《掌聲》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

1、掌聲教案設(shè)計(jì)（初案）執(zhí)教老師 : 毛利榮教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，正確看待自己的良好道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容， 感受英子在掌聲前后的變化及掌聲的含義。教學(xué)過程：一、由（掌）字導(dǎo)入、揭題二、前后對(duì)照，感受小英的變化1、英子在掌聲前給同學(xué)們留下了怎樣的印象？（學(xué)習(xí)第一段）抓住詞語在讀中體會(huì)。2、掌聲后的英子發(fā)生了什么樣的變化？（對(duì)比朗讀、體會(huì)人物心情的變化）3、你喜歡哪個(gè)英子？4、小英這種巨大的變化，是由什么帶來的？三

2、、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵（學(xué)習(xí)二到四自然段）12 / 111、演講前的小英是什么樣子的？（默讀課文二至四段），邊讀邊用直線畫出描寫演講前小英神態(tài)、動(dòng)作、心理的句子。2、英子當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生深入情境體會(huì)文本）3、假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，你是小英的同學(xué)，你想通掌聲告訴她什么呢4、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？5、英子會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢？四、總結(jié)（升華掌聲、拓展掌聲）1、討論交流：你從掌聲中體會(huì)到了什么？2、聯(lián)系生活，說說自己或身邊的人關(guān)心，幫助別人的事。3、欣賞歌曲掌聲響起。4、你想說些什么呢？五、板書掌聲憂郁 愛 開朗鼓勵(lì) / 贊揚(yáng)各位同

3、事：以上只是一草案，有許多不足的地方以待彌補(bǔ)。看完后，請(qǐng)你們?cè)谙轮芩牡臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上多提寶貴意見。謝謝！掌聲集體研討記錄毛利榮 今晚備課的課題是人教實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)上冊(cè)的掌聲一課，之前我們已經(jīng)把課文及教案發(fā)在了共享里，希望大家各抒己見。毛利榮： 哪些老師看過教案了？李老師：我看了，為你鼓掌侯老師：我看過了！ 王老師：我也看了！黨老師：看過了。毛利榮：大家先說說整體感受吧侯老師：我覺得第一環(huán)節(jié)不怎好，毛利榮：沾出第一環(huán)節(jié)，然后說你的意見毛利榮：你們的意見呢？黨老師：怎么開場(chǎng)，我們的確也沒想到巧妙的方法莊老師：我給一個(gè)個(gè)人意見一、談話激情，導(dǎo)入課題。1、教師談話引入。（ ）2、在大家的掌聲里，讓我們來學(xué)

4、習(xí)一篇課文，題目就是：掌聲。板書課題。何老師：第一環(huán)節(jié)平淡了點(diǎn)張老師：太平淡了毛利榮：希望各位老師多提意見林老師：第一部分氛圍創(chuàng)設(shè)的不夠侯老師：怎樣創(chuàng)設(shè)好呢？王老師： 1 、教師談話引入。（ ？）一、談話激情，導(dǎo)入課題。1、教師談話引入。（ ）2、在大家的掌聲里，讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是：掌聲。板書課題。二、初讀課文，整體感知。掌聲給我們帶來了信心， 帶來了快樂。 課文中的陣陣掌聲又告訴了我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一遍課文。有注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。周老師：到底這個(gè)談話引入要談什么 , 這是非常重要的， 教師談話引入要談什么第一環(huán)節(jié)要能激發(fā)學(xué)生的興趣曾老師：對(duì)

5、，談話的內(nèi)容是什么，可寫出來，大家來推敲 ，要把它引到掌聲里去毛利榮：怎么開場(chǎng)，我們的確也沒想到巧妙的方法，希望各位老師多提意見王老師： 課的開始 , 你想激趣 , 這個(gè)就需要談出來的話與這個(gè)主題相關(guān)的 , 那是用什么樣的話語來談才會(huì)更好呢 ?王老師：現(xiàn)在問：談話的內(nèi)容是什么， 你先說說自己的想法毛利榮：關(guān)鍵是教師談話內(nèi)容，留下空白，是想請(qǐng)大家各談自己的高見，想出更貼近生活與課題的談話內(nèi)容 ，我寫出來，大家來推敲王老師：你想怎樣談呢侯老師：如果我是借班做課，我想我會(huì)先和孩子們談?wù)勎揖o張的心情，引發(fā)他們給我點(diǎn)掌聲，然后：謝謝大家的掌聲，我現(xiàn)在已經(jīng)充滿了信心莊老師 ：如果你是個(gè)音樂方面比較好的話,

