱口兒歌引導(dǎo)幼兒用鼓漱法進(jìn)行漱口。提醒幼兒將漱口水含在嘴里3-5次，在輕輕吐進(jìn)水池中，不要把水咽進(jìn)肚里。(3)鼓勵(lì)短發(fā)幼兒照著鏡子自己嘗試梳理頭發(fā)，學(xué)習(xí)正確的方法，右手五指彎曲握住梳子柄，使梳齒朝下，結(jié)束后，將掉落在肩部、地上及殘留在梳子上的頭發(fā)放進(jìn)垃圾桶，并把梳子刷洗干凈。4.榜樣作用不可忽視：采用語(yǔ)言鼓勵(lì)、同伴示范、環(huán)境暗示等方式，促進(jìn)幼兒良好關(guān)系習(xí)慣的養(yǎng)成。3、1,懂得進(jìn)餐時(shí)情緒愉快對(duì)身體健康有益，能安靜愉快地進(jìn)1,進(jìn)餐前的良好氛圍、進(jìn)餐環(huán)境的潔凈優(yōu)雅，會(huì)為幼兒進(jìn)餐創(chuàng)造好的心情，是愉悅進(jìn)餐的前提。(1

12、)餐前15分鐘教師帶領(lǐng)值日生做好桌面清1 .小班幼兒進(jìn)餐活動(dòng)容易受到周圍環(huán)境的影響，小肌肉群發(fā)展相對(duì)較差，手眼協(xié)調(diào)能力需要加強(qiáng)聯(lián)系。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔進(jìn)餐餐，樂意自己吃飯。2 .知道進(jìn)餐前要洗干凈手。3 .正確使用餐具，學(xué)習(xí)掌握吃多種食物的技能，逐步做到獨(dú)立進(jìn)餐。4 .了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，根據(jù)需要適量進(jìn)食，知道均衡膳食對(duì)身體有益；愛吃各種食物，不挑食，不偏食，吃飽吃好。5 .養(yǎng)成良好文明的進(jìn)餐習(xí)慣，做到細(xì)嚼慢咽，吃飯不發(fā)出較大聲音，不掉飯菜，保持桌面、地面干凈。餐后有序整理餐具，收拾食物殘?jiān)?，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。潔、消毒工作?2)指導(dǎo)幼兒自主有序地做好餐前如廁和洗手。(3)鼓勵(lì)

13、幼兒分發(fā)餐具，注意擺放整齊、輕拿輕放。(4)通過教師講解、同伴介紹等方式向幼兒介紹飯餐的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)幼兒進(jìn)餐的欲望。(5)注意夏季散熱，冬季保溫，保證幼兒進(jìn)食的食物溫度適中。取來的飯菜要放在安全處，避免幼兒靠近，發(fā)生燙傷。2.進(jìn)餐中，教師親切、具體、適時(shí)的指導(dǎo)，在幫助幼兒習(xí)得進(jìn)餐技能的同時(shí)，讓幼兒吃放飯、吃好飯、吃得舒服。(1)盛飯要適量，提醒幼兒有序端取飯菜，安靜進(jìn)食，對(duì)挑食、偏食以及暴食的個(gè)別幼兒給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。(2)觀察幼兒的反應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒身體不適時(shí)主動(dòng)告訴教師，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整幼兒進(jìn)餐量。(3)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法，如怎樣吃魚、怎樣正確的使用餐具等。(4)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成細(xì)嚼慢

14、咽、安靜進(jìn)餐、不剩飯、不暴飲暴食等良好進(jìn)餐習(xí)慣。(5)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，幫助肥胖幼兒適當(dāng)控制進(jìn)食量，調(diào)整食物結(jié)構(gòu)。3.餐后的整理、盥洗是幼兒形成健康進(jìn)餐習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握飯后擦嘴、洗手、漱口文案大全(1)教師可通過設(shè)置半封閉、有幼兒家人照片、放置幼兒依戀物的進(jìn)餐環(huán)境，給幼兒親切感。通過喊幼兒乳名、幫助幼兒進(jìn)餐，讓幼兒感受媽媽一樣的溫暖、溫馨。(2)運(yùn)用短小有趣、朗朗上口的兒歌，趣味十足的游戲，配合形象化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，在真是場(chǎng)景中不斷習(xí)得進(jìn)餐技能。(3)幼兒不愛吃的食物，自己動(dòng)手做一做，不但能愉悅身心，滿足愛動(dòng)的特點(diǎn)，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)這些食物的興趣。因此，有條件的幼兒園

