工業(yè)機(jī)器人技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

1、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)必要性高等職業(yè)教育承載著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)發(fā)人力資源，優(yōu)化人才競(jìng)爭(zhēng)要素，提供一線技術(shù)技能人才保障的重要職能。目前，從社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求情況和數(shù)量看，缺口依然較大，而現(xiàn)代技術(shù)技能人才缺口更大，我院作為江門(mén)市僅有的兩家高等職業(yè)教育院校之一，更有責(zé)任與義務(wù)肩負(fù)起為社會(huì)輸送人才的工作。從質(zhì)量上說(shuō)，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全適應(yīng)發(fā)展的需求，我院作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)、人才實(shí)訓(xùn)基地，可以通過(guò)訂單式、師帶徒等多種教育方式為企業(yè)量身訂做更多人才，我院每年將培養(yǎng)約100名的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才，能較好地滿足市場(chǎng)的需求。這對(duì)于xxxXt加快由“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變無(wú)疑

2、會(huì)起到直接的推動(dòng)作用。由2016-2022年中國(guó)智能制造裝備行業(yè)分析及投資戰(zhàn)略研究報(bào)告中分析，根據(jù)IFR最新數(shù)據(jù)，2014年，全球工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)量達(dá)到22.5萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)27%其中亞洲銷(xiāo)量約占2/3。目前全球機(jī)器人交易額達(dá)590億人民幣，中國(guó)為最大市場(chǎng)，2014年機(jī)器人銷(xiāo)量約為5.6萬(wàn)臺(tái)，增幅高達(dá)54%期中1.6萬(wàn)臺(tái)由本土供應(yīng)商提供，剩余來(lái)自瑞士ABB德國(guó)庫(kù)卡、日本安川等外國(guó)制造商。預(yù)計(jì)未來(lái)中國(guó)機(jī)器人存量在全球市場(chǎng)的占比將會(huì)進(jìn)一步提升，機(jī)器人市場(chǎng)增速將會(huì)大大超過(guò)其他主要國(guó)家。圖1為2008至2014年全球機(jī)器人安裝量，從圖看出機(jī)器人的發(fā)展近幾年在飛速增長(zhǎng)，同時(shí)面對(duì)行業(yè)的升級(jí)改革，智能制造成了大

3、勢(shì)所趨。圖2是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)機(jī)器人的數(shù)量及趨勢(shì)，在這樣大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)制造行業(yè)的自動(dòng)化程度將不斷提高，高端技能型的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的需求在不斷擴(kuò)大。由于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)屬于新型行業(yè)，國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)出身的專(zhuān)門(mén)人才匱乏，與工業(yè)發(fā)展速度相適應(yīng)的高素質(zhì)的技能型人才在市場(chǎng)上極為短缺，主要表現(xiàn)為以下幾方面：(1)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在制造行業(yè)生產(chǎn)及管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。隨著企業(yè)技術(shù)和設(shè)備的不斷引進(jìn)、嫁接以及改造的完成，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代生產(chǎn)過(guò)程中，成為現(xiàn)代設(shè)備制造和生產(chǎn)過(guò)程控制中不可缺少的部分。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用從簡(jiǎn)單的數(shù)控機(jī)床、柔性制造系統(tǒng)(FMS、機(jī)械加工中心以1及機(jī)械手發(fā)展到現(xiàn)在的智能機(jī)器人、無(wú)

4、人生產(chǎn)車(chē)間和將設(shè)計(jì)、制造、銷(xiāo)售、管理集于一體的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS。(2)企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況。我院針對(duì)珠三角及周邊地區(qū)的一些企業(yè)的用人情況作了調(diào)研，從收集的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，數(shù)控機(jī)床操作仍占較多的份額，對(duì)懂得機(jī)電知識(shí)并且能從事工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試的技術(shù)人員有大量空缺。(3)高職層次工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才需求量大。工業(yè)4.0機(jī)器人智能制造逐步取代傳統(tǒng)數(shù)字化生產(chǎn)，目前應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的產(chǎn)品具有強(qiáng)大先進(jìn)的功能，著重提高了自動(dòng)化程度，具有柔性化、智能化、信息化等特點(diǎn)，同時(shí)向先進(jìn)的控制管理過(guò)渡，如自適應(yīng)控制、自組織、自管理等模式，最終向智能化發(fā)展?，F(xiàn)今,工業(yè)機(jī)器人方面的技術(shù)人員有著大

