四年級閱讀專項(xiàng)輔導(dǎo)之人物描寫及其作用

1、人物描寫及其作用分析知識梳理：人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開對人物的刻畫，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來，是需要作者精心刻畫加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫的基本方法可分為五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。這五種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。1、外貌描寫體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、語言描寫能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。3、動作描寫通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。4、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，

2、刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，或是更加突顯人物個(gè)性，使的作文給人一真實(shí)感，人物造型栩栩如生，使文章生動，形象。5、心理描寫直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。當(dāng)然運(yùn)用描寫方法時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，使其更好地服務(wù)于人物形象的塑造。如刻畫活潑開朗的性格外向型的人物時(shí)可突出語言、動作的描寫；如刻畫沉默寡言性格內(nèi)向型的人物時(shí)可以神態(tài)、動作以及心理描寫為主。所以，人物刻畫只有精心雕琢，才能使人物形象更加鮮活。1、 閱讀下面文段，按要求回答問題。齊白石是我國杰出的畫家，他的畫舉世聞名。許多人紛紛拜訪齊白石，要他介紹經(jīng)驗(yàn)，傳授畫畫的秘訣。齊白石在一次接待客人時(shí)，誠懇地說：“作畫并無秘訣

3、，全在一天也不能空閑?！?. 寫出文段中描寫人物的方法及作用。_解析：文中引用了齊白石的原話可以看出屬于人物描寫中的語言描寫。因?yàn)檎Z言描寫能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，所以其作用是表現(xiàn)了齊白石的誠懇和謙虛的品質(zhì)。答案：本段通過語言描寫，表現(xiàn)了齊白石的誠懇和謙虛的品質(zhì)。二、閱讀下面文段，按要求回答問題。于是我開始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個(gè)小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看。看著小孩兒喜歡，我又拆了個(gè)膠卷盒給另一個(gè)小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真后悔沒多帶幾支筆。我

4、拉著一個(gè)穿紅碎花小褂的女孩兒問：“叫什么呀？”“小翠?！薄坝羞B環(huán)畫沒有？”“沒有。”旁邊男孩兒說：“學(xué)校只有校長才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環(huán)畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。1. 本段中含有那些人物描寫的方法，請寫出來。_解析：從“羨慕地圍著看”和“興奮得臉都紅了”可以確定有神態(tài)描寫；從“我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們”可以確定有動作描寫；從文段中加雙引號的語言可以確定有語言描寫。答案：神態(tài)描寫，動作描寫和語言描寫。2. 找出任意一個(gè)人物描寫方法寫出其在文中的作用。_解析：從神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫中任意選擇一個(gè)并分析其作用即可。答案：

5、看著小孩兒喜歡，我又拆了個(gè)膠卷盒給另一個(gè)小孩兒，他興奮得臉都紅了。這句話運(yùn)用神態(tài)描寫表現(xiàn)了小男孩得到膠卷盒后的激動心情。三、讀下面文段，完成后面習(xí)題。魯迅小時(shí)候?qū)τ跁貏e愛護(hù)。他買書回來，一定要仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調(diào)換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書面上一刮，使書角翹起來，在捏住它翻過去的翻書習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。魯迅小時(shí)候養(yǎng)成愛書如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是他

6、這些寶貴的藏書了。1. 魯迅小時(shí)候?qū)τ跁貏e愛護(hù)。同學(xué)們，您們誰能找出魯迅是怎樣保護(hù)書籍的句子嗎？這些句子屬于什么描寫呢？_答案：句子有：（1）他買書回來，一定要仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調(diào)換。（2）有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。（3）看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。（4）他還特意為自己準(zhǔn)備了一箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。這些句子都使用了動詞，屬于動作描寫。A一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問村里今天能有些

7、什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說些無關(guān)緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說不定還網(wǎng)住了幾條少見的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時(shí)愛打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨！今天倒霉，別說了！”這樣的船總是由于某種原因，今天沒有完成任務(wù)。雖說漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒有完成自己定的指標(biāo)，人們總不會有好的情緒。對集體，對生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他們。1. 請找出文段中描寫人物的句子，并寫出是什么描寫及作用

