完形填空得分率低的主觀原因分析解讀

1、“完形填空”得分率低的主觀原因分析關(guān)鍵詞：完形填空得分率低主觀原因分析內(nèi)容提要：完形填空是高考必考的題型之一。然而，困擾廣大考生的一個難題是：得分率太低。很多專家學(xué)者和一線有經(jīng)驗的教師就如何答好完形填空題作了大量的分析和指導(dǎo)。而筆者認為主觀方面的原因才是最重要的。完形填空題得分率低的主觀原因有以下幾個方面：學(xué)生平時輕視完形填空題；學(xué)生平時對完形填空題有恐懼心理；學(xué)生平時答題、練習(xí)有求快心理；教師沒有能真正引導(dǎo)學(xué)生正確答題。本文將對上述幾個原因進行分析并簡單陳述筆者個人的見解。完形填空題是高考必考的試題形式之一。其主要考察學(xué)生綜合運用英語知識的能力，要求考生既要有扎實的詞匯、句型、語法及習(xí)慣用法

2、等知識，又要有一定的閱讀理解能力，另外還要有一定的綜合思維及邏輯推理能力。也就是說，它考察的是考生的綜合素質(zhì)和能力。這種題型的分值為此30分，占試卷總分150分的20%,其重要性可想而知。但是，根據(jù)金陵中學(xué)對全國英語高考完形填空題得分率的確抽樣調(diào)查，2001年高考完形填空題得分率為57.6%,2002年的為49.7%,2003年的為58.2%,2004年的為51.3%。那么，造成考生該題得分率如此之低的原因有哪些呢？答題技巧等客觀原因固然重要，很多專家及一線教師均對這種題型的應(yīng)答技巧作了很多分析和指導(dǎo)。然而，筆者認為主觀原因才是最主要的。因為馬克思主義哲學(xué)認為，客觀原因要通過主觀原因起作用，主

3、觀原因是主導(dǎo)。經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查及對調(diào)查結(jié)果的分析，筆者得出以下主觀原因。一、考生平時輕視完形填空題。部分學(xué)生認為學(xué)英語無非是要多背背單詞，詞匯量大了，英語自然就學(xué)好了，考試也就很容易拿到高分。殊不知，備單詞固然是學(xué)好英語并得到高分的基礎(chǔ)，但僅有好的基礎(chǔ)還是遠遠不夠的。若把學(xué)英語比作蓋房子的話，那么英語詞匯就好比蓋房用的磚，光把磚砌在一起永遠不能蓋成房子，這里還缺很多物質(zhì)，如框架，也就是語法等。另有部分學(xué)生認為，學(xué)英語就是學(xué)習(xí)語法，語法好，再背些單詞就行。語言中的語法固然不可或缺，但英語語法好不代表英語水平就高，更不代表考試能得高分。因為語法畢竟是一些死的條條框框，而不能代替活的正在使用并不斷發(fā)

4、展的語言。不根據(jù)實際變化的語境等情況靈活運用，語法再好也沒有用，當然也就不可能在考試中讓考生得高分。還有部分學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)英語就是為了能夠讀懂英語文章，以此獲取自己所需的信息并能讀、寫表達自己的意思即可。持上述三種觀點的學(xué)生為數(shù)不少。據(jù)筆者的問卷調(diào)查，有近45%的學(xué)生是這樣認為的。他們忽視了這樣一個事實，即完形填空題型要求考生除了具備基本的語法詞匯知識及閱讀能力之外，還要有綜合素質(zhì)及答題技巧。這樣一來，必然導(dǎo)致學(xué)生在平時的訓(xùn)練中輕視完形填空題的訓(xùn)練。他們總認為到高考答題時多注意一點自然水到渠成，用不著訓(xùn)練答題技巧。這樣的思維必然導(dǎo)致高考完形填空題得分率的降低。二、跟上述原因不同的是，學(xué)生對完