5、量的市場(chǎng)前景，高職院校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，就業(yè)前景可謂是一片光明。在未來(lái)的幾年甚至十幾年內(nèi)，市場(chǎng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人員的需求量是有增無(wú)減。針對(duì)目前情況，迫切為專(zhuān)業(yè)的未來(lái)的發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的空間。二、建設(shè)基礎(chǔ)(一)本專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力情況經(jīng)過(guò)對(duì)XXXXX疝場(chǎng)調(diào)研，我院非常重視工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，專(zhuān)業(yè)特色在工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、維護(hù)及智能制造技術(shù)。本專(zhuān)業(yè)起將采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。1 .優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)形成了一支學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍。我院著力于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)與引入，有較好的工業(yè)

6、機(jī)器人技術(shù)方面師資基礎(chǔ)。2 .實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越我院非常重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外齊頭并進(jìn)，創(chuàng)建一流的實(shí)訓(xùn)條件，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供優(yōu)越的條件。(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室本專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)院在實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)上重點(diǎn)扶持，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性及總值，在全省遙遙領(lǐng)先。總價(jià)值XXXXX,設(shè)有維修電工技能實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖CA汝訓(xùn)室、工程材料實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工制造生產(chǎn)車(chē)間、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車(chē)間、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心等，其中工業(yè)4.0智能制造系統(tǒng)在全省乃至全國(guó)可起到示范與引領(lǐng)作用，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研儀器如表1。工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車(chē)問(wèn)涵蓋了目前制造領(lǐng)域最

7、為先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人焊接、柔性加工島、工業(yè)機(jī)器人裝配、機(jī)器視覺(jué)檢測(cè)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制與信息化管理等多項(xiàng)技術(shù)，是當(dāng)前企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造、提升生產(chǎn)效益的發(fā)展方向。系統(tǒng)采用開(kāi)放式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，不僅可作為若干獨(dú)立的工業(yè)機(jī)器人工作站單獨(dú)使用，也可以作為子系統(tǒng)與其它設(shè)備組合，構(gòu)成無(wú)人化的先進(jìn)制造柔性生產(chǎn)線。實(shí)訓(xùn)室投入使用后可進(jìn)行氣動(dòng)技術(shù)應(yīng)用、變頻調(diào)速控制、伺服驅(qū)動(dòng)控制、PLC程序編程與調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)應(yīng)用、組態(tài)監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用、傳感器技術(shù)應(yīng)用、機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)模板設(shè)置、編程與調(diào)試、通過(guò)示教單元手動(dòng)調(diào)試工業(yè)機(jī)器人、通過(guò)示教單元編寫(xiě)、修改工業(yè)機(jī)器人程序、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的編程與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人與機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)I、機(jī)器人焊接

8、編程與調(diào)試實(shí)訓(xùn)I、機(jī)器人搬運(yùn)應(yīng)用典型案例實(shí)訓(xùn)I、機(jī)器人柔性加工典型案例實(shí)訓(xùn)I、機(jī)器人工業(yè)零部件裝配典型案例實(shí)訓(xùn)I、無(wú)人化工廠信息化管理綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)I。工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室本實(shí)訓(xùn)室有我院自主研發(fā)的工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線和焊接裝配碼垛機(jī)器人。滿足6關(guān)節(jié)初中級(jí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)器人的編程操作，并聯(lián)機(jī)器人的編程操作，機(jī)器人自帶IO卡板輸入輸出操作編程，及高級(jí)實(shí)訓(xùn)三菱PLC編程技巧，工業(yè)CCM覺(jué)系統(tǒng)原理及操作編程，機(jī)器人速度追蹤原理及編程技巧，人機(jī)界面編程技巧。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在建設(shè)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，我院也非常重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后與學(xué)院與社會(huì)聯(lián)合推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人的建設(shè)XXX)#,

