壓縮語段——提取關(guān)鍵詞、定向概括、下定義

1、 “壓縮語段壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來的信息，并將其按要求概括表達出來。主要是考查提煉、概括、壓縮的能。主要是考查提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。壓縮語段是將長文讀力及表述能力。壓縮語段是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。 1考查形式多變。考查形式多變。 壓縮語段的考查題型是主觀題，題型較固壓縮語段的考查題型是

2、主觀題，題型較固定，但命題形式靈活多變：有時概括語段定，但命題形式靈活多變：有時概括語段的中心或提取關(guān)鍵詞，如的中心或提取關(guān)鍵詞，如2009年四川卷考年四川卷考查的就是提取關(guān)鍵詞；有時擬寫新聞標題查的就是提取關(guān)鍵詞；有時擬寫新聞標題、一句話新聞、導語，如、一句話新聞、導語，如2009年北京卷考年北京卷考查了擬標題，查了擬標題，2009年福建卷則是根據(jù)材料年福建卷則是根據(jù)材料給某一概念下定義；等等。給某一概念下定義；等等。 2選材突出地域特色和重大事件。選材突出地域特色和重大事件。 從近幾年考查情況來看，考題的語言材從近幾年考查情況來看，考題的語言材料多取自日常生活和社會生活，突出地料多取自日常

3、生活和社會生活，突出地域特色和重大事件。如域特色和重大事件。如2008年安徽卷把年安徽卷把淮河、巢湖的治理引入命題，體現(xiàn)了選淮河、巢湖的治理引入命題，體現(xiàn)了選材的地域特色；材的地域特色；2009年北京卷涉及年北京卷涉及2009年國慶盛大閱兵這一重大事件。隨著自年國慶盛大閱兵這一重大事件。隨著自主命題省份的增加，這種選材特色會得主命題省份的增加，這種選材特色會得到進一步體現(xiàn)。到進一步體現(xiàn)。 3考查綜合性強?？疾榫C合性強。 壓縮語段考查學生分析概括、聯(lián)想想象壓縮語段考查學生分析概括、聯(lián)想想象、語言表達等綜合能力。同時，在題目、語言表達等綜合能力。同時，在題目設置上，命題者有意將本考點與其他考設置上

4、，命題者有意將本考點與其他考點結(jié)合考查。如點結(jié)合考查。如2009年安徽卷將圖文轉(zhuǎn)年安徽卷將圖文轉(zhuǎn)換考點引入概括壓縮題目中。換考點引入概括壓縮題目中。一、提取關(guān)鍵詞一、提取關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞指的是一篇文章或一段文字中指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語最緊要的詞語, ,它是適應計算機信息檢它是適應計算機信息檢索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。 提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞就是要善于提取就是要善于提取“核心信核心信息息”，摘取，摘取恰當?shù)脑~語恰當?shù)脑~語來表達中心內(nèi)容。來表達中心內(nèi)容。閱讀下面一段文字，閱讀下面一段文字，找出找出“碳鏈式反應碳鏈式反應”過程的三過程的三個

5、關(guān)鍵性詞語。個關(guān)鍵性詞語。(4分) 科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開開始始了。了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，

6、只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸的催化劑，對水中的碳酸氫根氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化的碳轉(zhuǎn)化成成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）閱讀下面一段文字，閱讀下面一段文字，找出找出“碳鏈式反應碳鏈式反應”過程的三過程的三個關(guān)鍵性詞語。個關(guān)鍵性詞語。(4分) 科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反應。當

7、水流從空氣中雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開開始始了。了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸的催化劑，對水中的碳酸氫根氫根“略施魔法略

8、施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化的碳轉(zhuǎn)化成成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）/（20092009四川）四川）下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個關(guān)鍵詞。（容提取四個關(guān)鍵詞。（4 4分）分） 本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚微波

9、輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應擠出、擴鏈等各個方面，合、反應擠出、擴鏈等各個方面，對近年來對近年來聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復合應用是提高聚乳各種新方法、新技術(shù)的復合應用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。（20052005年全國卷）年全國卷）提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。 據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅古籍中，僅1.61.6萬卷萬卷“敦煌遺書敦煌遺書”就有就有50005000余米長卷需