15、可以開設(shè)小廚房，通過教師淺顯易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、行為引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒親自參與食物制作活動(dòng)，增加幼兒對(duì)食物的興趣，改善幼兒偏食挑食的不良習(xí)慣。(4)健康的飲食習(xí)慣需要不斷地鞏固練習(xí)，教師要在進(jìn)餐時(shí)不斷提醒，通過饒有趣味的故事、形象的圖片以及進(jìn)餐時(shí)的不斷提示，持之以恒，逐漸培養(yǎng)幼兒形成健康的飲食習(xí)慣。2 .中、大班幼兒的情緒相對(duì)穩(wěn)定，他們的進(jìn)餐技能明顯提高，是自主性發(fā)展的關(guān)鍵期。(1)中、大班幼兒的規(guī)則意識(shí)初步建立，有能力表述自己的想法，并付諸于行動(dòng)。因此，教師可通過自主協(xié)商、共同探討等方式聚焦大家的意見已達(dá)成共識(shí)，并反過來來用于幼兒的自我約束，來促進(jìn)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣養(yǎng)成。(2)對(duì)幼兒來說，熟練

16、掌握吃魚、使用筷子這些進(jìn)餐技能，需要一個(gè)過程。教師適時(shí)運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、討論等方式激發(fā)他們的興趣，通過試一試、練一練學(xué)習(xí)正確的方法，并在進(jìn)一步的鼓勵(lì)引導(dǎo)中熟練掌握。(3)教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的自主性，順應(yīng)幼兒交往需求，設(shè)置情景，讓幼兒嘗試配餐，開展自助餐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔的正確方法。（2）引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)整理餐具，收拾食物殘?jiān)＃?）營(yíng)造安靜的環(huán)境，提醒幼兒餐后自主選擇安靜的區(qū)域環(huán)境。（4）組織幼兒餐后散步、戶外觀察和自由活動(dòng)。4、如廁1、懂得在園如廁是一件很正常的事情，不緊張、不拒絕；2、有便思時(shí)知道自己及時(shí)如廁或告知成人，懂得憋尿憋大使對(duì)身體不好；3、能自己脫褲子、提褲子，大小便入池，

17、便后會(huì)自理；4、知道定時(shí)排便，便后沖水，便前便后洗干凈手；5、/、冉廁所逗留、玩女，目匕安前、有序的排隊(duì)如廁；6、了解大小便于身體健康的關(guān)系，1、營(yíng)造寬松、安全、和諧的如廁氛圍，接納幼兒隨時(shí)的如廁行為，及時(shí)滿足其如廁需要；2、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)男廁女廁的環(huán)境、器具，了解器具的使用方法，組織幼兒按男女止確如廁，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行性別認(rèn)知和性別認(rèn)同的引導(dǎo)；3、根據(jù)空間現(xiàn)狀，安排幼兒錯(cuò)時(shí)如廁，男女輪流如廁，引導(dǎo)幼兒互相謙讓，有序進(jìn)行；4、在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖示或標(biāo)志，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導(dǎo)幼兒止確、有序、安全如廁；5、對(duì)幼兒如廁過程中存在的喧嘩、嬉