9、我院特別邀請(qǐng)了XXXXX斯多位企業(yè)博士、高級(jí)工程師到我校洽談合作，在學(xué)院與研究所洽談交流的過(guò)程中達(dá)成的對(duì)工業(yè)機(jī)器的建設(shè)的共識(shí)，雙方確定合作意向并在我院成立了“機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新基地”，標(biāo)志著我院機(jī)器人建設(shè)的新起點(diǎn)。XXXXff,在經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研和分析，學(xué)院與XXXXXt限公司決定共同合作開(kāi)發(fā)ABB焊接、裝配、搬運(yùn)一機(jī)多用機(jī)器人，這一合作不僅能更好地讓工業(yè)機(jī)器人教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌，還可以為我院學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。除此以外，為了更好的發(fā)展機(jī)器人，學(xué)院在XXXX成立了工業(yè)機(jī)器人研發(fā)中心，重點(diǎn)研發(fā)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用、組裝、調(diào)試設(shè)計(jì)和研發(fā)，并為地區(qū)企業(yè)提供技術(shù)支持。我院機(jī)器人研發(fā)中心的成立和一流

10、的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為把工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為品牌專(zhuān)業(yè)提供人力和物力基礎(chǔ)。XXXXX浮院機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)研發(fā)基地的建設(shè)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)工作高度重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)教師到企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并就校企合作的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行洽談。機(jī)電教研室按照學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃，積極主動(dòng)地向工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的深度和廣度探索，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的專(zhuān)任教師中選拔和重點(diǎn)培養(yǎng)中青年老師向機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)方向發(fā)展，這幾位老師集中精力開(kāi)發(fā)工業(yè)機(jī)器人。工程系多次召開(kāi)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，研討機(jī)器人的建設(shè)方案、機(jī)器人的核心技術(shù)、夾具的設(shè)計(jì)等。（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系我院教學(xué)管理規(guī)范，在XXXX訴“高職院校教學(xué)管理要點(diǎn)”檢查考核結(jié)果中表現(xiàn)良好，居民辦院校

11、首位。圖5與自動(dòng)化化研究所聯(lián)合研發(fā)機(jī)器人圖6與利迅達(dá)公司聯(lián)合研發(fā)機(jī)器人學(xué)院每年會(huì)舉辦說(shuō)課大賽、優(yōu)秀教師、骨干教師評(píng)選等活動(dòng)，并每年撥取專(zhuān)項(xiàng)資金XXXXJ元，這筆資金將重點(diǎn)向承擔(dān)教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的教師傾斜，鼓勵(lì)教師全身心投入到教書(shū)育人工作中，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。三、建設(shè)目標(biāo)（一）建設(shè)思路與目標(biāo)1 .總體思路依托江門(mén)及周邊地區(qū)先進(jìn)裝備制造企業(yè)，實(shí)施校企共建專(zhuān)業(yè)，協(xié)同培養(yǎng)人才：以課程改革為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，技能競(jìng)賽開(kāi)展，精英技能人才培養(yǎng)探索，人才培養(yǎng)質(zhì)量保證與監(jiān)

12、控體系建設(shè)等七個(gè)方面開(kāi)展品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。在大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)輻射帶動(dòng)作用，把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成江門(mén)及其周邊地區(qū)先進(jìn)裝備制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。全面提升我院對(duì)珠三角地區(qū)智能制造、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的支撐和服務(wù)能力，為廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代制造業(yè)建設(shè)起到帶動(dòng)作用。成為省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)知名的高職品牌專(zhuān)業(yè)。2 .具體目標(biāo)(1)校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)取得實(shí)質(zhì)突破。建立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控工作小組。(2)以課程改革為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革。形成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，校行企合作開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)資源，職

