小學養(yǎng)成教育第一階段

1、專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方小學養(yǎng)成教育第一階段小結根據(jù)我們學校學生的具體情況，小學生養(yǎng)成教育工作的具體實施情況，對教師及學生的行為進行反省，自查，同時對今后的養(yǎng)成教育工作提出了新的要求。一、研究目標：1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質，培養(yǎng)科研型教育工作者。2、探索促進小學段兒童行為習慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。3、通過實驗，讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生健全人格的形成，全面提高學生的素質。二、當前我校養(yǎng)成教育存在的主要問題。目前，在養(yǎng)成教

2、育方面，存在著諸多的問題，根據(jù)我校的情況主要表現(xiàn)以下幾個方面：1、認識上出現(xiàn)偏差。教師偏重于學生的學習成績和考試分數(shù)，教師對學生過分注重知識的傳授，學生的學習行為和學習習慣指導和教育比較忽視，學生沒有良好的學習習慣（寫字、讀書的姿勢不正確，造成視力下降）。造成導致手段和目標的顛倒，“教書”的最終目的不是為了育人，而是為了應考得分。2、小學養(yǎng)成教育工作中存在的認識誤區(qū)。存在著功利主義的思專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方想，認為只要對學生進行一些簡單的訓練，強化幾次就可以大功告成，但養(yǎng)成教育的實效并不如

3、人意。如：隨手亂扔紙屑的現(xiàn)象，講危害、曝光，當時有收斂，過一段時間又有此類事情。塑膠跑道的提醒牌，你提醒你的我走我的。3、養(yǎng)成教育和行為習慣培養(yǎng)訓練方法簡單，操作性不強。在進行養(yǎng)成教育和行為習慣培養(yǎng)的過程，缺乏切實可行的訓練方法，可操作性差，不具體、系統(tǒng)、連貫。存在腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭，那出問題就抓哪的現(xiàn)象。4、受環(huán)境因素、家庭因素的影響，養(yǎng)成的陋習短時間內很難糾正。三、采取措施我校在養(yǎng)成教育中，各項工作要落到實處，認真抓好養(yǎng)成教育。1、“自我教育，自我管理”。注重突出學生自主管理、自主評價，通過值周、大隊部、班級監(jiān)督崗的檢查、抽查、服務工作，讓孩子自己監(jiān)督評價，做到了學生自己管理自己。2、通過

4、禮儀競賽、主題班隊會、形成班級內濃厚的比、學、趕、幫的氛圍。3、做好一日常規(guī)，學會衛(wèi)生，不忘清潔。形式多樣化，分層次、分階段、各年級、各班級，提出具體的要求和評比細則，做好日常的檢查評比工作。我校扎實推進養(yǎng)成教育，從學校實際情況著手，分層推進，在實踐中探索，在探索中不斷地總結，養(yǎng)成教育取得了初步成效，特別是通過養(yǎng)成教育工作考核，推動了全校學生的好習慣養(yǎng)成，提高專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方了學校的教育教學質量。學生的良好行為習慣不斷養(yǎng)成。小學養(yǎng)成教育第二階段小結根據(jù)學校學生的具體情況，以學生的日常

5、行為規(guī)范為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我們承擔了縣級課題培養(yǎng)學生從小樹立社會主義榮辱觀方法的實踐研究課題的子課題小學生養(yǎng)成與習慣教育的研究?，F(xiàn)在課題研究工作已經結束，現(xiàn)將主要工作總結如下。一、抓住契機，進行養(yǎng)成教育。對學生進行養(yǎng)成教育尤為重要，實驗伊始，我組織全體學生系統(tǒng)學習了學校各項規(guī)章制度，使得學生從思想上對自己有個嚴格的要求，在日常的學習生活中，運