10、要修復，而國圖從事古籍修復的余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過專業(yè)人員不過1010人；各地圖書館、博物館收人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計藏的古籍文獻共計30003000萬冊，殘損情況也相萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去復人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。工作也需要近千年。1 1、關(guān)鍵詞一般是名詞、動詞、形容詞，不會、關(guān)鍵詞一般是名詞、動詞、形容詞，不會是虛詞；是虛詞；2 2、

11、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語或多音節(jié)短語；短語或多音節(jié)短語；3 3、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的原詞；、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的原詞；4 4、書寫時注意詞語的順序，因為不少題暗含、書寫時注意詞語的順序，因為不少題暗含順序的要求，最好順序的要求，最好按原文順序書寫按原文順序書寫。 先看先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復之處，一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復之處， 再看再看一下信息要點全不全一下信息要點全不全 最后最后將關(guān)鍵詞連綴起來看意思是否連貫，將關(guān)鍵詞連綴起來看意思是否連貫，是否準確地反映了原語段的中心內(nèi)容。一般可是否準確地反映了原語段的中心內(nèi)容。一般可以表述

12、為：以表述為：“誰或什么怎么樣了誰或什么怎么樣了”這樣一種主這樣一種主謂結(jié)構(gòu)。謂結(jié)構(gòu)。 P142“提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞”【一點一練一點一練】二、概括語段要點二、概括語段要點 做這類題，都需要建立在做這類題，都需要建立在理解篩選理解篩選的的基礎(chǔ)上，首先整體把握材料，然后依據(jù)基礎(chǔ)上，首先整體把握材料，然后依據(jù)題目要求比較篩選重要信息，最后轉(zhuǎn)換題目要求比較篩選重要信息，最后轉(zhuǎn)換概括形成答案。概括形成答案。151617 鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。學家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。18用不超過

13、用不超過2525個字概括下面這段文字的主旨。個字概括下面這段文字的主旨。 192021解題步驟解題步驟 雖然題型變化多多，但不管是哪種形式，雖然題型變化多多，但不管是哪種形式，所給材料無外乎記敘類片段、說明類片段和議所給材料無外乎記敘類片段、說明類片段和議論類片段，且以新聞材料居多。做這類題，首論類片段，且以新聞材料居多。做這類題，首先整體把握材料，然后依據(jù)題目要求比較篩選先整體把握材料，然后依據(jù)題目要求比較篩選重要信息，最后轉(zhuǎn)換概括形成答案。重要信息，最后轉(zhuǎn)換概括形成答案。三、定向壓縮三、定向壓縮 定向壓縮，也叫動態(tài)壓縮，它一般不定向壓縮，也叫動態(tài)壓縮，它一般不大要求你對整個語段的主要內(nèi)容進

14、行概大要求你對整個語段的主要內(nèi)容進行概括，而是要求你根據(jù)括，而是要求你根據(jù)指定要求指定要求提取提取相應相應的信息的信息，即，即“定向篩選，分點概括定向篩選，分點概括”。（20112011年江蘇卷）年江蘇卷）下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導出來的？請下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導出來的？請簡要概括，不要超過簡要概括，不要超過1515個字。個字。 我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在底地形平緩，近海水深大都在 200200米以內(nèi)，米以內(nèi)，相對較淺。相對較淺。 從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口郯城郯城廬江大斷裂縱貫渤海，

15、其余沿海廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝?；『秃?。 專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過年來，我國僅發(fā)生過1010次地震海嘯。因此，次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強的地震，一般也即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。發(fā)生地震海嘯的可能性較小。/Tankertanker DesignTankertanker Design定向壓縮語段一般方法分析“定向”語 段內(nèi)容，理清層次