13、業(yè)素質(zhì)和學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容中，以學(xué)生為中心人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為核心。(3)專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)于一體的校內(nèi)、外與實(shí)際工作接軌的實(shí)訓(xùn)基地；專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。利用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和高素質(zhì)的師資，為企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)等提供技術(shù)支持。參與(或主持)2項(xiàng)以上橫向科研項(xiàng)目的研究(或技術(shù)推廣)工作，完成企業(yè)、社會(huì)人員培訓(xùn)120人次。(4)人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。初次就業(yè)率在96%以上，就業(yè)三年后薪資水平在全省同類(lèi)專(zhuān)業(yè)名列前茅，學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)各6人次。(5)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平穩(wěn)步提高，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)

14、隊(duì)，在全省居領(lǐng)先水平。(6)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。依據(jù)我院的師資和設(shè)備，幫企業(yè)解決工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、維護(hù)的問(wèn)題，并能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，協(xié)助企業(yè)定制他們需要的工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)化生產(chǎn)線，大力推廣工業(yè)4.0智能制造技術(shù)。3.建設(shè)規(guī)劃序號(hào)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容時(shí)間階段1校企合作1 .與珠三角地區(qū)工業(yè)機(jī)器人或智能制造等企業(yè)建立校企合作，校企合作企業(yè)至少達(dá)8家；2 .初步形成“訂單式”校企聯(lián)合培養(yǎng)；3 .校企合作開(kāi)發(fā)課程至少4門(mén)4 .建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)功能一體的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足崗位綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)需求。52人才培養(yǎng)模式完善項(xiàng)目化教學(xué)做一體的人

15、才培養(yǎng)模式3課程體系改革1 .形成較為完善的課程體系2 .構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)課程體系3 .突出1-2門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程4師資建設(shè)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員和生產(chǎn)一線技術(shù)能手，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師3名以上5教改教研院級(jí)教改教研課題不少于3項(xiàng)，爭(zhēng)取省級(jí)課題立項(xiàng)1項(xiàng)。6實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)計(jì)劃3年內(nèi)分期投入共500萬(wàn)的專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的完善和考證條件的準(zhǔn)備7技能競(jìng)賽組織學(xué)生參加各種技能大賽，力爭(zhēng)兩年內(nèi)在廣東機(jī)器人比賽中名列前茅。(二)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題和建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域1.關(guān)鍵問(wèn)題(1)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基于現(xiàn)今社會(huì)對(duì)高端裝備制造業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展和信息化與工業(yè)化深度融合的現(xiàn)狀，我院對(duì)于

16、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)核心落在了智能制造方面，需要一批精通工業(yè)機(jī)器人理論，能做工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)研究，又熟練掌握機(jī)器人檢測(cè)、安裝、維護(hù)的高水平、高學(xué)歷的教師，同時(shí)教師還需要掌握工業(yè)機(jī)器人的工裝設(shè)計(jì)，熟悉市場(chǎng)機(jī)器人的需求，精通工業(yè)4.0智能制造技術(shù)。但是，工業(yè)機(jī)器人作為一個(gè)正在培育和成長(zhǎng)的新興產(chǎn)業(yè)，仍存在一個(gè)突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)人才分布分散、技術(shù)基礎(chǔ)較弱，缺乏具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的骨干人才。相應(yīng)地，學(xué)院在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，也面臨到專(zhuān)業(yè)人才短缺、招聘渠道少、企業(yè)人才不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)等一系列問(wèn)題。為了更好地解決這一問(wèn)題，學(xué)院將采取以下幾點(diǎn)措施：采用“引培結(jié)合”的方式。一方面對(duì)外招考引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，