18、戲打鬧、聊天、爭(zhēng)搶廁位等個(gè)別問題及危險(xiǎn)行為，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育；6、安排“小值日生”擔(dān)任監(jiān)督員，隨時(shí)提醒和監(jiān)督幼兒的不止確行為；7、采用多種方式鼓勵(lì)幼兒節(jié)約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣；8、帶領(lǐng)幼兒討論制定班級(jí)如廁常規(guī)、如廁文明公約、如廁安全提示等規(guī)則，以多種形式記了解事物營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)配餐1、針對(duì)托小班幼兒如廁能力較弱、自理能力欠缺等問題，教師要注意以下幾點(diǎn)：1）帶領(lǐng)幼兒參觀熟悉廁所環(huán)境，了解廁具的位置和使用方法，讓幼兒知道要及時(shí)到廁所大小便；2）利用故事、談話等方法，如故事小豬拉臭臭、恩恩等，讓幼兒懂得有便意時(shí)要告訴老師并及時(shí)解決，當(dāng)幼兒做到了給予幼兒及時(shí)鼓勵(lì)

19、；3）利用兒歌、自編故事、圖示、動(dòng)畫片、幼兒示范等方式，教會(huì)幼兒正確的如廁流程，掌握擦屁股、脫褲子、提褲子的正確方法；4）在娃娃家、生活區(qū)里投放布娃娃、手紙等材料，引導(dǎo)幼兒模擬游戲，練習(xí)如廁的正確方法；2、針對(duì)中大班幼兒如廁過程中衣物整理不到位、如廁不專注、爭(zhēng)搶打鬧、對(duì)大小便與身體健康的關(guān)系存在認(rèn)知與行為上的矛盾等現(xiàn)象，教師要注意以下幾點(diǎn)：1）創(chuàng)編便后整理歌，在衛(wèi)生間設(shè)置小鏡子，引導(dǎo)幼兒便后整理衣服，照照鏡子，做好便后自理。2）帶領(lǐng)幼兒用圖畫和符號(hào)的形式，制定班級(jí)文明如廁公約，張貼在廁所墻面適當(dāng)位置，提醒幼兒遵守；3）邀請(qǐng)保健大夫來開展如廁健康教育的談話活動(dòng)，向幼兒介紹便前、便后不洗手的危害，

20、以及大小便與身體健康文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔初步具有關(guān)注身體健康的意識(shí)。錄，并張貼在廁所或區(qū)域內(nèi)，提示幼兒自覺遵守。9、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察大小便的情況，及時(shí)了解自己的身體健康狀況，并對(duì)飲水、進(jìn)餐等及時(shí)進(jìn)行改善。的關(guān)系；4）利用值日生檢查監(jiān)督、制作安全如廁小書、創(chuàng)編安全如廁兒歌、播放不安全行為圖片等形式，讓幼兒了解安全如廁的要求，知道遵守如廁常規(guī)，具有自我保護(hù)及保護(hù)他人的意識(shí)；5）組織“身體信號(hào)燈”、“大便紅綠燈”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解大小便與身體健康的關(guān)系。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察自己的大小便，通過自己大小便的顏色、形狀等了解自身的健康狀況。6）組織幼兒利用圖示、記錄的形式，建立健康行為意識(shí)，及時(shí)調(diào)整自己

21、的飲食習(xí)慣。5、飲水1 .懂得喝水對(duì)身體健康的好處。2 .喜歡喝白開水，逐步做到主動(dòng)喝水。3 .在取放杯子、接水、喝水的過程中能正確使用口杯。4 .能獨(dú)立喝適里:的水。5 .養(yǎng)成安靜、有序喝水的習(xí)慣。6 .在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)根據(jù)身體需要適量喝水。7 .指導(dǎo)按時(shí)喝水，遇到特殊情況能及時(shí)喝水。1 .為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜（30c左右）的白開水，提前將消毒杯具按人擺放好，把手朝外，便于拿取。2 .在幼兒喝水前觀察盥洗室的地面是否干燥，為幼兒喝水提供安全的環(huán)境。幼兒手臟時(shí)，提醒幼兒先洗手。3 .組織幼兒按組、有序地獨(dú)立接水，能耐心等候，提醒幼兒握好杯把，端穩(wěn)口杯，輕輕走到喝水去，一口一口慢慢喝，提醒幼兒/