16、，抓住關(guān)鍵詞，把握每層中心；選擇句式，組合要點，控制字數(shù)（盡量使用原語段中的關(guān)鍵詞）。 下面的文字針對下面的文字針對“紫外線輻射紫外線輻射”說了哪說了哪幾層意思？請簡要概括。幾層意思？請簡要概括。(不超過不超過40字字)紫紫 外外 線線 輻輻 射射40 陽光中的紫外線輻射雖然只占太陽總發(fā)射能量的陽光中的紫外線輻射雖然只占太陽總發(fā)射能量的5%左右，但是它對地球生命系統(tǒng)卻有很大的傷害能力左右，但是它對地球生命系統(tǒng)卻有很大的傷害能力，且能量越高，傷害越大。能量最高的部分，在平，且能量越高，傷害越大。能量最高的部分，在平流層以上就被大氣中的原子和分子氧所吸收。接下流層以上就被大氣中的原子和分子氧所吸收

17、。接下來到波長來到波長290納米之間的一段，被平流層臭氧分子全納米之間的一段，被平流層臭氧分子全部吸收。波長為部吸收。波長為290320納米的輻射段也有納米的輻射段也有90%被被臭氧分子吸收，從而大大減弱了它到達地面的強度臭氧分子吸收，從而大大減弱了它到達地面的強度。如果平流層臭氧的含量減少，則地面受到紫外線。如果平流層臭氧的含量減少，則地面受到紫外線輻射的強度將會增加。因此，臭氧層就成為一道天輻射的強度將會增加。因此，臭氧層就成為一道天然屏障，保護地球上的人類和動植物免遭短波紫外然屏障，保護地球上的人類和動植物免遭短波紫外線的傷害。透過臭氧的少量紫外線，還可以殺菌防線的傷害。透過臭氧的少量紫

18、外線，還可以殺菌防菌，對生物大有裨益。菌，對生物大有裨益。 解析解析本題考查對說明性文字進行簡要本題考查對說明性文字進行簡要概括的能力。本段文字展示了三個方面概括的能力。本段文字展示了三個方面的問題：紫外線對地球生命的傷害；的問題：紫外線對地球生命的傷害；紫外線被吸收而減弱；臭氧層屏蔽紫外線被吸收而減弱；臭氧層屏蔽紫外線。紫外線。 答案答案能量越高對地球生命系統(tǒng)傷害越能量越高對地球生命系統(tǒng)傷害越大；因被吸收而減弱到達地面的強度；大；因被吸收而減弱到達地面的強度；被臭氧層屏蔽。被臭氧層屏蔽。四、概寫寓意結(jié)論四、概寫寓意結(jié)論 概括寓意不能只是抓住概括寓意不能只是抓住“只字片語只字片語”，應該從總體

19、去概括材料的應該從總體去概括材料的“寓意寓意”。 概括結(jié)論是對前面分析或論述的一個總概括結(jié)論是對前面分析或論述的一個總結(jié)。一定要鮮明，直接表明觀點或點題。結(jié)。一定要鮮明，直接表明觀點或點題。 【例例3】(2007高考浙江卷高考浙江卷)閱讀下面閱讀下面一則寓言，寫出寓意。一則寓言，寫出寓意。 莊周夢見自己變成蝴蝶，感到自由自在莊周夢見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶很懷念曾經(jīng)是莊周的日子。蝴蝶很懷念曾經(jīng)是莊周的日子。 答：答：_ 解析解析應從生活哲理或諷刺意義方面

20、來應從生活哲理或諷刺意義方面來概括歸納。寓意表達題應從兩方面考慮概括歸納。寓意表達題應從兩方面考慮：一是透過現(xiàn)象提取帶有普遍性的哲理：一是透過現(xiàn)象提取帶有普遍性的哲理，二是揭示其在現(xiàn)實生活中的諷刺意義，二是揭示其在現(xiàn)實生活中的諷刺意義。 答案答案(示例示例)沒得到的總比已有的好，沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。擁有了又懷念失去的。 閱讀下面一則寓言，并用一句話概括其閱讀下面一則寓言，并用一句話概括其寓意。寓意。(不超過不超過20字字) “告訴我一片雪花的重量吧！告訴我一片雪花的重量吧！”一只知更鳥問一只知更鳥問一只野鴿。野鴿的回答是一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道微不足道”?！澳悄敲?/p>