17、從與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)、管理人員中，選聘既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。重點(diǎn)選聘名師專(zhuān)家、首席技師或能工巧匠。另一方面，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)的計(jì)劃管理，根據(jù)現(xiàn)有教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，選拔有潛力的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。例如，今年我院已針對(duì)機(jī)器人技術(shù)開(kāi)展校本課程項(xiàng)目培訓(xùn)，制定提高師資隊(duì)伍提高認(rèn)識(shí)、制定規(guī)劃、建立考評(píng)及激勵(lì)機(jī)制、加大雙師型教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)兼職教師的選聘考核等針對(duì)性措施。完善優(yōu)惠政策，吸引高層次人才。充分利用我市引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策，大力吸引具有碩士研究生以上學(xué)歷學(xué)位或高級(jí)職稱(chēng)的人員來(lái)我院任教，給予6提供科研啟動(dòng)費(fèi)、配備工作室、租房補(bǔ)貼等方面的優(yōu)惠待遇。通過(guò)建設(shè)，

18、進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國(guó)內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。(2)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施推行項(xiàng)目化模式的教學(xué)，關(guān)鍵充分利用好項(xiàng)目化的教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每位同學(xué)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)，注重的不只是最終結(jié)果，更注重完成項(xiàng)目的全過(guò)程。選擇好工業(yè)機(jī)器人教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)的關(guān)鍵，既要滿足教學(xué)要求又具有可行性，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立了工業(yè)機(jī)器人原理與操作、工業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人工裝設(shè)計(jì)四門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目化教學(xué)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和

19、結(jié)果四大要素構(gòu)成，項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)具體情境中的典型職業(yè)工作任務(wù)；項(xiàng)目化教學(xué)的活動(dòng)主要指學(xué)生采用實(shí)際操作、積極探究等方法完成老師布置的任務(wù)，學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，老師起主導(dǎo)作用。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生不是接受教師傳遞系統(tǒng)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在知識(shí)的欠缺就主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能；情境是指支持學(xué)生進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種環(huán)境可以是學(xué)院工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也可以是借助信息技術(shù)條件所形成的仿真工作環(huán)境，例如借助robotstudio軟件完成工業(yè)機(jī)器人操作、編程的仿真；項(xiàng)目化的結(jié)果是指對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，這里考核是全過(guò)程的。對(duì)項(xiàng)目化四個(gè)過(guò)程的合理組織和

20、編寫(xiě)成套教材是項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)前的關(guān)鍵問(wèn)題。(3)校企合作，研究成果的推廣如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)應(yīng)，將產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這是我院當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題之一。目前，在機(jī)器人應(yīng)用行業(yè)中普遍存在“重理論、輕應(yīng)用”的問(wèn)題，主要以學(xué)術(shù)作品來(lái)評(píng)價(jià)科研成果質(zhì)量，造成學(xué)院在承接科研項(xiàng)目時(shí)缺乏足夠的企業(yè)關(guān)注度，與企業(yè)合作不足，導(dǎo)致科研成果缺乏實(shí)用性，與實(shí)際生產(chǎn)存在較大的脫節(jié)。與此同時(shí)，許多企業(yè)雖然對(duì)科技成果有一定程度的需求，但由于缺乏資金和政府幫扶等問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)短期化現(xiàn)象比較普遍，缺少產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面的戰(zhàn)略合作，導(dǎo)致校企對(duì)接錯(cuò)位和滯后。這些因素最終導(dǎo)致我院科技成果轉(zhuǎn)化率難以得到有效提高。四、建設(shè)內(nèi)容及主

21、要措施(一)建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施1.人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學(xué)內(nèi)容(1)人才培養(yǎng)模式健全完善的項(xiàng)目化人才培養(yǎng)模式，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行雙證融通制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的具體崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，使學(xué)生手持學(xué)歷證和職業(yè)資格證身懷全面素質(zhì)和職業(yè)技能走上工作崗位。實(shí)施工學(xué)交替教育教學(xué)過(guò)程，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，用兩學(xué)期完成公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，三個(gè)學(xué)期完成專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告或設(shè)計(jì)。(2)課程體系構(gòu)建設(shè)通過(guò)對(duì)崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照工業(yè)機(jī)器人技術(shù)工作領(lǐng)域和企業(yè)對(duì)職業(yè)

