英語教案-WhatsthisinEnglish

1、英語教案WhatsthisinEnglish教學目標通過本單元的教學，使學生掌握在實際生活中，周圍事物的名稱，會如何確認事物，使學生熟練掌握認物的表達法；在指示遠近上會區(qū)分this和that；學習特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語；不定冠詞a和an的用法。詞匯學習：掌握：this，that，inEnglish，a，an，clock，and，pencil，pen，room，book，map，desk，cup，bag，computer，bed，pear，cake，banana，apple，orange，egg，bike，bus，car，look，Chinese，Japanese理解：pe

2、ncil-box，ruler，sharpener，eraser，mouse，keyboard，jeep語音：元音字母I在重讀開音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。元音字母I在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。教學建議教學重點與難點1 ）句型：a?！癢hatsthis/thatinEnglish?Itsa/an。這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序：“疑問詞+系動詞+主語+(其他)+問號”，并讓學生初步認識不定冠詞a/anb?！癐sthis/that?”及其答語。在教學時應(yīng)特別指出，在認物問答中，答語應(yīng)用代詞it，避免重復使用this/that。會區(qū)分遠近this和t

3、hat。使學生會正確運用不定冠詞a和an。2 )日常交際用語：Whatsthis/that(inEnglish)?Itsa/an。Isthis/thata/an?Yes,itis。/No,itisnt。教學內(nèi)容分析本單元的核心教學內(nèi)容是“認物”(Identifyingobjects)。用英語去確認周圍的常見事物比較符合初學者學習英語的實際情況?！罢J物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達方法是Whatsthis/thatinEnglish?教師有必要使學生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問”的傾向，這樣更能突出應(yīng)用性原則。本單元出現(xiàn)了大量的實義詞，在教學時可以

4、首先讓學生把這些實義詞進行歸類，再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生掌握詞義和詞的用法。并培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。單詞教學建議本單元出現(xiàn)了大量的實義詞，在單詞教學中，應(yīng)以學生自學為主，教師引導為輔的教學原則，充分體現(xiàn)學生的主體性?？勺寣W生根據(jù)所學單詞的讀音，進行遷移。如：up-cupan-andbook-lookis-thisus-bus教師在教授單詞之前，應(yīng)讓學生先仔細觀察，在學生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后，讓學生把這些單詞進行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計算機部件等。除此之外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，

5、改變死記硬背的不當做法。詞匯教學在教學本單元的單詞時，要把一些圖解和文字掛在墻上供學生參照。這對他們理解所學單詞的意思會有很大的幫助。在拼讀時，放錄音讓學生邊聽邊重復，還可以作為聽寫練習。教師課前準備好一些要學單詞的實物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時，舉起鉛筆教學生：pen讓學生跟著讀。同時，也可以利用學生有的實物進行單詞教學，這樣學生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學生就他們所擁有的文具實物進行單詞復習和鞏固，如：學生指著他的書包說：bag，b-a-g，bag。教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進行教學。課前先準備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫出單詞的圖畫，先教學單詞，然后還可以練

6、習WhatsthisinEnglish?Itsapear/acake?？谡Z教學建議“認物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語教學中，應(yīng)當貫穿始終。在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：Whatsthis?Isthisa/an?在實際操作時，應(yīng)盡量避免明知故問的傾向?？梢宰寣W生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：Whatsthis?Isthisa/an?接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：Itsa/an。Yes，itis。/No，itisnt。教師還可以選擇現(xiàn)實生活中，那些不具備

7、常規(guī)形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應(yīng)引導、鼓勵學生加強觀察和想象。此外，還可以讓學生進行多項猜測。如：先畫一個幾何物品，它即可以繼續(xù)畫成物品A,也可以繼續(xù)畫成物品B。句型教學建議本單元的主要句型是：WhatsthisinEnglish?Itsa/an。教師可參考上面口語教學時的各項活動，進行句型的操練。一定要創(chuàng)設(shè)一個合乎邏輯、現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的語境，從實際出發(fā)，減少純句型的練習。語法教學建議a) 關(guān)于不定冠詞a/an的用法教師在處理a與an的區(qū)別時，應(yīng)把重點還放在準確的句型操練上，使學生知道應(yīng)如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開頭的詞前；an放在以元音音素(不一定是元音字母)開頭的詞前，并