21、，讓我來給你講述一個不平常的故事吧！么，讓我來給你講述一個不平常的故事吧！”知更鳥說道，知更鳥說道，“我飛落在一棵冷杉的樹枝上，我飛落在一棵冷杉的樹枝上，緊挨著樹干。這時下雪了，小瓣小瓣的雪花緩緊挨著樹干。這時下雪了，小瓣小瓣的雪花緩緩降落。我無事可做，于是就數(shù)起了飄落在樹緩降落。我無事可做，于是就數(shù)起了飄落在樹枝上的雪花，確切的數(shù)字是枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當又一。當又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹枝上時，片你所講的微不足道的雪花飄落到樹枝上時，枝條斷了。枝條斷了?！闭f完，知更鳥便飛走了。野鴿沉說完，知更鳥便飛走了。野鴿沉思了一會兒，自言自語道：思了一會兒，自言自語道：“興

22、許只差一個人興許只差一個人的力量，和平就會來臨了。的力量，和平就會來臨了。” _ 解析解析本題考查壓縮語段的能力。注意本題考查壓縮語段的能力。注意材料中的關(guān)鍵句材料中的關(guān)鍵句“當又一片你所講的微當又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹枝上時，枝條斷不足道的雪花飄落到樹枝上時，枝條斷了了”和和“興許只差一個人的力量，和平興許只差一個人的力量，和平就會來臨了就會來臨了”。 答案答案(示例示例)堅持不懈地點滴積累就會堅持不懈地點滴積累就會有成果出現(xiàn)?；颍毫孔兎e累到一定程度有成果出現(xiàn)?；颍毫孔兎e累到一定程度總會產(chǎn)生質(zhì)變。總會產(chǎn)生質(zhì)變。 P142“填充式概括填充式概括”【一點一練一點一練】鞏固訓練：鞏固訓

23、練： （2011年四川卷年四川卷）閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少缺少“什么什么”。不超過。不超過25字。字。 4月月23日，日，“2011大學校長全球峰會大學校長全球峰會”在清華大學舉在清華大學舉行。其中，行。其中，“中國建設世界一流大學中國建設世界一流大學”成為熱議的話題。成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學學在吸納擁有國際學術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經(jīng)驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于

24、現(xiàn)制度和成功經(jīng)驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內(nèi)獲獎或在國內(nèi)刊物上發(fā)表論文。他們建僅滿足于在國內(nèi)獲獎或在國內(nèi)刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。態(tài)，少一些急功近利。閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少“什么什么”。不超

25、過。不超過25字。字。 4月月23日，日，“2011大學校長全球峰會大學校長全球峰會”在清華大學舉行。其在清華大學舉行。其中，中，“中國建設世界一流大學中國建設世界一流大學”成為熱議的話題。多位大學校成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經(jīng)驗等方際學術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經(jīng)驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內(nèi)獲獎或在國緊盯世界一

26、流水平的意識不夠，僅滿足于在國內(nèi)獲獎或在國內(nèi)刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己內(nèi)刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。;鞏固訓練：鞏固訓練： （2011年四川卷年四川卷）20102010安徽：安徽：根據(jù)下面一段文字，在根據(jù)下面一段文字，在“設計理念設計理念”“”“住宅特點住宅特點”下的方框內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語。下的方框內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語。( (每空不超過每空不超過5 5個字個字)(5)(5分分) )

27、 設計理想住宅，應從科技服務于人類出發(fā)，以人類的健康設計理想住宅，應從科技服務于人類出發(fā)，以人類的健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進行設計，住宅區(qū)里，幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進行設計，住宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機整體，為人們?nèi)伺c自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細管提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒溫、冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒溫、“恒氧恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和生、活用水凈化處理系統(tǒng)以的舒適生活空

