10“美極了”與“糟透了” (2)

1、授課單位：綏芬河市實驗小學授課單位：綏芬河市實驗小學 授授 課課 人：人： 徐徐 慧慧 艷艷檢查預習檢查預習學習活動：學習活動： 媽媽媽媽邊讀邊嚷邊讀邊嚷了起了起來：來：“美極了！巴德，美極了！巴德，真的是你寫的嗎？真的是你寫的嗎？”巴德可能會想：巴德可能會想： 我我滿臉羞紅滿臉羞紅地承認了，地承認了，心里心里充滿了驕傲充滿了驕傲?！鞍职质裁磿r候回來爸爸什么時候回來？”我我興興高采烈高采烈地問。地問。 我想：他一定比媽媽更能評我想：他一定比媽媽更能評判我的詩！判我的詩！ 我做了充分的準備以迎接他的到我做了充分的準備以迎接他的到來。我用花體將詩好好地重新來。我用花體將詩好好地重新抄寫抄寫了了一遍

2、，用彩筆一遍，用彩筆畫上畫上花邊，然后將詩稿花邊，然后將詩稿放在放在餐桌上爸爸的盤子里。餐桌上爸爸的盤子里。學習活動：學習活動： 他直截了當?shù)卦u判說：他直截了當?shù)卦u判說：“依依我看，詩寫得糟透了。我看，詩寫得糟透了?！敝苯亓水斨苯亓水敗笆郎系牧釉娨呀?jīng)太多了，世上的劣詩已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，爸爸卻很固執(zhí)，“如果孩子如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得去當詩人不律規(guī)定他非得去當詩人不可?？??！?爸爸可能會想：爸爸可能會想： “依我看，詩寫得依我看，詩寫得糟透了糟透了?！?“世上的劣詩已經(jīng)太多了，世上的劣詩已經(jīng)太多了，” ” “如果孩子寫不出好詩，如果孩子寫不出

3、好詩，并沒有并沒有哪條法律規(guī)定他哪條法律規(guī)定他非得非得去當詩人不去當詩人不可?？??！?我抬不起頭來。我的眼我抬不起頭來。我的眼中中頓時涌出頓時涌出了淚花。了淚花。 我我再也再也無法忍耐，從餐無法忍耐，從餐廳跑回臥室，一頭廳跑回臥室，一頭撲倒撲倒在床在床上，上，痛苦地痛苦地嗚咽著。嗚咽著。學習活動：學習活動：默讀默讀16-1716-17自然段，自然段，畫出畫出“我我”對父母的對父母的愛理解的句子，并談愛理解的句子，并談談感受。談感受。 我感到慶幸我感到慶幸我從孩提時代起，就既有愛說我從孩提時代起，就既有愛說“美極美極了了”的母親，又有愛說的母親，又有愛說“糟透了糟透了”的父親。他們的父親。他們都

4、是都是出于出于對我的愛。對我的愛。 是他們教會了我如何對待形形色色的是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定肯定”和和“否否定定”首先首先我得不懼怕批評，我得不懼怕批評，不管不管這些否定意見來自何這些否定意見來自何方，方，也不管也不管這樣這樣“宣判宣判”多么令人心碎，多么令人心碎，我決不能我決不能因為別因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面而另一方面，我又得在，我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！ “美極了！美極了！”“糟透糟透了！了！”這些似乎完全對立又相輔這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的相

5、成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。他們就像兩股方向相反道路上跋涉。他們就像兩股方向相反的風的風我得我得竭盡全力竭盡全力在這兩股強風在這兩股強風中駕穩(wěn)我的帆。中駕穩(wěn)我的帆。 是他們教會了我如何對待形形是他們教會了我如何對待形形色色的色色的“肯定肯定”和和“否定否定”首首先先我得不懼怕批評，我得不懼怕批評，不管不管這些否定這些否定意見來自何方，意見來自何方，也不管也不管這樣這樣“宣判宣判”多么令人心碎，多么令人心碎，我決不能我決不能因為別人因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；的否定而喪失勇往直前的勇氣；而而另一方面另一方面，我又得在一片贊揚聲中，我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！克服內(nèi)心深處的自我陶醉！ “美極了！美極了！”“糟透糟透了！了！”這些似乎完全對立又相輔這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。他們就像兩股方向相反道路上跋涉。他們就像兩股方向相反的風的風我得我得竭盡全力竭盡全力在這兩股強風在這兩股強風中駕穩(wěn)我的帆。中駕穩(wěn)我的帆。 “陽光是幸福的起點，風雨是成陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢長的伙伴，快樂地享受