8、注意比較以下用法：acaranEnglishcar;adeskanolddesk;aneggabigegg;anapplearedapple;anorangeagoodorangeb) 在教授指示代詞this/that時，應(yīng)以直觀、生動的形式加以區(qū)分，不必引如指示代詞的概念。c) 在句型訓練中，教師應(yīng)引導學生，注意動詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式?？山榻B學生這個口訣：I 用am，You用are。is用于這、那、他、她、它。復數(shù)一律都用are。語音教學建議在第十六課中，通過兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，使學生初步體會重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼

9、讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向?qū)W生講明：音標/i/是單元音，在發(fā)音時，唇形和舌位不發(fā)生變化。音標/ai/為雙元音，在發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。句型WhatsthisinEnglish?講解WhatsthisinEnglish?這是含有特殊疑問詞“Wha”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個用英語怎么說？”。inEnglish可作“在英語中”或“用英語”解。“in+某種語言”表示“用語言說”的意思。例如WhatsthatinFrench?那個用法語怎么說？Excuseme!WhatsthisinChinese?請問，這個用漢語怎么說？Whatsthis與

10、漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。Whatsthis?是Whatisthis?的縮略式。回答Whatsthis?時，this要換成it，可漢語仍譯成“這”，Its。是Itis。的縮略式。教學設(shè)計方案Lesson13一、教學目的1 本課繼續(xù)復習數(shù)字（onefifteen）2 四會掌握WhatsthisinEnglish?Itsaclock/pencil-box/pencil/sharpener/aneraser。3 三會掌握ruler二、本課重點掌握句型：WhasthisinEnglish?Its四會單詞：clockpencilpencil-boxrulereraserap

11、encilsharpener。三、本課難點1 .box和clock中的ks和kl:不要讀成kis:2 .注意強調(diào)單數(shù)可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a”不要丟掉3 .強調(diào)“English”的“E”永遠大寫。4 在認物問答中，答語用代詞it，避免重復thisthat。四、學法引導1 教師教法：出示實物或模型來教新單詞。2 學生學法：會拼讀本課有關(guān)文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型WhatsthisinEnglish?Itsa（an）自己造句。碰到不會用英語說的新詞，可以問英語老師，不僅能學到新詞，又鞏固了剛學的知識。五、教具錄音機、實物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型），卡片，幻燈片。六、教學過

12、程SteplRevision（8mins）1 Freetalk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內(nèi)容互相介紹與詢問。2 讓兩組學生上講臺化裝表演第12課的對話。3 教師掛出寫有015數(shù)字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的015，要求全班快速讀出。復習數(shù)字。Step2Presentation（2mins）1 教師首先出示鐘面模型自問自答：Whatsthis？Itsaclock.再說一遍并板書，并領(lǐng)讀。（說明0讀cl讀kl并注意名詞前有冠詞“a”.2 教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教pencil-box并板書Andwhatsthis？Itsapencil-box接著拿出一塊橡皮擦。問學生：

13、Whatsthis?Itsaneraser?！癮n”用紅筆畫出來，讓學生注意用法。Step3Drill（5mins）1 重復操練WhatsthisinEnglish？按教師-全班-半班-行的方式操練。2 換詞練習T：clockT：pencilboxT：eraserC：ItsaclockC：Itsapencil-boxC：Itsaneraser。etc。3 實物操練教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話T：（出示鐘表）T：（出示鉛筆盒）C：Itsaclock。C：Itsapencil-box。etc4 不打開課本聽錄音，并跟著讀。5 打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。Step4Pract

14、ice（4mins）1 連鎖操練。A：（toB）WhatsthisinEnglish？B：ItsabookA：Andwhatsthis？B：Itsapencil（toC）WhatsthisinEnglish？C：ItsabagB：Andwhatsthis？C：Itsapencil（toD）WhatsthisinEnglish？etc2 自由報名，兩人一組上講臺用自己準備的實物進行表演（3組）。Step5Presentation（5mins）1講桌上擺著實物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書）。讓A上臺就實物問教師，老師邊答邊板書。A：（出示一個格尺）WhatsthisinEnglish？T：It

15、saruler。（板書aruler并領(lǐng)讀兩遍）etc依次寫下arulerapenaneraserapencilapencilsharpener。2 .讓B上臺，老師問，B回答，重復上列對話（B選擇程度好些的學生）。3 教師再拿出一個鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學生一問一答，重復上列對話。Step6Drill（4mins）1替換練習，把實物或模型分別放在Part1板書的clock處，讓學生自己說：Itsa2讓同桌兩人用自己準備的實物進行操練并交換角sthisinWhatsthisinEnglish?WhatEnglish?Itsaneraser/apple。Itsarule