28、間；采用雨水收集和生、活用水凈化處理系統(tǒng)以實現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電需求，實現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電需求，為人們們提供最佳的節(jié)能生活方式。為人們們提供最佳的節(jié)能生活方式。以人為本以人為本生態(tài)和諧生態(tài)和諧空間舒適空間舒適生活節(jié)能生活節(jié)能Tankertanker DesignTankertanker Design20102010重慶：重慶：將下面劃橫線的三個分句分別壓縮到將下面劃橫線的三個分句分別壓縮到1010字字以內(nèi)，填寫在空格處。壓縮后的句子需以內(nèi)，填寫在空格處。壓縮后的句子需句式一致句式一致并并保保留原意留原意。當別人為你做什么時，你要有一顆感

29、激的心當別人為你做什么時，你要有一顆感激的心；當別人不肯為你做什么時，你也應視之為理所當然當別人不肯為你做什么時，你也應視之為理所當然；當別人為你無私付出時，你更應該視作對你的恩賜當別人為你無私付出時，你更應該視作對你的恩賜。哪怕是一縷陽光，一束清香，或者一杯水。哪怕是一縷陽光，一束清香，或者一杯水。 你應感激別人的幫助；你應理解別人的拒絕；你應感激別人的幫助；你應理解別人的拒絕；你應珍視別人的付出。你應珍視別人的付出?；颍簞e人為你做事，應該感激；別人不肯幫你，或：別人為你做事，應該感激；別人不肯幫你，視為正常；別人為你付出，視為恩賜。視為正常；別人為你付出，視為恩賜。Tankertanker

30、 DesignTankertanker Design課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：壓縮語段的原則壓縮語段的原則（一）（一）緊扣題型和題干要求。緊扣題型和題干要求。題型不同，解題的方法往往有區(qū)別。題型不同，解題的方法往往有區(qū)別。（二）壓縮語段必須顧及文本體裁。（二）壓縮語段必須顧及文本體裁。語段的表達方式不同，信息特點就不一樣，其語段的表達方式不同，信息特點就不一樣，其壓縮技法往往有區(qū)別。壓縮技法往往有區(qū)別。 （三）概括用語的表達要恰當通順。（三）概括用語的表達要恰當通順。概括用語要得體、簡潔、明確。概括用語要得體、簡潔、明確。 Tankertanker DesignTankertanker Design

31、第二課時第二課時Tankertanker DesignTankertanker Design五、給概念下定義五、給概念下定義 所謂下定義，就是用簡短明確的語句提所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是：示就是： “被定義的概念（被定義的概念（種概念種概念）”=“對其本對其本質(zhì)特征進行描述（質(zhì)特征進行描述（種差種差）”+“大概念（鄰大概念（鄰近近屬概念屬概念）” Tankertanker DesignTankertanker Design 比如給比如給“

32、單身漢單身漢”這個概念下定義我這個概念下定義我們可以這樣下：們可以這樣下： “單身漢就是未婚男子單身漢就是未婚男子” 這個定義中這個定義中“單身漢單身漢”是是被定義項被定義項（種（種概念），概念），“未婚未婚”是是“男子男子”中區(qū)別于中區(qū)別于一般男子的特點即一般男子的特點即種差種差?！澳凶幽凶印笔侵甘侵杆械哪凶樱此械哪凶?，即“未婚男子未婚男子”這個概念這個概念臨近的臨近的屬概念屬概念。 單身漢（被定義者）單身漢（被定義者）=未婚（種差）未婚（種差）+男子（臨近的屬概念男子（臨近的屬概念） Tankertanker DesignTankertanker Design例如：例如：記憶是我們過

33、去的生活實際中認識記憶是我們過去的生活實際中認識過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留的印過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留的印跡。跡。該定義中，該定義中，“記憶記憶”為為“被定義概念被定義概念”，“印跡印跡”是比被定義概念外延大一級的是比被定義概念外延大一級的“鄰近鄰近的屬概念的屬概念”，而，而“我們過去的生活實際中認識我們過去的生活實際中認識過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留”則則是是“記憶記憶”區(qū)別于其他區(qū)別于其他“印跡印跡”的特有屬性，的特有屬性，也就是也就是“記憶記憶”與與“印跡印跡”這個屬概念下其他這個屬概念下其他種概念內(nèi)涵上的差別，即種概念內(nèi)

