26.《月光曲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(已上過(guò))

1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 葉雅惠【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě) 幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時(shí)間、微波粼粼 等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。過(guò)程與方法：由音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)解題整體感知具體研習(xí)課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)情感態(tài)度價(jià)值觀：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育?！?教學(xué)重點(diǎn) 】了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有

2、的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心?！?教學(xué)難點(diǎn) 】貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。教學(xué)方法 】為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平， 針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、 ，讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文?！?教學(xué)用具】幻燈片、 月光曲的音樂(lè)、【 教學(xué)過(guò)程】（一）談話激趣1、 同學(xué)們 , 剛才你們聽(tīng)到的這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲， 你有什么感受？ ,我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬的譜寫(xiě)月光曲（

3、板書(shū) : 月光曲）如此優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，他是怎樣譜寫(xiě)而成的呢？這里面流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事， 今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事， 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 26 課月光曲 。2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充） 生： , （師出示貝多芬的相關(guān)情況） 師：看來(lái)這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)十分詳細(xì)?。ǘ┏踝x課文，整體感知1、快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容師：現(xiàn)在，同學(xué)們一遍默讀課文，完成導(dǎo)學(xué)稿上的自主學(xué)習(xí)部分！2、檢測(cè)自學(xué)情況師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？1、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏

4、月光曲的內(nèi)容？三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過(guò)程1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？故事是怎么發(fā)生的？【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】（1） 貝多芬先生為聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。 （為什么引起他的注意？）（2） 在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問(wèn)的心情，貝多芬最終走進(jìn)姑娘家，為姑娘彈曲子。2、貝多芬最終走進(jìn)了這間小屋，他看到了什么？（ 1）引導(dǎo)讀第四自然段。（ 2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語(yǔ)？除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？（ 3）貝多芬是怎么做的？3、分角色讀5 、 6 自然段（音樂(lè)起）（ 1）當(dāng)貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過(guò)的曲子后，盲姑娘是怎樣的

5、表現(xiàn)？（激動(dòng)）她說(shuō)了什么？【師： （出示） “彈得多純熟啊（ ua） ! 感情多深哪! 您 , 您就是貝多芬先生吧 ?”】（ 2）理解“您，您”的不同含義和語(yǔ)氣, 并知道朗讀?。?3）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前， 正為他彈奏呢？她的心情十分（ 激動(dòng) ） 。 然給我們帶著激動(dòng)的心情一起來(lái)讀一讀！4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？5、當(dāng)時(shí)彈琴的環(huán)境如何呢？總結(jié)： 多么美好而清幽的月夜呀！ 正式這個(gè)美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感， 于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵， 此時(shí)他彈奏的這首曲子就是著名的月光曲 ！7、

6、 （小聲放音樂(lè)）默讀第 9 自然段（ 1 ）你們聽(tīng)了曲子是什么感受？（導(dǎo)學(xué)案合作探究?jī)蓚€(gè)小題） （匯報(bào)） 師：你能從文章中找到這些句子嗎？（ 2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。（ 3）配上音樂(lè)和圖片一起來(lái)感受一下?。?4）嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩A、這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢？B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評(píng)價(jià)。C、 激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)， 入情入境地讀， 美美地讀。 （音樂(lè)起）D激情朗讀，再現(xiàn)情景讓我們用充滿激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。 老師給大家配上音樂(lè)和圖片。 （配上月光曲音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）（ 5） 、理解聯(lián)想及其產(chǎn)

7、生的原因A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高， 這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？B、哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫(xiě)實(shí)？請(qǐng)分別用“和“”勾出來(lái)。（ 6）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個(gè)怎樣的人？四、拓展延伸1、聽(tīng)貝多芬另外一首著名的樂(lè)曲致愛(ài)麗絲 ，聽(tīng)著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面？以“我靜靜地聽(tīng)著，我好象看到了 , ”開(kāi)頭說(shuō)一段話。五、小結(jié)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽(tīng)了一段音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。 音樂(lè)可以陶冶我們的情操， 可以愉悅我們的心靈， 還可以培養(yǎng)我們的想象能力。 老師希望同學(xué)們課后可

8、以去搜集一些世界名曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，像貝多芬、莫扎特、舒伯特, 這些著名的樂(lè)曲家的作品，將會(huì)是你的首選。六、板書(shū)設(shè)計(jì)26 月光曲聽(tīng)：琴聲談：一曲9創(chuàng)： 月光曲月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷浪涌知音月光照耀波濤洶涌七、教學(xué)反思月光曲是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子， 讓他們從感官中理解這首曲子， 讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個(gè)畫(huà)面（第二次“三步分解”樂(lè)曲再一次理出人物感情變化線） ：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光” ；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一

9、縷輕紗似的微云” ；第三幅： “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。 ”這不僅是聽(tīng)，還要讓學(xué)生想象，讀出來(lái)。在教學(xué)當(dāng)中， 我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、 面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解月光曲 ，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。教學(xué)中， 在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后， 我運(yùn)用多媒體播放月光曲的音樂(lè)，圖片，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)月光曲的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，描寫(xiě)聯(lián)想到的畫(huà)面的時(shí)候，語(yǔ)