16、r/cup/clock/pencil-box/pen/bag/book/pencil。Step7Practice（5mins）1打開書，同桌兩人就part2的圖進行問答并交換角色。2連鎖操練。讓前一排學生轉(zhuǎn)身與后一排學生兩人為一組就圖進行問答并交換角色。3讓兩組學生用實物在臺上進行問答表演。Step8Consolidation（3mins）1 叫幾組學生就講桌上的實物用WhatsthisinEnglish?Andwhats?Itsa句型到前面問答并交換角色。2讓同桌就已學的如何問候、答謝的詞語，聯(lián)系本課句型編一段完整的對話。并叫幾組學生到前面來演練。A：Hello，xx。Howareyouto

17、day?B：Imfine。Andyou？A：Imfine，too。Excuseme，whatsthisinEnglish？B：Step9Workbook（3mins）1 做Ex23inclass，讓學生寫出句子，及時指出錯誤并糾正2 .Ex.4.完成對話，自己先做Ex.4.老師給出正確答案，然后讓學生兩人一組到前面來演練。Step10Dictation（3mins）A：WhatsthisinEnglish?B：Itsaruler/aclockA：Andwhatsthis？B：Itsaruler/apencil-box/apen/aclock/abook/apencil/aneraser。用幻燈

18、片核對答案。Step11Summary（2mins）1讓學生總結(jié)本課基本句型WhatsthisinEnglish？Andwhatsthis？2 出示實物復習新單詞。Step12Homework（1min）1背寫本課8個單詞。2 表演本課對話。3 把Ex，1寫在作業(yè)本上。4 準備下一節(jié)課教具（實物或圖片）并預(yù)習下一課的句型和單詞。七、板書Lesson13WhatsthisinEnglish?arulerItsaclock。aclockAndwhatsthis?apencil-boxItsapencil-box。aneraser。八、隨堂練習I判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致，一致的用表示，不一致

19、用×表示1。Whatname（）2。lockbox（）3 。plusruler（）4。thisthree（）5 。nonot（）6。spellpen（）II翻譯下列短語1用英語2一只文具盒3 一塊橡皮4一把尺子5 一支鋼筆6一把卷筆切教學設(shè)計方案Lesson14一、教學目的1掌握單詞computemousekeyboardcupdeskbedbag2掌握句型：Whatsthis？Isthisacup？No，itisntIsthisamap？Yes，itis二、本課重點掌握單詞和句型，實際運用所學的句型和單詞。三、本課難點用所學詞匯和句型描述自己的房間。四、學法引導1教師教法：出示實物

20、或用微機做出英語課件。2學生學法：和同桌一起做個游戲。在紙上畫畫，讓另一個同學用英語問：Isthisa/an？猜畫的內(nèi)容。猜對了，你就說：Yes，itis猜錯了，你就說Noitisnt.再互扮角色，直到猜對為止。猜的時候注意正確的語音，語調(diào)。五、教具錄音機、實物、微機、課前做的英語課件、卡片。六、教學過程Step1Revision（8mins）讓同桌1Dutyreportandhaveafreetalk或前后桌，根據(jù)以前學的句型自由會話3分鐘）2復習單詞，表演13課對話。Step2Presentation（10mins）1教師指著教室的桌子問：WhatsthisinEnglish？學生答：It

21、sadesk指著學生書包問：WhatsthisinEnglish?讓學生答：Itsabag接著指著班級的微機問：AndwhatsthisinEnglish?幫助學生答：Itsacomputer學習單詞computer。用同樣的方法學習單詞mousekeyboardcupandmap2用微機做出動畫，呈現(xiàn)Myroom畫面，老師讓學生看圖問答：WhatsthisinEnglish?墻上的鐘表閃爍兩下學生回答：Itsaclock接著再閃。computer/map/desk/mouse/bag/bed等詞讓學生用同樣的句型回答。3 教師問：Isthisacup？讓學生答Yes，itis或Noitisn

22、tStep3Drill（7mins）1兩人一組看圖對Myroom畫面對話。反復練習這部分句型，達到脫口而出，熟記單詞。2聽錄音，第一遍靜聽，第二遍學生跟讀模仿語音語調(diào)。Step4Practice（3mins）學生根據(jù)自己周圍的物品進行問答，并到前面去對話表演。如：A：WhatsthisinEnglish?B：Isthisacomputer?A：No，itisnt。B：Isthisadesk?A:Yes,itis。Step5Consolidation(12mins)1兩人一組用學過的基本句型及本課圖畫編排一段完整的對話，然后教師讓幾組學生站起來表演2DictationWhatsthisinEng