6、 你可以先唱那首李老師：我看了教學(xué)設(shè)計(jì), 整體感覺挺不錯(cuò)的 . 我認(rèn)為掌聲這首歌放在最后比較好袁老師：這篇課文貼近學(xué)生生活，或者讓學(xué)生在自我介紹與展示中，受到大家的掌聲鼓勵(lì)陳老師： 我覺得 袁老師的看法很好侯老師：如果用歌似乎比較不自然 ，入題自然就好莊老師：不過這都是一種導(dǎo)入的方法，可據(jù)教師本人，學(xué)生而定。毛利榮：二、初讀課文，整體感知。掌聲給我們帶來了信心，帶來了快樂。課文中的陣陣掌聲又告訴了我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一遍課文。掌聲給我們帶來了信心，帶來了快樂。課文中的陣陣掌聲又告訴了我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一遍課文。 有注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。王老師：

7、希望在整體把握上聽聽大家的見解 ，掌聲給我們帶來了信心，帶來了快樂。課文中的陣陣掌聲又告訴了我們什么呢？這個(gè)問題的目的是什么？毛利榮：我們?cè)O(shè)計(jì)過，通過學(xué)生給老師的掌聲，或者同學(xué)之間的掌聲，來導(dǎo)入林老師 ：旨在引入課文，語言的過渡何老師：以學(xué)生為主體. 不妨讓一個(gè)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng), 大家報(bào)以熱烈的掌聲,然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來談?wù)劯惺?. 接著問掌聲還能給人帶來什么呢?由此引入新課.梅老師： 讓學(xué)生對(duì)課題提問 , 順勢(shì)引入新課， 剛才我粗略看了一下教案， 感覺主線不夠清晰，絲雨，你是想抓英字的變化還是想抓什么？王老師：課題質(zhì)疑，比較簡(jiǎn)便哦！但是沒有營(yíng)造一個(gè)比較好的氛圍 我也覺得梅的設(shè)計(jì)好陳老師：從大家

8、的討論中我們都再找更好的思路毛利榮：讓學(xué)生談?wù)労螘r(shí)何地聽到掌聲以及感受，這樣導(dǎo)入鐘老師：我也贊成先組織活動(dòng)，如是借班上課，可以讓學(xué)生來介紹一下自己，再引出掌聲蔣老師：我也覺得毛老師的設(shè)計(jì)好，更貼近本課內(nèi)容， 英子的變化是主線陳老師：引出掌聲以后，如果是我，我會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑 ，一個(gè)是先把兩次掌聲拎出來再一種是先觀察小英的變化梅老師： 我個(gè)人覺得初讀課文時(shí)還是應(yīng)該先理一理文章脈絡(luò)的， 如果學(xué)完生字馬上提出幾次掌聲的字句，對(duì)中下生似乎比較難黨老師：感悟掌聲內(nèi)涵 ，這樣就沒有把第二部分：初讀課文、整體感知完成到位了陳老師：掌聲只是人與人之間關(guān)愛的方式之一李老師：慢讀，讀順課文. 再慢讀，理解大意. 細(xì)讀

9、，體會(huì)掌聲的內(nèi)涵這樣的設(shè)計(jì)不錯(cuò).侯老師：我的看法是這樣，問題也是據(jù)此預(yù)設(shè)的毛利榮： 很多大賽規(guī)定的就是上第一課時(shí)， 我們不可能象隨堂課那樣， 所以第二課時(shí)的東西濃縮一下也是可以的莊老師：設(shè)計(jì)怎樣的讀書目的引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟，在這方面做得很好三、掌聲切入，走進(jìn)小英。12 、走近演講之前的英子3、走近演講之后的英子。王老師： 1、直奔主題（ 1） 孩子們，又讀了一遍課文， 讀書中你們感受到那陣陣熱烈的掌聲了嗎？（ 2） 掌聲在文中響起了幾次？、直奔主題掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（祥案）毛利榮掌聲 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。 作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷的。 課文寫的是殘疾女孩

