幼兒園中班繪本故事會

幼兒園中班繪本故事會TOC\o"1-2"\h\u15743第一章走進幼兒園中班繪本故事會的奇妙世界 127353第二章以《好餓的毛毛蟲》為例看繪本內(nèi)容 189第三章繪本的視覺魅力：色彩與畫面 28669第四章故事背后的教育意義：我的感受 210040第五章從毛毛蟲的成長看兒童成長：引用原文的啟示 227044第六章繪本互動：幼兒的參與感 314936第七章繪本故事會對中班幼兒的深遠影響 34611第八章讓繪本故事會在幼兒園中班持續(xù)閃耀 3第一章走進幼兒園中班繪本故事會的奇妙世界幼兒園中班的繪本故事會就像是一個充滿魔法的小天地。在這個小天地里，孩子們可以盡情地遨游在故事的海洋中。每一本繪本都是一扇通往不同世界的大門。就拿《大衛(wèi)不可以》來說，當老師打開這本繪本的時候，孩子們仿佛就走進了大衛(wèi)的生活。大衛(wèi)站在椅子上夠餅干罐的畫面一出現(xiàn)，孩子們的眼睛就亮了起來，他們仿佛看到了自己有時候調(diào)皮搗蛋的樣子。繪本故事會不僅僅是聽故事，更是一種讓孩子們感受不同情感、體驗不同生活場景的活動。老師生動的講述，加上繪本上豐富多彩的畫面，讓孩子們沉浸其中。而且，在這個小天地里，孩子們可以自由地表達自己的想法，他們會說大衛(wèi)這樣做很危險，或者說自己也想嘗嘗大衛(wèi)想吃的餅干。這種互動性使得繪本故事會充滿了生機和活力。第二章以《好餓的毛毛蟲》為例看繪本內(nèi)容《好餓的毛毛蟲》是一本深受孩子們喜愛的繪本。這個故事的內(nèi)容非常簡單又充滿趣味。繪本的開頭就描述了一顆小小的卵，在月光下安靜地躺著。老師讀到這里的時候，孩子們的小眼睛緊緊地盯著繪本上那個小小的卵的畫面。毛毛蟲從卵里鉆了出來，它好餓好餓?！靶瞧谝?，它吃了一個蘋果?？墒?，肚子還是好餓?！焙⒆觽兟牭竭@里，會跟著老師的節(jié)奏重復(fù)“好餓好餓”。繪本上畫著毛毛蟲在蘋果上咬了一個大大的洞，那畫面十分形象。故事的發(fā)展，毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，從兩個梨子到三個李子等等。每一頁的畫面都非常精美，毛毛蟲的形象也很可愛，從小小的一只慢慢變得越來越胖。這不僅讓孩子們認識了不同的水果，還讓他們感受到了毛毛蟲吃東西的急切心情。第三章繪本的視覺魅力：色彩與畫面繪本的色彩和畫面是吸引孩子們的重要因素。就像在《彩虹色的花》這本繪本里，一翻開書，那鮮艷的色彩就像磁鐵一樣吸引著孩子們的目光。畫面上那朵彩虹色的花有著紅、橙、黃、綠、藍、紫等多種顏色，每一片花瓣都是不同的顏色。孩子們看到這樣的畫面，會忍不住發(fā)出驚嘆聲。而且繪本中的畫面細節(jié)很豐富，彩虹色的花周圍還有各種各樣的小動物。當小動物們遇到困難的時候，彩虹色的花用自己的花瓣幫助它們。這些畫面不僅僅是漂亮，還能夠幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容。比如說，當讀到小螞蟻要過河的時候，畫面上就畫出了彩虹色的花用一片藍色的花瓣給小螞蟻當船。這種色彩與畫面的完美結(jié)合，讓孩子們在看繪本的時候就像在看一部精彩的小電影。第四章故事背后的教育意義：我的感受每一個繪本故事背后都有著深刻的教育意義。拿《猜猜我有多愛你》來說，大兔子和小兔子互相表達愛的方式讓人覺得十分溫暖。