6、用榜樣激勵法對學生進行鼓勵，每周評選出班級最佳學生上光榮榜，對多次違紀的學生扣分上榜，這樣嚴懲分明，大大激發(fā)了學生的上進心。例如霍天浩同學，過去經常與同學發(fā)生矛盾，不服從老師的管理，成為管理中的老大難，我對他循循善誘，分析了這樣做的危害，并讓他寫下了保證書，這樣一來，他對自己過去的錯誤不僅有了認識，更重要的是從行動上有了改進，由此可見對學生良好習慣的養(yǎng)成教育，要從身邊的小事抓起，從細微處入手。專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方二、懂得奉獻，學會感恩。如今的學生在家庭中都是獨生子女，他們從小就處在一種被

7、關照的優(yōu)越條件下生活，養(yǎng)成了什么都是應該的，只知道索取，不懂得感恩，在班級中也是這樣，同學間缺少關心和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會學會感恩在班會上，我讓同學們談談父母平時是怎樣關心照顧自己的，老師同學又是怎樣教育和幫助自己的，他們?yōu)榱四銈兊某砷L和快樂，付出了怎樣的艱辛！尤其是在紋川地震中孩子們的捐款數(shù)額出呼我的意外，最少都是10元以上，他們小小年紀懂得了奉獻，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷，接著我在班級講了老牛的故事、給，永遠比拿快樂！的故事，同時應用名言“送人玫瑰，手留余香”啟發(fā)學生奉獻一分愛心，就是為自己積累一分財富。懂得感恩是做人的基本原則，利用節(jié)假日期間布置學生參加家務勞動

8、和社會公益勞動，在活動中體會勞動的辛苦及父母的辛勞，珍惜幸福的生活，更多的是懂得感恩的道理。本學期的一個早上，數(shù)學老師國艷娟在上班的途中，不小心摔了，腳勃子肌肉嚴重拉傷，膝蓋也摔壞了，但國老師含著眼淚給孩子們上了一節(jié)數(shù)學課，連班級里最淘氣的龐夢元和霍天浩兩位最淘氣的學生也為老師的敬業(yè)精神感動的流下了淚水。下課后孩子們送去溫馨的話語，讓老師感動。國老師對我說，你們班孩子可真會說話啊！三、充分利用家庭和社會教育陣地孩子的成長除了學校正規(guī)教育外，家庭和社會這個教育陣地是不專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方容

9、忽視的。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區(qū)，他們很著急，所以我在工作中，轉變家長觀念，創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對學生進行規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎。因此，我們努力開發(fā)家庭教育資源：利用家長學校對家長培訓，用現(xiàn)代教育思想培訓家長，使家長認識到兒童是向環(huán)境提供的示范學習的被動的人，父母日常的言行對他們的子女將來成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長都應竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，經常與家長溝通交流教育的話題，在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育，會后家長找到我，主尋求教育方法，這樣一來，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好

10、的教育，學校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。蘇艷杉的媽媽是個精神不怎么正常的人，沒讀過多少書，但她卻用質樸的話語道出了自己對孩子日常行為規(guī)范養(yǎng)成的認識：“讀書不行不要緊，只要好腳好手，總能勞動養(yǎng)活自己就行。但行為習慣壞了，將來偷呀、搶呀、好吃懶做，那一輩子就玩了”。這說明家長們已認識到了行為養(yǎng)成教育的重要性，當然他們的教育子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作則，言傳身教，規(guī)范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。四、提高學生素質，做文明學生平時在班里，會看到許多不文明的行為，如：亂吐口痰、亂扔垃圾、講粗口話、沒有禮貌、不懂得尊重人等等，為了改變學生

11、這種狀專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方況，我在班里開展了一系列活動。如：開展講究衛(wèi)生，從我做起、行校園禮儀，做文明學生、文明禮儀伴我行、推廣文明用語等。還用表演的形式，演繹文明禮貌用語和文明行為，還讓學生收集有關禮儀的名人名言、名人禮儀故事。平時由自管組成員在班里巡邏檢查，及時制止和糾正不文明的行為。通過這一系列的活動，學生的文明禮儀情況大有改觀。最讓值得慶賀的是，五年級下學期，孩子們正處在青春萌動期，可是我班的孩子沒有早熟的現(xiàn)象發(fā)生，到現(xiàn)在沒有發(fā)現(xiàn)寫情書，處對象的，心很靜，很單純，就是喜歡玩乒乓球