8、。_答案：（1）神態(tài)描寫，寫出里小伙子們樂觀的性格和活潑的特點(diǎn)。（2）動作描寫，寫出船老大沒有完成任務(wù)時(shí)的懊惱心情。（3）語言描寫，表現(xiàn)出沒完成任務(wù)的人們無奈與自嘲的慚愧感情。B一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。晚上臨睡前，女兒給我出了個(gè)題目：如果你知道一個(gè)女人懷孕了，并且她已經(jīng)生了8個(gè)小孩，其中有3個(gè)耳朵聾，兩個(gè)眼睛瞎，還有一個(gè)智能不健全，而這個(gè)女人自己又有病在身，請問，你會建議她生下這個(gè)孩子嗎？女兒的問題太過簡單了，我當(dāng)然會選擇讓女人放棄生下這個(gè)孩子。想想都太可怕了，若是再多一個(gè)殘疾孩子，真不敢想象這個(gè)女人怎么能承受得?。∧敲?，你殺死了貝多芬！那個(gè)女人是貝多芬的母親。女兒攤開雙手，遺憾地?fù)u著頭

9、。我吃了一驚，為自己如此輕易地殺死了貝多芬叫屈！我不服氣地說:“若是不知道結(jié)果，你會怎么選擇？”女兒說：“我已經(jīng)選擇過了，而且班上大多數(shù)同學(xué)跟我選擇的一樣：建議她生下來！在此之前我們并不知道答案！”“為什么？”我忽然感覺這個(gè)選擇題很有趣，忍不住要和女兒探討一下。沒有想到的是，女兒的理由非常簡單：給予這個(gè)可憐的母親多一點(diǎn)兒希望她已經(jīng)有了那么多的殘疾孩子，萬一這是個(gè)非常健康的孩子呢？我怔住，繼而熱淚盈眶。還有什么比如此充滿人性、充滿希望的答案更正確的呢？1. 本文中含有那些人物描寫的方法，請寫出來。_答案：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫C一、讀下面文章，完成后面習(xí)題。陳毅五歲半就在一家書塾讀書。他學(xué)

10、習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”。一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書。因?yàn)樗磿肓嗣?，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事，要多多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳毅手里那過書一看，原來是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思？”陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生

11、字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時(shí)，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問題。毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣。人們稱贊你是小神童，說你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問的道理！”1. 請找出文段中描寫毛老師的一個(gè)句子，并寫出是什么描寫及作用。_答案：“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。”這句話屬于語言描寫，表現(xiàn)了毛老師急于保護(hù)小陳毅的心理和以理服人的性格。2. 請找出文段中描寫陳毅的一個(gè)句子，并寫出是什么描寫及

12、作用。_答案：陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字。”這句話屬于語言描寫，表現(xiàn)了陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)善于總結(jié)方法的特點(diǎn)。一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。有一天，客人送給司馬光家一籃核桃。小小年紀(jì)的司馬光從沒有吃過核桃。嘴一饞，他拿起一個(gè)核桃就咬了起來。可是，咬了半天，怎么也咬不破那硬梆梆的核桃殼。他捂著脹疼的腮幫子正在生氣，客人進(jìn)屋來了，瞧見司馬光那難堪的樣子，笑了。“來，我教你吃?！彼D(zhuǎn)身找來個(gè)小鐵錘，教司馬光慢慢地?fù)v開硬殼，摳出核桃仁后又去做別的事情了。一會兒，司馬光的父母回來了。他們見兒子坐在地上一面砸著核桃，一面吃著核桃仁，十分（驚訝

