角的分類說課稿_(2)

1、角的分類說課稿尊敬的各位評委，大家好!我今天說課的主題是角的分類下面我就從教材、學情、教學目標、教法學法、教學準備、教學設計、板書設計等幾個方面對本課的教學進行一下闡述。我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第三課時<<角的分類>>。這部分內(nèi)容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上進行的。教材借助兩把折扇的實物素材，認識平角和周角，通過觀察，動手實踐，探究掌握銳角，直角，平角，周角之間的關系。讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，從而體會“學數(shù)學”，“做數(shù)學”的樂趣。學情分析學生在日常生活中接觸了許多大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸較

2、少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。、教學目標1知識與技能目標：認識平角、周角；通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系2能力目標：通過生動、有趣的數(shù)學情境和活動，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。3情感態(tài)度價值觀目標：使學生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。三、教學重難點教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系；引導學生能按一種合理的標準對角進行分類。教學難點：認識周角。四、教法學法：課前我先用

3、猜謎語的形式吸引學生，利用折扇創(chuàng)設情景引入新課，在課堂教學中我采用合作交流、自主探究的形式完成教學，讓學生在看一看，量一量，比一比，分一分，說一說的自主探索過程中，自己動腦、動手、動口，探究出平角和周角的特點，提升學生的認知與思維層次。促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手操作能力，語言表達能力和自學能力，真正讓學生在做中學，學中做。教學準備：活動角、量角器、三角板、課件、折扇五、教學過程（一）創(chuàng)設情境、激趣導入：師：新課開始，我向?qū)W生出示謎語：“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂淘淘”打一生活用品。在學生進行積極猜測之后，最后揭示謎底一一扇子。（二）、探究新知：通過改變扇子的角

4、度，向?qū)W生展示直角、鈍角、銳角，緊接著改變扇子的角度，直觀地向?qū)W生演示平角的形成過程，請學生進行過程描述，并抽象出平角的圖形，進行演板。再利用兩把扇子演示周角，并演示周角的形成過程，然后抽象出周角的圖形。板演周角的畫法。（這一環(huán)節(jié)的設計，能使抽象的數(shù)學知識同具體的實物結合起來，化抽象為具體，化難為易）接著，為了讓學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)新知，我設計了兩個課堂活動?；顒右唬簞邮謱嵺`，感悟數(shù)學首先讓學生動手操作，學生沒有扇子如何動手操作用活動角感受平角和周角的概念，然后再動手操作，研究平角，周角的度數(shù)。（這一環(huán)節(jié)中，學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的分類作鋪墊）活動二：小組合作，探究分類新課標指出

5、，數(shù)學教學活動，應激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流過程中，真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。因此，我設計了這樣的數(shù)學問題。老師給每個小組準備一個萬寶囊，什么萬寶囊？快去找找里面有什么？請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)。小組研究怎樣分類。然后師生共同總結出:銳角小于90°直角等于90°鈍角大于90°而小于180°平角等于180°周角等于360°緊接著，向?qū)W生提出第二個問題，你發(fā)現(xiàn)直角，平角，周角之間的關系了嗎？學生情緒又一次高漲，共同總結出：1個平角=2個直角。1個周角=2個平角

6、=4個直角。（這一環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生進一步加深對角的認識，提高量角的技能，然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生合作意識，為學生親身經(jīng)歷探索問題解決問題的過程提供了良好的機會，也培養(yǎng)了學生的學習能力。）（三）鞏固新知、應用拓展1、手指魔術規(guī)則：我說角的名稱，你用活動角做出來。2、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角（）角（）角（）角（）角3、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。4、猜一猜“我”是哪種角？1）我大于銳角小于鈍角。（)2）我的大小是周角的一半。（）3）我比直角大。（）5、明辨是非1）大于90°的角是鈍角。（)2）平角是一條直線。（)3）一條射線就是一個周角。（)4）一個周角等于一個平角加兩個直角。（）（四）課堂總結、回憶新知同學們，本節(jié)課你有哪些收獲，快和大家分享一下吧！作業(yè)布置：（1）完成大練習冊上相關的練習。(2)讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的角，并歸類六、板書設計角的分類銳角小于90°直角等于90°鈍角大于90°而小于180°