5、形填空題有恐懼心理。筆者的問卷調(diào)查顯示，有超過20%的學(xué)生害怕做完形填空題型。用學(xué)生自己的話說，他們“一見到完試題頭皮就發(fā)麻”，不知如何下手。即使教師就答題技巧進行了指導(dǎo)，學(xué)生還是認為教師所說的全無用處。因為本身就有恐懼心理，答題時不可能真正很好地運用所學(xué)知識和答題技巧，這樣一來，得分率不能提高，他就更加害怕完試題，如此造成惡性循環(huán)。在數(shù)次的如此反復(fù)之后，他們認為怎么努力都沒有用，進行完形填空題的訓(xùn)練就是浪費時間，還不如把這些時間用在多項選擇填空練習(xí)、記單詞、閱讀文章上。至于完形填空題，“能得分就得分，不能得分就算了"。有了這樣的恐懼心理，平時訓(xùn)練不夠，高考時壓力大，時間緊，完形填空

6、題得分率低也就是順理成章的事了。三、考生在平時進行綜合訓(xùn)練及專項練習(xí)時容易有求快心理。一道多項選擇填空題往往用不了一分鐘就能的出答案。對成績好的學(xué)生來說，一節(jié)課做完上百道題也不是辦不到的事。即使是閱讀理解題在他們看來也要容易的多：三下五除二，一篇文章讀完，再根據(jù)文章后面的問題在文章中找到答案即可。而一道完形填空題只有一篇文章，再加上很多詞或短語被抽出來，要求填入答案，導(dǎo)致文章不連貫，不仔細思考根本就看不明白。相當一部分同學(xué)要么根本就不答完形填空題，要么就是馬馬虎虎看一遍文章，然后填入選項了事。平時訓(xùn)練時如此，可想而知在令人幾乎要窒息的高考考場上，他們哪里還能認真讀完一遍掌握文章大意再分析、推理

7、、判斷所填選項最后再通讀文章檢查答案呢？！由此所導(dǎo)致的該題得分率不高也不用多述。四、教師在指導(dǎo)方面的不足也是導(dǎo)致完形填空試題得分率低的一個主觀方面原因。筆者在此并非要指責其他教師教學(xué)工作上如何，也不是要說自己怎么高明。但據(jù)筆者的觀察及對學(xué)生的問卷調(diào)查，可以得出以上結(jié)論。有些學(xué)生抱怨老師在平時授課時很少講解答題技巧或?qū)W(xué)生前三種心理沒有針對性的指導(dǎo)而是注重知識的傳授。傳授知識是教師的職責，但教師更重要的工作是要對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)、心理的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為教師在教學(xué)中起到的主要應(yīng)該是主導(dǎo)作用。在講解試卷和平時授課時，教師往往注重試題的講解和語法、詞匯的解釋，而講解到完形填空題時大多念一遍

8、文章講解一下答案了事。即使注重了綜合能力的培養(yǎng)，也會忽略對本題型重要性的強調(diào)，不考慮學(xué)生對本題型的心理狀況，不注重引導(dǎo)學(xué)生從主觀上重視該題，不能有效減輕學(xué)生對該題的恐懼心理，對學(xué)生的求快心理也不能采取相應(yīng)的有效措施。解決上述問題的關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生正確對待完形填空題。首先，教師應(yīng)在平時教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合各方面知識、分析問題、解決問題的能力，強調(diào)完形填空題的重要性，使學(xué)生認識到在高考中的任何一種題型都很重要，而完形填空題也是其中的重要組成部分之一。針對學(xué)生對完形填空題的恐懼心理，教師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生該題并不可怕，讓學(xué)生相信只要注意答題方法和技巧并參加訓(xùn)練，他們即可得到高分。止匕外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不怕失敗，堅持多訓(xùn)練，不要因為幾次得不到高分就放棄該題。唯此，學(xué)生對該題的恐懼心理才能消除以至主動自覺地進行有針對性的訓(xùn)練，提高該題的得分率。對于一味求快的學(xué)生，教師應(yīng)該分析該題型在高考中的重要性，告誡學(xué)生要有忍耐力要能坐下來，并針對不同類型文章，如說明文、議論文等提出不同的解決方法，讓學(xué)生覺得有章可循，慢慢地抽絲剝繭并耐心高效地解題。教師在平時講解試卷時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計問題，分析題中問題