13、、驚喜、驚慌），忙上前問：“小光，你怎么知道核桃應(yīng)該這樣的吃法？”司馬光轉(zhuǎn)動著黑溜溜的眼珠，撒嬌地說：“我自己想出來的?！倍下犃耍采厦忌?，連夸司馬光“聰明”。然而，紙是包不住火的。沒過幾天，父親就知道了事情的真相。他喊來了司馬光嚴(yán)肅地說：“說假話可是不老實(shí)的行為?。　鳖D時(shí)，司馬光羞紅了臉，低下了頭。1. 找出表現(xiàn)司馬光慚愧的句子，它屬于什么描寫方法。_答案：表現(xiàn)司馬光慚愧的句子是“頓時(shí)，司馬光羞紅了臉，低下了頭。”這句話屬于神態(tài)和動作描寫。二、讀下面文章，完成后面習(xí)題。周末，帶女兒出去逛街，陽光很好，所以人特別多。走在人行道上，忽然女兒腳下踉蹌了一下，我忙拉住她，她低頭看了看，問：“爸爸，

14、這窄窄的一條帶有條紋的路是什么呀？”我也低頭看了一眼，說：“這是盲人走的路，上面有凹凸不平的條紋，盲人走在上面就不會改變方向，不會撞到人或什么東西！”女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副若有所思的樣子，腳步漸漸偏離了盲道。走了一會兒，她皺著眉又問我：“爸爸，盲道允許正常人行走嗎？”我說：“盲道是給盲人準(zhǔn)備的，一般正常人是不在上面行走的，再說上面也不平，走起來不舒服?！迸畠汉鋈粧昝撻_我的手，跑到盲道那里，攔住一個(gè)三十多歲的女人，問：“阿姨，你知道你腳下是盲道嗎？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，臉紅了紅，沖女兒笑笑，離開盲道，大步消失在人群中。女兒接著又?jǐn)r住了幾個(gè)中學(xué)生，問：“哥哥們，你們知道這是盲道嗎？”那幾個(gè)

15、學(xué)生怔了怔，沒有理會女兒，打鬧著在盲道上跑遠(yuǎn)。我沒有阻止女兒，女兒又問了幾個(gè)人之后回到我身邊，我安慰她說：“沒事，現(xiàn)在也沒有盲人走路！”女兒搖搖頭，說：“就是給盲人準(zhǔn)備的嘛！大家都上去走，盲人出來了，該走哪里呢？”想到剛才我也心安理得地走在盲道上，臉忽然就發(fā)起燒來。女兒默默地和我走著，臉上似帶著一絲與她年齡不相符的沉重。看著那條盲道湮沒在許多人的腳下，我的心里也是無由地感慨。在人們的心中如果沒有留出一條盲道，這世上就算修有千萬條盲道，盲人也是寸步難行的。1. 請將那幾個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)心里的想法寫出來，然后寫出是什么描寫方法。_答案：小屁孩，管得還挺多。盲道，這周圍有盲人嗎？真是多管閑事！屬于心理描寫

16、。三、讀下面文章，完成后面習(xí)題。美國的開國總統(tǒng)是喬治·華盛頓。華盛頓小時(shí)候非常頑皮。有一天，爸爸外出沒在家，華盛頓把爸爸使用慣了的一把小斧頭，緊緊握在手里，亂砍著玩。他一會兒在這兒試試，一會兒又在那兒砍砍。玩著玩著，他快步跑到了花園。他舉起小斧頭，嘟嘟嚷嚷地說：“來吧，我的朋友，我要在你身上試試斧頭?！闭f著一斧頭砍了下去。只聽“咔嚓”一聲，那小樹便成兩截，躺在地上。嘿，華盛頓美滋滋跑著玩去了,誰知，這一砍不要緊，可真闖了禍。這株小櫻桃樹是爸爸花高價(jià)買來的優(yōu)良品種，用它來搞試驗(yàn)的。這當(dāng)兒，爸爸邁著步子，由外面回來了，當(dāng)他望見那心愛的小樹已被砍倒，十分生氣，幾乎要大發(fā)雷霆！爸爸要弄清楚這是誰在搞破壞，生氣地說：“要是讓我發(fā)現(xiàn)是誰砍的樹，我要，嗯，我就要.”爸爸說這話時(shí)，臉色鐵青，嘴唇在哆嗦。小華盛頓做著激烈的思想斗爭。后來，他終于恭