22、、要灑在衣服或地面上。4 .幫助幼兒了解喝水與身體健康之間的關(guān)系學(xué)習(xí)根據(jù)身體需要及時(shí)調(diào)整自己的喝水量。5 .隨時(shí)提醒幼兒安靜喝水，對(duì)說笑、打鬧的幼兒給予糾正，關(guān)注幼兒嘴巴或衣服的前胸部位是否有水跡，及時(shí)用毛巾幫幼兒擦干或更換晾曬。6 .鼓勵(lì)幼兒喝完杯中的水，注重發(fā)揮教師自身或幼兒同伴的榜樣作用，帶動(dòng)喝水困難的幼兒共同在喝水環(huán)節(jié)，剛剛?cè)雸@的小班幼兒容易沿襲某些家庭習(xí)慣，可能出現(xiàn)不喜歡喝白開水、使用口杯有困難或喝水時(shí)喜歡邊玩邊喝等問題，因此，教師要注意所采取策略與措施的生動(dòng)性和趣味性，適合低年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)。1 .運(yùn)用觀察猜想、實(shí)驗(yàn)操作等策略，引導(dǎo)幼兒通過親身經(jīng)歷與感受，對(duì)白開水產(chǎn)生興趣，并愉快

23、喝水、喝上足量的水。2 .運(yùn)用重點(diǎn)示范、模仿練習(xí)的策略引導(dǎo)幼兒掌握止確接水、使用口杯的方法與要領(lǐng)，順利解決喝水技能方面的問題。3 .運(yùn)用情景設(shè)置、故事遷移等策略，組織“快樂干杯”、“可愛的咕咚”等喝水比賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒喝水的興趣，并糾正幼兒不太適宜的喝水行為，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好喝水習(xí)慣。中大班幼兒因?yàn)榛顒?dòng)范圍的擴(kuò)大、活動(dòng)能力的增強(qiáng)，在喝水環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)主動(dòng)喝水意識(shí)淡薄，規(guī)則意識(shí)欠缺，喝水時(shí)喜歡邊喝邊聊，存在應(yīng)付現(xiàn)象，不能根據(jù)自己的身體需要適量喝水等現(xiàn)象，教師要充分發(fā)揮中、大班幼兒的主動(dòng)性和能動(dòng)性，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，提文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔喝上足量的水。7.與家長(zhǎng)充分溝通，以保證幼兒

24、在“最佳喝水時(shí)機(jī)”喝水，并逐步養(yǎng)成飲水的好習(xí)慣。高各方面綜合能力。1 .充分運(yùn)用討論辨析、示范講解等方法，通過組織“寶貝會(huì)喝水”、“快樂15分鐘”等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的意識(shí)和習(xí)慣。2 .采用案例分析、榜樣引導(dǎo)等策略，通過談話讓幼兒了解邊喝水邊聊天會(huì)帶來的危險(xiǎn)和麻煩，避免出現(xiàn)幼兒喝水時(shí)成人之間聊天、說笑的情況，以此培養(yǎng)幼兒專心喝水、安靜喝水的習(xí)慣。3 .通過生動(dòng)有趣的喝水記錄、喝水比賽等形式，通過操作統(tǒng)計(jì)、觀察判斷，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)身體狀況及時(shí)調(diào)整自己的喝水量，培養(yǎng)初步的科學(xué)喝水的意識(shí)和習(xí)慣。6、午睡1、喜歡在幼兒園午睡，能獨(dú)立入睡；2、懂得午睡對(duì)身體有益，養(yǎng)成按時(shí)午睡的習(xí)慣；3、多好

