蘇教版小學語文《青海高原一株柳》第二課時教學設計

1、蘇教版小學語文青海高原一株柳第二課時教學設計蘇教版小學語文青海高原一株柳第二課時教學設計第二課時教學目標：1 、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。2 、憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。3 、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點：指導學生領悟課文的語言文字，體會柳樹的強大生命力。教學過程：一、復習導入。1 、這節(jié)課我們繼續(xù)學習青海高原一株柳，指讀課題。2 、通過上節(jié)課的學習，想想作者從幾個角度來寫青海高原這株柳的？（板書）3 、這是一株怎樣的柳樹？出示：這是一株神奇的柳樹，神

2、奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。過渡：它的神奇體現(xiàn)在哪兒？今天我們一起走近這株柳樹，用明亮的眼睛看，用敏銳的心來感受。二、精讀，感悟柳樹形象的神奇。1 、快速找到直接描寫這株柳形態(tài)的段落。（第五自然段）2 、自己讀一讀這段文字，讀出文字背后的畫面來。3 、這段有四句，你挑一句感受最深的來讀，并且說說你的理解和感受，準備一下。A、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。（1）兩合抱粗有多粗啊？咱們兩個來演示一下。（2）這么粗壯的柳樹在江南可以看到嗎？而且樹陰有百十余平方米，咱們教室大概有五十平方米，也就是說有兩個多教室這么大的樹陰，你說這課柳高大嗎？真是太高大粗壯

3、了。這是一奇。B、樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。（1）這句是寫它的什么？樹干和樹枝，給你留下什么印象？（2）從哪里感受到它堅硬？（生鐵鐵錠的色澤）你們看到過鐵錠嗎？這個鐵錠現(xiàn)在不太容易看得到了，很硬，顏色很暗淡，你有這樣的生活經(jīng)驗嗎？大門上的把手，它跟鐵錠是同胞兄弟，看看它的顏色怎樣？（暗淡，發(fā)黑），感覺它的質地怎樣？（堅硬）。說樹干和樹枝像它一樣的色澤，像它一樣粗實而堅硬，奇怪嗎？（3）提到柳，它素來以柔著稱，不是都說柔柳嗎？可青海高原上的這株柳卻這么堅硬，這是第二奇。C、葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。（1）葉子給你留下怎樣的印象

4、？（2）綠得這么這么是暗綠色的，我們平原上的柳樹是這個顏色嗎？（嫩綠、草綠、鮮綠），理解鍛鑄。（先作字面的理解）這又是一奇。（3）誰來讀讀它的這一奇？D、它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。（1）這句給你什么感覺？（很高大生命力強）（2）理解巍巍然和撐立，讓我們有怎樣的感覺。4 、我們分別讀了這段的四小句，感受到了這株柳形態(tài)上的神奇，指名同學讀這一自然段，讓大家整體感受這株神奇的柳，并齊讀。師：讀到這，這株柳樹的樣子就出現(xiàn)在我們面前了，（出示）這是一株（）的柳樹。在如此惡劣的青海高原上能長出這樣高大粗壯的柳樹，難怪作者要說（出示）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇

5、立在青海高原上。三、引發(fā)想，感受柳樹生長過程的神奇。1 、過渡：那么，這株柳的神奇是不是就指它形態(tài)方面這三點呢？默讀六、七兩個自然段，你一定會找到答案。2 、這兩個自然段都是寫什么？（作者對柳樹的大膽猜測和想象這株柳的生長過程的）它的生長過程更體現(xiàn)了它的神奇，把其中反應柳樹神奇的語句畫下來并讀好它。3 、交流。A、干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。（出示）（1）說說你讀這段的感受。（干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，一歲就是指柳樹沒有能活滿一年的。）（2）但是這株柳樹呢？（造成了一個不可思議的奇跡。）（3）它創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？聯(lián)