12、，喜歡運動，給人的感覺是特淘氣，但是運動場上有了他們颯爽的英姿，課堂上有了他們專注的身影。形成了比學習的好風氣，有的同學周日都不到外地的親戚家去串門了，怕不上奧數(shù)班被好的同學拉下，一份耕耘一份收獲，經過近二年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內容體系，探索出了一條由學校、家庭、社會相結合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進了學校素質教育的全面落實。五、下階段努力的方向當然，我們的研究與當今時代的發(fā)展還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，我們將進一步針對本課題實施中的一些問題開展深入研究，使課堂教學煥發(fā)出新的活力，使學生成為

13、“具有自主學習能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：1、進一步總結深化課題成果，推進學校人文環(huán)境建設，為學校可持專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方文檔下載最佳的地方續(xù)發(fā)展提出方向性的辦學目標。2、進一步開展實驗系列研討和交流活動，組織各種有意義的專題討論等，深化“小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”。3、進一步研究通過小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，有效地促進學生學習、教育、成長的良性發(fā)展?！靶W生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”的建構是一個動態(tài)的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機在現(xiàn)有基礎上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的具有創(chuàng)新

14、精神、實踐能力的創(chuàng)新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。兩學年的工作，靜下心來反思，感覺到做任何事不僅需要熱心和愛心，同時還需要耐心和誠心，這樣才能把工作做好。專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方文檔下載最佳的地方小學養(yǎng)成教育第三階段小結養(yǎng)成教育，就是養(yǎng)成良好習慣的教育。好習慣讓人受益終身，因此，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育緊密相關?！睆膫€體層面看，習慣是個體后天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。從社會群體層面看，習慣是人們在長期的生活中形成的共同的、相對穩(wěn)定的行為方式和反應傾向。養(yǎng)成教育

15、的培養(yǎng)我們從以下幾個方面：一是后天性。習慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環(huán)境中習得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養(yǎng)良好習慣，克服不良習慣。二是穩(wěn)固性和可變性。習慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩(wěn)固性也不是絕對的，只要經過較長時間的強化訓練和影響，即使是已經形成的較為牢固的不良習慣，也不是絕專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方對不能改變的。有一個孩子時常生悶氣，父親就對他說：“假如你不希望自己脾氣暴躁，就不要培養(yǎng)這種習慣，不要做出任何可能助長怒氣的事。”這位父親

16、首先讓孩子設法保持安靜，然后讓孩子計算自己有多少天沒發(fā)脾氣。從原來的天天生氣，到后來兩天生一次氣，然后三天一次，再后來四天一次這個孩子愛發(fā)脾氣的習慣起初只是減弱，后來則漸至消滅。三是自動性和下意識性。習慣是一個行為自動化的方式。所謂自動化，就是穩(wěn)定的條件反射活動，甚至是下意識的動作。行為習慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的努力。從心理機制上看，習慣是一種需要。如果不這樣做，就會感到很別扭。因而它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習慣；如果想都

17、沒想，自動地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習慣了。四是情境性。習慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反映，因而有情境性。養(yǎng)成了某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現(xiàn)出來。比如有的小孩子只在學校愛勞動，在家里就不行了，就是受到情境的制約。如何認識和理解“養(yǎng)成教育”理論并使它在教育中發(fā)揮作用呢？請參見我的另文“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育”?！皼]有最好，只有更好”?！靶W生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”的建專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方文檔下載最佳的地方構是一個動態(tài)的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機在現(xiàn)有基礎上不懈努力，