10、英子內(nèi)心很自卑， 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光， 想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲， 從此這陣陣掌聲改變了英子的生活態(tài)度，她開始“微笑著面對(duì)生活”。這篇課文告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。教學(xué)要求：1、 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

11、第一課時(shí)內(nèi)容：談話導(dǎo)入，掃除障礙；掌聲切入，前后對(duì)比；聚焦掌聲，學(xué)文悟理。第二課時(shí)內(nèi)容：指導(dǎo)積累，書寫生字。教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入課題。1、教師談話引入。（ ）2、在大家的掌聲里，讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是：掌聲。板書課題。二、初讀課文，整體感知。掌聲給我們帶來了信心， 帶來了快樂。 課文中的陣陣掌聲又告訴了我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一遍課文。有注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 課前老師已經(jīng)要求大家預(yù)習(xí)了， 剛才我們又讀了一遍課文。 相信大家已經(jīng)掌握了生字新詞。老師這有幾個(gè)詞，你們能讀準(zhǔn)嗎？字詞卡片出示： 小兒麻痹癥姿

12、勢(shì) 落下了殘疾情況 鎮(zhèn)定 講述 情緒 鼓勵(lì)3、學(xué)生開火車?yán)首x。解釋小兒麻痹癥；提示“落”是多音字，讀“12”。4、 齊讀。5、 檢查讀書。三、掌聲切入，走進(jìn)小英。1、直奔主題（ 1 ）孩子們，又讀了一遍課文，讀書中你們感受到那陣陣熱烈的掌聲了嗎？（ 2 ）掌聲在文中響起了幾次？（ 3 ）出示描寫兩次掌聲的句子，齊讀。a 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。b 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這熱烈持久的掌聲改變了文中小姑娘- 英子一生的命運(yùn)。讓我們走近小英，看看原來的英子是個(gè)怎樣的小姑娘。2、走近演講之前的英子。出示課文第一自然段文字投影：上小學(xué)的時(shí)候，

13、我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。（1） 你從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！边@句話讀出了什么？學(xué)生交流。（英子憂郁自卑）你能把英子的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎 ? （指名讀）（2） 多么憂郁的小姑娘呀! 英子的這種自卑與憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？（ 3 ） 生默讀 2 到 3 節(jié)， 邊讀邊畫出最能表現(xiàn)英子憂郁自卑的詞句 。 指導(dǎo)朗讀， 讀出小英的膽怯與無助。3、走近演講之后的英子。（ 1 ） 但不久，英子變了，她變得怎么樣了?快從文中找到答

14、案。 （從 4 、 5 節(jié)引領(lǐng)學(xué)生感悟掌聲之后的英子）（ 2 ） 后來的英子是那么自信開朗。 我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d， 讓我們通過朗讀來表達(dá)吧。（指導(dǎo)讀）三、聚焦掌聲，感悟內(nèi)涵。（ 1 ） 演講前的英子憂郁自卑， 演講后的英子開朗自信。 是什么讓她發(fā)生了這么大的變化？讓我們?cè)賮砜纯粗鴥纱握坡?。（再次出示兩次掌聲響起的句子）?2 ） 創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)感悟。A 在這驟然間響起的掌聲中， 就有你的掌聲。 孩子， 你想通過掌聲告訴英子什么？學(xué)生交流。（相信學(xué)生在情境中更能切身感受到對(duì)英子的關(guān)懷與鼓勵(lì)）B 掌聲再次響起，英子感激不已，她向大家深鞠一躬。此時(shí)的她，千言萬語已涌上心頭。如果你就是英子，面

15、對(duì)關(guān)心你的同學(xué)們，你會(huì)說些什么？（3） 掌聲使英子戰(zhàn)勝了自己， 找到了自信。 讓我們把對(duì)掌聲的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。（ 4）讀到這里，你對(duì)掌聲有新的理解了嗎？（掌聲中包含著大家的愛）（ 5 ）同學(xué)們的掌聲一聲聲鼓勵(lì)著英子走上講臺(tái)，同學(xué)們的掌聲使英子有了自信。這不是普通的掌聲， 這掌聲里包含著孩子們的一顆顆童稚的愛心。 但愛心不僅僅就是掌聲， 在我們的生活中，愛還是什么？（愛是一杯熱茶；愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天；給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂。此時(shí)， 愛的呼喚的樂曲輕輕響起，畫面播放在愛心中成長(zhǎng)的畫面。四、升華情感，拓展延伸1、愛可以有許多，請(qǐng)大家讀這首小詩。愛是一陣