在這個故事里，小兔子努力地用各種方式去表達自己對大兔子的愛，它張開手臂說自己的愛有這么多，它跳起來說自己的愛有這么高。而大兔子總是用更多的方式來回應(yīng)小兔子的愛。這個故事讓孩子們感受到了愛的表達可以有很多種方式。在幼兒園中班的繪本故事會中，當老師講完這個故事后，孩子們會跑過去抱住自己的小伙伴或者老師，說“我愛你”。這就是繪本故事的力量，它能夠潛移默化地影響孩子們的情感認知，讓他們學會如何去愛別人，如何去表達自己的愛。第五章從毛毛蟲的成長看兒童成長：引用原文的啟示在《好餓的毛毛蟲》中，毛毛蟲的成長過程就像兒童的成長一樣充滿了變化。原文中“它吃了好多好多東西，然后給自己造了一個繭，在繭里待了很久很久?！边@就像孩子們在成長過程中不斷地學習知識、吸收營養(yǎng)一樣。毛毛蟲在繭里的時候，是一個等待蛻變的過程，孩子們在成長中也會有這樣的階段，比如他們在學習一個新的技能或者適應(yīng)一個新的環(huán)境的時候。當毛毛蟲最后從繭里變成了一只美麗的蝴蝶的時候，原文寫道“它從繭里鉆了出來，變成了一只漂亮的蝴蝶。”這就告訴孩子們，只要經(jīng)過努力和等待，就會有美好的變化發(fā)生。在幼兒園中班的孩子們聽到這個故事后，他們會對自己的成長充滿期待，就像期待毛毛蟲變成蝴蝶一樣。第六章繪本互動：幼兒的參與感繪本故事會中的互動環(huán)節(jié)能夠極大地增強幼兒的參與感。在講《三只小豬》的故事時，當講到大灰狼來吹房子的時候，老師可以停下來問孩子們：“小朋友們，你們覺得小豬的房子會不會被吹倒呀？”孩子們就會七嘴八舌地回答，有的說會，有的說不會。然后老師再繼續(xù)講故事，當小豬們躲到磚頭房子里安全的時候，老師又可以問：“小朋友們，為什么磚頭房子這么結(jié)實呢？”孩子們就會開動自己的小腦筋，回答各種各樣的答案，比如磚頭很重呀，磚頭房子很厚呀。這種互動讓孩子們不僅僅是被動地聽故事，而是主動地參與到故事中來。他們會更加專注地聽故事，因為他們想知道自己的答案是不是正確的。而且，在互動中，孩子們還可以互相交流自己的想法，這也有助于他們的社交能力的發(fā)展。第七章繪本故事會對中班幼兒的深遠影響繪本故事會對中班幼兒有著深遠的影響。以《我爸爸》這本繪本為例，在繪本中，爸爸被描繪成一個超級英雄的形象。他可以像大猩猩一樣強壯，像貓頭鷹一樣聰明。當老師在繪本故事會中講述這個故事的時候，孩子們對爸爸的認知會有新的變化。對于那些爸爸經(jīng)常不在身邊的孩子來說，他們會更加理解爸爸的偉大。而對于那些和爸爸關(guān)系親密的孩子來說，他們會更加崇拜自己的爸爸。繪本故事會還可以提高孩子們的語言能力，因為他們在聽故事的過程中會接觸到很多新的詞匯和語句。同時孩子們的想象力也會得到發(fā)展，他們會根據(jù)繪本中的畫面和故事內(nèi)容去想象更多的場景。比如在聽完《我爸爸》后，孩子們可能會想象自己的爸爸還可以像什么動物一樣厲害。第八章讓繪本故事會在幼兒園中班持續(xù)閃耀為了讓繪本故事會在幼兒園中班持續(xù)閃耀，我們需要不斷地創(chuàng)新和改進。比如，老師可以根據(jù)不同的季節(jié)選擇不同的繪本。在春天的時候，可以選擇《小種子》這樣的繪本，當講到小種子在春風的吹拂下開始發(fā)芽生長的時候，老師可以帶著孩子們到戶外去尋找剛剛發(fā)芽的植物，讓孩子們親身體驗繪本中的場景。在講述繪本的時候，老師也可以采用不同的方式，除了傳統(tǒng)的閱讀和講解，還可