18、不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的具有創(chuàng)新精神、實踐能力的創(chuàng)新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。兩學年的工作，靜下心來反思，感覺到做任何事不僅需要熱心和愛心，同時還需要耐心和誠心，這樣才能把工作做好。小學養(yǎng)成教育動態(tài)報告一份耕耘一份收獲，我們經過努力研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內容體系，探索出了一條由學校、家庭、社會相結合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進了學校素質教育的全面落實。我們的研究報告分三個階段，第一階段是確定研究目標，1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣

19、培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質，培養(yǎng)科研型教育工作者。2、探索促進小學段兒童行為習慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。3、通過實驗，讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生健全人格的形成，全面提高學生的素質。查找問題，當前我校養(yǎng)成教育存在的主要問題。1、認識上出專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方現(xiàn)偏差。教師偏重于學生的學習成績和考試分數(shù)，教師對學生過分注重知識的傳授，學生的學習行為和學習習慣指導和教育比較忽視，學生沒有良好的學習習慣（寫字、讀書的姿勢不正確，造成視力下降）。造成導致手段和目標的

20、顛倒，“教書”的最終目的不是為了育人，而是為了應考得分。2、小學養(yǎng)成教育工作中存在的認識誤區(qū)。存在著功利主義的思想，認為只要對學生進行一些簡單的訓練，強化幾次就可以大功告成，但養(yǎng)成教育的實效并不如人意。如：隨手亂扔紙屑的現(xiàn)象，講危害、曝光，當時有收斂，過一段時間又有此類事情。塑膠跑道的提醒牌，你提醒你的我走我的。3、養(yǎng)成教育和行為習慣培養(yǎng)訓練方法簡單，操作性不強。在進行養(yǎng)成教育和行為習慣培養(yǎng)的過程，缺乏切實可行的訓練方法，可操作性差，不具體、系統(tǒng)、連貫。存在腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭，那出問題就抓哪的現(xiàn)象。4、受環(huán)境因素、家庭因素的影響，養(yǎng)成的陋習短時間內很難糾正。三、采取措施1、“自我教育，自我管理

21、”。注重突出學生自主管理、自主評價，通過值周、大隊部、班級監(jiān)督崗的檢查、抽查、服務工作，讓孩子自己監(jiān)督評價，做到了學生自己管理自己。2、通過禮儀競賽、主題班隊會、形成班級內濃厚的比、學、趕、幫的氛圍。3、做好一日常規(guī)，學會衛(wèi)生，不忘清潔。形式多樣化，分層次、分階段、各年級、各班級，提出具體的要求和評比細則，做好日常的檢查評比工作第二階段是具體的實施過程。通過學習原成果，結合深入的實踐反思，我們搞清了習慣與成績的辨證關系。我們的體會是：教師把專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方目光盯在學生分數(shù)成績上，是近

22、視的，學生學習成績是一時的，學生這次分數(shù)考得好，下次未必考得好；而良好的學習習慣培養(yǎng)與養(yǎng)成是學生終生受益的，它對學生發(fā)展的影響是廣泛的、深遠的；我們要在教學中注重學生學習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，力爭使教育教學真正達到“以發(fā)展為核心，素質為根本”的育人目的。培養(yǎng)、鞏固學生良好學習習慣，必須做好以下三方面的工作。1、長抓不懈，抓反復，反復抓。學生學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師要有耐心和恒心，對學生存在的問題要反復抓，堅持不懈，持之以恒，以鼓勵為主。2、學生行為習慣的培養(yǎng)不能留真空地帶。學生學習習慣的培養(yǎng)不能留有真空地帶，指的是教師要抓平時的基礎上，注重假期的眼神和鞏固，還可以利用家長資源達到家校同步的教育效果。3、抓良好的習慣是每個教師的職責，是提高學生學習成績的有效手段，提升學校能級，提高教師水平的一種可行的方法和途徑。第三階段是作結成果階段1.班級大，老師平時比較繁忙，再加之能力有限，應培養(yǎng)一些理論基礎雄厚的教師充實起學校的科研實力.多學習教育科研方法，應有階段地進行.2.學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的