34、涵上的差別，即“種差種差”。Tankertanker DesignTankertanker Design44 提取下列材料的要點，整合成一個單句，提取下列材料的要點，整合成一個單句，對對“二十四史二十四史”作一解說。作一解說。(可適當增刪詞語，可適當增刪詞語，不得改變原意不得改變原意) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。史的編撰目的。 封建統(tǒng)治者稱二十四史為封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史正史”。 紀傳體是二十四史采用的體例。紀傳體是二十四史采用的體例。 對中國四千多年來的歷史，二十四史所對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。作的記

35、錄是比較系統(tǒng)的。 答：二十四史是答：二十四史是_Tankertanker DesignTankertanker Design45二十四史是采用紀傳體的體例，是比較系統(tǒng)的記二十四史是采用紀傳體的體例，是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史，為封建統(tǒng)治階級提供錄了中國四千多年的歷史，為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒，封建統(tǒng)治者稱它為歷史借鑒，封建統(tǒng)治者稱它為“正史正史”。 不是單句不是單句 二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史，史， 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的的紀傳為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的的紀傳體史書。體史書。 要點遺漏，漏掉要點遺漏，漏掉”

36、正正史史”二十四史是采用紀傳體體例比較系統(tǒng)地記錄中國二十四史是采用紀傳體體例比較系統(tǒng)地記錄中國四千多年歷史的為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒的四千多年歷史的為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒的并被稱它為并被稱它為“正史正史”的一本書。的一本書。屬概念不當屬概念不當Tankertanker DesignTankertanker Design46 提取下列材料的要點，整合成一個單句，對提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四史二十四史”作一解說。作一解說。(可適當增刪詞語，可適當增刪詞語，不得改變原意不得改變原意) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。的編撰

37、目的。 封建統(tǒng)治者稱二十四史為封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史正史”。 紀傳體是二十四史采用的體例。紀傳體是二十四史采用的體例。 對中國四千多年來的歷史，二十四史所作對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。的記錄是比較系統(tǒng)的。Tankertanker DesignTankertanker Design解題步驟解題步驟1、分析材料，確定屬概念。、分析材料，確定屬概念?？荚囍型ǔＲ话闶翘峁┮粋€詳細考試中通常一般是提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。下定義時，首先需息，

38、都在材料中。下定義時，首先需要在提供的材料中找一個比種概念大要在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即屬概念。如果提供的一級的概念，即屬概念。如果提供的材料中沒有恰當、現(xiàn)成的屬概念，就材料中沒有恰當、現(xiàn)成的屬概念，就需要根據(jù)材料的內(nèi)容，自己確定屬概需要根據(jù)材料的內(nèi)容，自己確定屬概念。念。Tankertanker DesignTankertanker Design2、篩選信息，分析種差。、篩選信息，分析種差。所謂所謂“種差種差”是不同于同類事物是不同于同類事物的本質(zhì)屬性，是種概念在這個鄰近的的本質(zhì)屬性，是種概念在這個鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)

39、差別。這一步驟中，既要準確的本質(zhì)差別。這一步驟中，既要準確篩選語段中的關(guān)鍵信息，保證重點不篩選語段中的關(guān)鍵信息，保證重點不缺失，又要歸納相同信息，刪除重復缺失，又要歸納相同信息，刪除重復或冗余信息，保證語句簡潔。或冗余信息，保證語句簡潔。Tankertanker DesignTankertanker Design3、整合信息，合理表達。、整合信息，合理表達。把被定義者、種差、屬概念，用把被定義者、種差、屬概念，用“是是”“”“叫叫”等一類連接詞聯(lián)結(jié)起來，等一類連接詞聯(lián)結(jié)起來，使之符合使之符合“被定義概念被定義概念(種概念種概念)”“種差種差”“鄰近的屬概念鄰近的屬概念”的表達的表達方式。方式。