23、lish？Isthisabag?No，itisntIsthisamap？Yes，itis讓學生做完以后，教師用微機打出答案，讓學生核對Step7WorkbookEx。1聽錄音，讓學生看書圈出正確單詞。Ex。2用微機打出單詞填空，先讓學生說，然后出示答案。Ex。3用微機做出課件圖片，讓學生用學過的句型看圖說話。Step8Summary(3mins)讓學生總結(jié)出本課所學單詞，句型。(單詞五個。句型:WhatsthisinEnglish?Isthisabook?Yes，itis)。Step9Homework(2mins)1熟讀本課單詞，句型。2描述自己的房間，并編對話DoEx4intheWorkbo

24、ok3 預(yù)習下一課生詞和句型。七、板書Lesson14WhatsthisinEnglish?computer。Isthiscup?mouseNo，itisnt。keyboardIsthisaclock?deskYes，itis。mapbed八、隨堂練習I填字母，組成單詞c_mp_terb_db_gc_pm_sed_sk_ngl_shwh_tk_b_ardII補全對話A：Whatsthisin?B：Isa（微機）？A：No，it。B：Isa（杯子）？A：，it。教學設(shè)計方案Lesson15、16（一課時或兩課時）教學目標使學生熟練掌握“認物”的表達法；學習交通工具的名詞；學會運用指示代詞this

25、和that；學習一般疑問句的及肯定與否定答語；學習不定冠詞a和an的用法；教具實物、多媒體、錄音機、投影儀、圖片教學方法認知心理五步法：即：1)Perception感知2)Imitation模仿3)Consolidation鞏固4 )Proficiency掌握5)Application運用教學步驟Step1Revision教師準備幾樣前課學過的一些物品，用句型:Whatsthis(inEnglish)?Itsapencil。Isthisabook?Yes，itis。/No，itisnt。提問及回答。讓學生進行復習。Step2Presentation教師可以準備一些實物或圖片，再用句型：Isth

26、isacake?Yes，itis。/No，itisnt。進行問答練習，教授新單詞：banana，pear，car，bike，jeep，bus。熟練掌握“認物”的表達方式、交通工具的名稱。問答的方式教師可以自便，可采取多種形式如：教師一個學生；教師部分學生；教師全體學生；一個學生一個學生；部分學生部分學生等形式來進行操練。教師此刻應(yīng)該把圖片或?qū)嵨锓旁诮淌业暮竺婕斑h處，教授不定代詞that的用法，采用句型：Thatsachair。WhatsthatinEnglish?Itsaruler。Isthatacar?Yes，itis。/No，itisnt。進行教學。當學生鞏固之后，再出示aneraser，

27、anapple，anorange，anegg進行不定冠詞an的教學。要讓學生自己感悟到：a和an的區(qū)別：a放在以輔音音素開頭的詞前；an放在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的詞前，并注意比較以下用法：abook，anoldbook;anorange，agoodorange;anapple，abigapple;acar，anEnglishcarStep3Practice讓學生自由練習，但要用不同的單詞，根據(jù)實際情況進行操練，達到熟練運用的程度。Step4PresentationLesson16Part1Listen，read，andsayLookatthepictures，listentoth

28、etapeandrepeat。學生跟讀完磁帶之后，教師應(yīng)對：aChinesecaranEnglish，aJapanesecar進行講解：其中的Chinese，English，Japanese是表示國籍的形容詞，它們在句中修飾名詞car又如:SheisaChineseteacher。她是一位中文教師。ThisisaJapanesetaxi。這是一輛日本出租車。Lesson16Part2Letter“Ii”通過兩組單詞歸納了元音字母Ii，在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，使學生初步體會重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向?qū)W生講明：音標/i/是單元音，在發(fā)音時，唇形和舌位不發(fā)生變化

29、。音標/ai/為雙元音，在發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。(具體練習可參看探究活動)Step5PracticePlaythegame1)Askthestudentstoreadthedialogue(Part3 )2)Calloutastudent(A)tothefront。He/Shefacesthefront。Anotherstudent(B)standsbehind，andholdsupapictureoranobject。Theclassasks:“WhatsthatinEnglish?A:Isitabus/car?Class:No，itisnt。etc。Untilthestudentguesseswhatitis。Thencho