春天在哪里教學設計聲樂課

1、學習必備歡迎下載教學設計教學課題：兒童歌曲春天在哪里授課教師：北京市民族文化藝術職業(yè)學校授課對象：學前教育專業(yè)高二年級學生一、教學指導思想按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，遵循新的職業(yè)教育課程的設計原則：以職業(yè)活動為導向，以素質教育為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。運用恰當?shù)娜蝿諏W生進行能力訓練，將專業(yè)知識和專業(yè)理論轉化為扎實、系統(tǒng)的專業(yè)應用技能。本課程是職業(yè)高中學前教育專業(yè)的專業(yè)技巧課，學生通過科學的發(fā)聲訓練，循序漸進地掌握聲樂演唱技巧，達到氣息通暢，音色優(yōu)美，能完整地演唱和表現(xiàn)歌曲的內涵，為成為一名優(yōu)秀的幼

2、兒教師打下良好的專業(yè)基礎。二、學生情況分析高二年級學生在歌唱時已經(jīng)初步具備了演唱狀態(tài)，具備了一定的演唱歌曲的能力，但大多數(shù)學生在這個階段仍不能自如地運用聲音及控制氣息，不能很好協(xié)調聲音、氣息、共鳴的關系。演唱歌曲還是只停留在完成譜面音樂的階段，不能把表演和演唱更好的結合。因此，本課遵循循序漸進的教育原則，選擇了難度適中的作品，且已經(jīng)先期解決了一部分技術難題（如：音準、節(jié)奏等），集中一個技能進行相關能力訓練，讓學生能夠真正的理解和掌握。三、作品分析春天在哪里是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。歌曲為大調式，采用再現(xiàn)的兩段體結構。每個樂段都是由四個

3、4小節(jié)樂句構成，結構十分規(guī)整。第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題一一春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發(fā)展，與之呼應。在第一樂句重復出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成。第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現(xiàn)的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統(tǒng)一感。學習必備歡迎下載四、學習任務分析對于職業(yè)高中影視表演高

4、二年級學生的聲樂學習，仍然是以打好聲樂演唱的基本功最為重要，建立正確演唱狀態(tài)的是學習聲樂基本的要求，演唱技巧的掌握，對學生的發(fā)展具有不可估量的作用，高二年級的學生面臨就業(yè)和升學的雙重任務，聲樂課除了要繼續(xù)演唱藝術歌曲之外，本學期在課堂中還要適當要加入兒童歌曲的學習，拓展學生職業(yè)能力。五、教學內容1、導入：布置訓練任務2、分析作品，以便很好地把握作品演唱風格3、任務一：練聲母音練習4、任務二：結合練聲進行歌曲演唱學習5、任務三：技術拓展練習6、小結：完整的演唱技能展示。六、教學目標1、“知識與技能”(1)演唱中開口音和閉口音結合時聲音狀態(tài)的統(tǒng)一。(2)繼續(xù)鞏固正確的呼吸方法，體會中、高音區(qū)共鳴作

5、用，并在演唱歌曲中運用c2、“過程與方法”(1)通過練聲環(huán)節(jié)，體會開、閉口音演唱時歌唱的狀態(tài)。(2)結合練聲技巧，充分感受聲音的統(tǒng)一，體會演唱歌曲中的“字正腔圓”。3、“情感、態(tài)度與價值觀”(1)通過演唱體會歌曲所表現(xiàn)的意境和感情(2)進一步強化幼教職業(yè)意識。八、教學重點結合聲樂技巧的掌握，動情，生動，流暢地演唱歌曲。九、教學難點通過練習開口音ya體會口腔打開狀態(tài)下聲音的歸韻，強調口腔內部打開的重要性。通過練習閉口音yi,體會在嘴巴閉合狀態(tài)下，口腔里面還應用開的狀態(tài)。十、教法與學法設計的依據(jù)學習必備歡迎下載1、在教學中時刻注意結合職業(yè)特點，訓練學生“專業(yè)應用能力”而不只是傳授“專業(yè)知識和專業(yè)理

6、論”；2、以學生為主體，在教學中開展學生自評和互評。3、強調相關歌曲作品的交叉整合，進行知識、能力的拓展。十二、教學媒體設計1、多媒體電教設備2、根據(jù)教學內容自制的課件3、鋼琴十三、教學過程教學階段目標教學活動學生活動教學設計意圖導入布置任務3，布置能力訓練任務：聆聽思考開篇直入主題，吸引學生注意力。作品分析,歌曲為大調式，米用再現(xiàn)的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節(jié)樂句構成，結構十分規(guī)整。思考并回答問題分析作品以便很好地把握演唱風格任務一12，技能訓練一“A”母音練習打開軟口蓋，調整聲首狀態(tài)，拓展共鳴腔；在教學中提示和啟發(fā)學生在音樂進行中調動情感動力，展開豐富的想象。思考并回答問題實踐評價

7、問晶仔頁測1:1、演唱方法/、止確；2、腔體沒有充分打開并保持一致；3、氣息控制問題；強化職業(yè)技能強調準確性、規(guī)范性4、音準問題。任務二10'技能訓練二Ai母音結合練習,運用止確的聲樂技巧帶后感情的完整演唱歌曲思考并回答問題實踐評價問題預測：1、不能完整演唱歌曲2、吐字咬字/、夠規(guī)范3、聲音運用/、夠自如換氣口不止確4、演唱沒有情感的表述強化職業(yè)技能強調準確性、規(guī)范性任務三演唱技能的訓練10'技訓練三聲樂演唱與練聲的結合歌曲咬字要注意聲音狀態(tài)的統(tǒng)展示評價問題預測：1、聲音的控制問題；2、“表演”與“唱”脫節(jié)，動作做作不自然，表演唱/、到位0注意滲透相關學科的知識，強調綜合素質啟發(fā)、引導學生拓寬思路任務四能力拓展訓練5，能力拓展訓練趕燈歸來阿里里綜合多項專業(yè)技能，全方位展示音樂表演能力小結3'布置作業(yè)：運用演唱技能完整展示全曲。聆聽思考積極參與課堂學習的延續(xù)，并培養(yǎng)總結