40、總之，做好總之，做好“下定義下定義”題，掌握題，掌握以上步驟是必要的，但考生的篩選信以上步驟是必要的，但考生的篩選信息和變換句式的能力則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。息和變換句式的能力則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。Tankertanker DesignTankertanker Design遺傳是遺傳是生物生物 按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式方式 ，攝取攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生產(chǎn)生與親與親代相似的復本的代相似的復本的一種自身繁殖過程一種自身繁殖過程。 1 1提取下列材料的要點，整合成一個單句，為提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺遺傳傳”下定義。（下定義。（

41、4 4分）（全國卷）分）（全國卷）遺傳是一種生物自身繁殖過程遺傳是一種生物自身繁殖過程這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行進行在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復本這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復本（語句為單句（語句為單句1 1分，分，語序合理語序合理1 1分，信分，信息反映全面息反映全面1 1分，分，銜接自然銜接自然1 1分。）分。）Tankertanker DesignTankertanker Design2 2請根據(jù)下列語句，給請根據(jù)

42、下列語句，給“流星雨流星雨”下定義。下定義。(3(3分分) )要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息息( (可增刪詞語可增刪詞語) )。流星雨是流星群與地球相遇時產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。流星雨是流星群與地球相遇時產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。流星雨流星雨發(fā)光的原因發(fā)光的原因是受大氣摩擦。是受大氣摩擦。流星雨發(fā)出的光亮如同從一點迸發(fā)出的焰火。流星雨發(fā)出的光亮如同從一點迸發(fā)出的焰火。流星雨如下雨一般。流星雨如下雨一般。流星雨是流星雨是流星群流星群 在與地球相遇時在與地球相遇時 ， 因受大氣摩擦因受大氣摩擦 發(fā)發(fā)出（出（如同從一點迸發(fā)的焰火般如同從一點迸發(fā)的

43、焰火般）的光亮而又的光亮而又狀如下雨狀如下雨的的一種一種自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象。作答的關(guān)鍵：作答的關(guān)鍵：1 1、語序；、語序；2 2、轉(zhuǎn)換敘述。、轉(zhuǎn)換敘述。（語句為單句（語句為單句1 1分，分，語序合理語序合理1 1分，原分，原信息反映全面給信息反映全面給1 1分。）分。）Tankertanker DesignTankertanker Design下定義要用好三個原則： 定義不能循環(huán)：定義不能循環(huán)： 定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能直定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復，否則就達不到通過下定義不能同語重復，否則就達

44、不到通過下定義明確概念的目的。定義明確概念的目的。 如如“魔術(shù)是一種魔術(shù)是一種魔術(shù)魔術(shù)”，這就犯了又，這就犯了又用了用了“魔術(shù)魔術(shù)”這個概念來給被定義者界定，這個概念來給被定義者界定，這便犯了循環(huán)定義的錯誤。這便犯了循環(huán)定義的錯誤。 Tankertanker DesignTankertanker Design 定義不能否定 定義一般不能用否定形式，因為否定形式定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。能直接說明它具有什么屬性。 例如：例如：“浪漫主義不是唯美主義浪漫主義不是唯美主義”“”“經(jīng)濟經(jīng)濟基礎(chǔ)不

45、是上層建筑基礎(chǔ)不是上層建筑”“”“唯物主義不是唯心唯物主義不是唯心主義主義”“”“教師不是體力勞動者教師不是體力勞動者”等等。等等。 Tankertanker DesignTankertanker Design 定義不能比喻 定義應該提示概念的內(nèi)涵，用比喻達不到定義應該提示概念的內(nèi)涵，用比喻達不到到這個目的。到這個目的。 “教師是人類靈魂的工程師教師是人類靈魂的工程師”“”“諺語是智慧的花諺語是智慧的花朵朵”“”“知識就是力量知識就是力量”“”“書目就是打開知識寶庫書目就是打開知識寶庫的鑰匙的鑰匙”“”“雜文是匕首和投槍雜文是匕首和投槍”等等，雖然都很等等，雖然都很形象，但并不能反映被定義概念