6、系上文找找、讀讀、感悟。（4）只有這一株柳樹奇跡般保存了生命與上文哪個詞相照應？（唯一）（5）它怎樣創(chuàng)造了奇跡？聯(lián)系上文找找、讀讀、感悟。B、它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。（出示）（1）這句話你讀懂了什么？摧毀具體指這株柳要經(jīng)受哪些考驗？（2）一次又一次你體會到什么？找出文中像這樣的詞語，讀讀、感悟。（3）由此可見，這株柳所處的環(huán)境非常惡劣。殘酷的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，沒有體驗過，你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。【播放錄音】師激情描述：狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛飛，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子，你腦海中的柳樹

7、正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？它又怎樣面對的？（一陣狂風吹過來，把柳樹吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起來；險些連根拔起；一陣狂風吹來，樹干都斷了；每一次經(jīng)受風雪的時候，都是差一點點被凍死，但是又奇跡般地活了過來；柳葉都被吹得四分裂）（4）這株柳樹就在經(jīng)受這樣的摧毀，但它害怕了嗎？（沒有）而是凍死過多少次，又（復蘇過來）被劈斷了枝干而又一一（重新抽出了新條）5）再回到第五小節(jié)，看看你對鍛鑄這一詞又有新的理解嗎？是什么鍛鑄了這株柳樹？（虐殺生靈的高原風雪，是鋪天蓋地的雷轟電擊，還有持久的干旱和嚴酷的寒冷。）這株柳樹靠什么巍巍然撐立在青海高原上？（頑強的精神）（6）讓我們再合作來讀這一段：長到這樣粗的一

8、株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又一一它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回一一這是一種多么頑強！師：在這樣惡劣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，而且長得這么高大粗壯，不得不說是個奇跡??！這株柳樹撐立在青海高原上，靠的就是這一頑強的精神?。ǔ鍪荆┻@是一株（）的柳樹？難怪作者要說這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（學習這一部分時，課堂須靈動，教師要跟著學生的思路轉，課堂要有新的生成和亮點。）四、比較體會精神：作者的思緒一發(fā)不可收拾，由高原之柳想到了誰？家鄉(xiāng)柳樹有什么特點呢？

9、進行課文的引讀。文章要贊頌的是青海高原一株柳，這兒卻寫家鄉(xiāng)的柳樹，這不是多此一舉嗎？（運用對比、襯托，突出青海高原柳樹的頑強，令人望而生畏的生命力）師：面對這樣一棵柳樹，難怪作者會說這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。五、感悟品質，深化情感師：每年都有感動中國人物評選，如果評選最具魅力的十棵樹木，我想青海高原這株柳一定入選。要是讓你從課文中找?guī)拙湓捵鳛檫@株柳樹的頒獎詞，會是哪幾句呢？1 、（出示句子）命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。這句話中里面有兩個數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個是九十九，一個是一。從這兩個數(shù)字中，你又讀出

10、了什么？（柳樹生活的環(huán)境非常艱苦，幾乎是九死一生。我讀懂了柳樹一生是非?？部赖模? 、這株柳憑著什么成就了一片綠陰？聯(lián)系上文進行理解、感悟。3 、作者僅僅是在寫柳樹嗎？你站在這樣一株柳樹跟前，你不由得想到了誰？（霍金、張海迪、海倫、史鐵生、貝多芬這株柳樹不正是這些人的化身嗎？你能把最后一句話進行改寫嗎？（命運給予他的幾乎是九十九條死亡之路，他卻在一線希望之中成就了輝煌的人生。）這株柳樹給了你怎樣的啟示呢？小結：這株柳憑著自己超乎想象的毅力和韌勁撐啊撐，撐出了高原上壯麗的一道風景，撐立在了我們每個人的心中，讓我們懷著崇敬的心情讀好這段話。面對這樣一株柳樹，難怪作者要說這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。老師希望你也能成為像這珠柳樹一樣的人。如果你現(xiàn)在就站在青海高原這株神奇的柳樹下，你肯定有許多話要想說，請拿起你的筆，寫下你的感受。六、總結。1 、今天，我很高興和大家一起去了青海高原，看到了那里唯一的一株柳樹。引讀這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。2 、