25、情緒、如廁、物品等方面的準(zhǔn)備；4、知道脫衣入睡舒服，能止確穿脫衣服、鞋襪；5、入睡時(shí)蓋好被子，避免著涼，保持安靜，盡快入睡；6、知道止確的睡姿啟益健康，入睡1、午餐后帶幼兒進(jìn)行散步、自主閱讀、區(qū)域自選、講故事等安靜活動(dòng)，使幼兒懂得睡前不做劇烈活動(dòng)，保持情緒穩(wěn)定；2、教育幼兒將隨身攜帶的小物件（紐扣、皮筋、發(fā)卡、線頭等）集中放在一起，避免睡中玩耍，發(fā)生意外；3、播放優(yōu)美輕緩的音樂，組織幼兒輕輕進(jìn)入寢室，指導(dǎo)幫助幼兒脫疊衣服、鞋襪，并在周定位置擺放整齊；4、知道幼兒躺好，蓋好被子，保持正確睡姿，安靜入睡；5、教師用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速講述溫馨簡(jiǎn)短的故事或兒歌，平靜幼兒心情，幫助其盡快入睡；6、播

26、放輕音樂，組織幼兒按時(shí)起床，帶領(lǐng)幼兒做3分鐘左右的起床操，喚醒幼兒身心；7、指導(dǎo)幫助幼兒獨(dú)立、止確的穿衣服、鞋子，1、對(duì)于不習(xí)慣在幼兒園午睡的新生，教師應(yīng)米用活動(dòng)吸引的方式，開展“找找我的小床”、“枕頭寶寶”等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)寢室的興趣，增進(jìn)對(duì)午睡物品的親近感，熟悉午睡環(huán)境，盡快適應(yīng)幼兒園午睡；2、面對(duì)個(gè)別幼兒不會(huì)穿脫衣服、疊衣服、穿脫鞋子的情況，可采用兒歌、圖示說明等形式，或是在娃娃家、生活區(qū)投放布娃娃、小衣服、鞋子等材料，引導(dǎo)幼兒掌握止確方法，逐步建立生活技能。3、在中大班開展“爭(zhēng)做自理小能手”、“整理衣服小妙招”“看圖學(xué)疊被”等競(jìng)賽或游戲活動(dòng)，幫助幼兒掌握脫疊衣物、被褥的止確方法，提高幼

27、兒穿脫整理的動(dòng)作質(zhì)量和速度。4、對(duì)于睡眠習(xí)慣不好的幼兒，如入睡慢、入睡難、睡姿/、止確等，可以進(jìn)行溫馨陪伴、播放搖籃曲，或是組織“睡姿分辨會(huì)”活動(dòng)，拍披下幼兒的不良睡姿，請(qǐng)幼兒觀察討論，并向幼兒講解正確睡姿的重要性和止確方法；5、針對(duì)幼兒起床比較緩慢，精神萎靡，遲遲不能喚醒身心文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔時(shí)能保持睡姿正確；7、睡醒后不打擾同伴。按時(shí)起床、不拖拉、不等待，學(xué)習(xí)整理床鋪；8、有便思、身體不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異常情況時(shí)及時(shí)告訴師。掌握穿衣順序，并交給幼兒整理床鋪；8、組織幼兒有序如廁、盥洗、喝水等活動(dòng)。9、組織幼兒進(jìn)行“甜蜜午睡”分享活動(dòng)，分享午睡過程帶給自己的輕松、甜蜜的感受，簡(jiǎn)單了解睡眠、做夢(mèng)、睡姿之間的關(guān)系。7、離園1、保持穩(wěn)定、愉悅的情緒等待家長(zhǎng)來接；2、樂于并嘗試自己整理儀表，喜歡干凈和整潔；3、學(xué)習(xí)管理自己的物品，能有順序的整理和擺放；4、根據(jù)自己的意愿選擇離園活動(dòng)，遵守活動(dòng)規(guī)則；5、離園時(shí)，會(huì)將玩具、材料、椅子等收放整齊、歸位，保持環(huán)境的整潔和有序；6、主動(dòng)與教師、同1、離園前，豉勵(lì)幼兒用不1司的方式記錄和表達(dá)f愉快的生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注、欣賞和贊美同伴；2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書包，學(xué)穿外套等自我服務(wù)技能；3、指導(dǎo)幼兒有序的取放、管理自己的物品，培養(yǎng)幼兒做事情