46、的本質(zhì)。這里形象，但并不能反映被定義概念的本質(zhì)。這里“工程師工程師”、“花朵花朵”、“力量力量”、“鑰匙鑰匙”都都是喻體，而不是鄰近屬概念，所以不能視為嚴格是喻體，而不是鄰近屬概念，所以不能視為嚴格意義上的定義。意義上的定義。 Tankertanker DesignTankertanker Design下定義應淘汰“六種信息” 一般來講，應該淘汰以下六種信息：一般來講，應該淘汰以下六種信息：（1）重復、冗贅信息。（重復、冗贅信息。（2）比較信息（）比較信息（3）成）成因、背景信息（因、背景信息（4）描寫信息（）描寫信息（5）作用、）作用、意義信息（意義信息（6）舉例的信息。）舉例的信息。 下定

47、義是對本質(zhì)屬性的概括，既要準確篩下定義是對本質(zhì)屬性的概括，既要準確篩選語段中的關(guān)鍵信息，保證重點不缺失，選語段中的關(guān)鍵信息，保證重點不缺失，又要歸納信息，淘汰本質(zhì)屬性以外的信息，又要歸納信息，淘汰本質(zhì)屬性以外的信息，保證語句簡潔。保證語句簡潔。 Tankertanker DesignTankertanker Design561.請用一個單句給請用一個單句給“霧凇霧凇”下定義。下定義。（1）.霧凇是白色松散的微粒霧凇是白色松散的微粒（2）.霧凇凝聚在電線上霧凇凝聚在電線上（3）.霧凇凝聚在樹木的枝葉上霧凇凝聚在樹木的枝葉上（4）.霧凇只有在有霧的寒冷天氣中才出現(xiàn)霧凇只有在有霧的寒冷天氣中才出現(xiàn)（

48、5）.霧凇像雪一樣霧凇像雪一樣 霧凇是在有霧的寒冷天氣中，凝聚在樹霧凇是在有霧的寒冷天氣中，凝聚在樹木的枝葉或電線上的白色松散而像雪一樣木的枝葉或電線上的白色松散而像雪一樣的微粒。的微粒。Tankertanker DesignTankertanker Design572 2、寫一個句子解說、寫一個句子解說“禪讓禪讓”（可以寫單句，也可以（可以寫單句，也可以寫復句），要恰當?shù)伢w現(xiàn)下面幾項內(nèi)容的要點。寫復句），要恰當?shù)伢w現(xiàn)下面幾項內(nèi)容的要點。 禪讓反映了原始社會中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的方禪讓反映了原始社會中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的方式式 部落聯(lián)盟通過會議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖部落聯(lián)盟通過會議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)

49、袖 部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的 部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會的民主性質(zhì)部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會的民主性質(zhì) 禪讓是原始社會中具有民主性質(zhì)的部落聯(lián)盟禪讓是原始社會中具有民主性質(zhì)的部落聯(lián)盟通過會議推舉領(lǐng)袖的方式。通過會議推舉領(lǐng)袖的方式。Tankertanker DesignTankertanker Design 3 3、下面的材料從幾個方面對二胡作了介紹，請篩選、下面的材料從幾個方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過過6060個字。個字。 二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡

50、琴的一種，二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約8080厘米的細細的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的厘米的細細的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達比較深胡聲音低沉圓潤

51、，聽起來略帶憂傷，常用來表達比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學習，因沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學習，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較高的樂器。高的樂器。Tankertanker DesignTankertanker Design五個方面五個方面：類別：類別：-胡琴的一種胡琴的一種構(gòu)成構(gòu)成琴桿、琴弦、蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒；琴桿、琴弦、蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒；演奏用具演奏用具馬尾做的琴弓；馬尾做的琴弓；音質(zhì)音質(zhì)低沉圓潤；低沉圓潤；影響影響深受中華民族喜愛。深受中華民族喜愛。 參考答案：參考答案：二胡是胡琴的

52、一種，由琴桿、琴弦和蒙二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮（蛇皮）的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音著蟒皮（蛇皮）的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。Tankertanker DesignTankertanker Design4 4、下面的材料從四個方面對粵劇作了介紹。請篩選信息，、下面的材料從四個方面對粵劇作了介紹。請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過9090字字( (含標點符號含標點符號) )。(6(6分分) ) 粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的