16、熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼?、愛還是什么，請(qǐng)把你心中的愛寫出來一起分享吧。掌聲教學(xué)反思毛利榮掌聲是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇課文，本組 課文的主題是感受人與人之間純真的愛。掌聲寫的是一位原本內(nèi) 心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開 朗的孩子。本文語言質(zhì)樸，但平淡的敘述后面包含著充沛的情感。課 文通過外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。 我在教學(xué)時(shí)則 注意引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)的感受這些情感?？紤]到學(xué)生剛剛進(jìn)入三年 級(jí)，接受能力有限。因此，上課時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入 境地品味感

17、悟，指導(dǎo)學(xué)生多層次，有感情的朗讀。這些都使學(xué)生不僅 把目光停留在具體的語言文字上，還能使學(xué)生入情入境的感悟。學(xué)生 通過讀、講體會(huì)到掌聲給小英帶來了無窮的力量。本課教學(xué)我力求做 到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教課文，完完全全教學(xué)生。以簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教 學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效的教學(xué)效果。整堂課我通過 師牛共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動(dòng)積累等學(xué)習(xí)方 法；體會(huì)人物心理，懂得且愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的 關(guān)心和鼓勵(lì)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo). 以新課標(biāo)理念為 基礎(chǔ)、采用媒體直觀展示法、讀詞、讀句、到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué) 法等多種行之有效又適合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，使本堂課生動(dòng)、

18、扎實(shí)、有效而又有新意！一、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本整堂課，我設(shè)計(jì)了導(dǎo) 入新課、整體感知、品讀領(lǐng)悟、合作探究、拓 展延伸這樣五個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)。其中第24自然段是課文的主要內(nèi)容， 在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線索， 讓學(xué)生找到描寫小 英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境：假 如你就是在坐的英子，你能說說你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本， 把自己當(dāng)作英子，說：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先ィ€ 是不上去?！薄安簧先ィ艁淼男吕蠋熞u(píng)，上去，大家一定要笑我， 怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對(duì)話感受到英子害怕、 猶豫的 憂郁的心理。我又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時(shí)，你就是英子

19、的同學(xué)， 你想用掌聲告訴她什么？ ”學(xué)生熱情的話語讓我很欣慰，有的說：“別 怕！我們不會(huì)嘲笑你！” “勇敢點(diǎn)！”等等，他們說的很真切，很感人。當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生讀，英子在 掌聲中，流下了眼淚，英子在掌聲中向大家深深地鞠了一躬！無數(shù)的 話語在英子心頭涌動(dòng)，假如你是英子你想說：再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) 文本，他們紛紛說“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我 鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活?！笔鼓銈兊膼凼刮医K身難忘。我要自信地 面對(duì)一切。”就這樣，學(xué)生在與文本對(duì)話中感受到英子從憂郁到開朗 的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較 成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的

20、愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去理解課文內(nèi) 容。二、關(guān)注學(xué)生的閱讀，體現(xiàn)語文的人文性特點(diǎn)1、 讓學(xué)生在朗讀中感受。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)， 學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上， 通過抓住英子動(dòng)作神態(tài)來多角度的讀， 感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。2、在閱讀中感悟。整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動(dòng)作神態(tài)， 學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。 懂得要尊重、關(guān)愛別人。3、在體味中升華。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語言的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生巧做對(duì)比，從英子情感變化中領(lǐng)悟 “掌聲” 的重要作用并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動(dòng)。課文尾我用了動(dòng)情的歌曲，升華了文章的重點(diǎn)，讓課堂充滿人文情懷，將愛的主題滲透到學(xué)生的生活中去。整節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、 正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)， 通過音樂和小結(jié)語、 評(píng)價(jià)語及老師激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這節(jié)課，也有不足的地方，我深切地感受到：老師提問的語言非常重要。如果教師