22、能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的全新的課程體系，基本步驟：確定專(zhuān)業(yè)主要服務(wù)行業(yè)：工業(yè)機(jī)器人使用企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)，工業(yè)機(jī)器人集成商等。專(zhuān)業(yè)面向工作崗位群：工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試和維護(hù)員，工業(yè)機(jī)器人工裝夾具設(shè)計(jì)員等。圍繞工作崗位群，通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定能力要求。例如：工程制圖、機(jī)器人安裝、機(jī)器人調(diào)試、機(jī)器人維護(hù)、維修電工等基本技能，工藝編制、單片機(jī)應(yīng)用、PLC應(yīng)用、產(chǎn)品檢測(cè)、設(shè)備故障診斷與維修等綜合能力?；趰徫宦殬I(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)以工作工程為導(dǎo)向的課程體系。校企合作制定標(biāo)準(zhǔn)：與行業(yè)、企業(yè)共同制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系；結(jié)合機(jī)械制

23、造業(yè)與自動(dòng)化生產(chǎn)線兩大行業(yè)崗位典型職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，共建課程標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位經(jīng)過(guò)典型工作任務(wù)分析，開(kāi)發(fā)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的知識(shí)與技能一體的綜合型課程。(3)課程建設(shè)8課程改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式建設(shè)等內(nèi)容。項(xiàng)目建設(shè)期間，我們將組建包括教育專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)骨干教師在內(nèi)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)步推進(jìn)4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)工作。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這門(mén)，在實(shí)訓(xùn)室一邊學(xué)理論一邊學(xué)操作，做到“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委

24、員會(huì)的討論，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程要進(jìn)一步的改革。專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)拓展課，這些課程以項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目主要用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式和手段，任務(wù)考核方式是把考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)小項(xiàng)目就進(jìn)行考核，以考查學(xué)生動(dòng)手能力為主，理論知識(shí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)過(guò)程考核、終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，全面檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(4)教材建設(shè)在已經(jīng)編寫(xiě)機(jī)電一體化系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用基礎(chǔ)上，根據(jù)我院培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)，計(jì)劃在未來(lái)三年內(nèi)計(jì)劃編寫(xiě)工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試、智能制造技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人維護(hù)等教材，同時(shí)計(jì)劃

25、和企業(yè)同共研發(fā)工業(yè)機(jī)器人工裝設(shè)計(jì)教材。2 .師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容(1)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：具有副教授以上職稱(chēng)或碩士以上學(xué)位，高級(jí)工程師或高級(jí)技師，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作。掌握工業(yè)機(jī)器人最新技術(shù)，既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)教學(xué)能力，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；能夠主持省級(jí)以上研究項(xiàng)目或擔(dān)任省級(jí)以上精品課程負(fù)責(zé)人，主持本專(zhuān)業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。建設(shè)措施。選拔1-2名副高職稱(chēng)，具有研究生學(xué)歷，或中級(jí)職稱(chēng)和高級(jí)技師資格，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方面有一定經(jīng)驗(yàn)，熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的教師，由學(xué)院選派到國(guó)內(nèi)外著名工業(yè)機(jī)器人企業(yè)或相

26、關(guān)科研院所進(jìn)行培訓(xùn)，更新專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，提高科研和技術(shù)水平，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。(2)提高教師專(zhuān)業(yè)水平機(jī)器人理論與實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)是我院今后三年專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性，培訓(xùn)過(guò)程注重實(shí)踐性，培訓(xùn)方式著重多元性，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)工業(yè)機(jī)器人的未來(lái)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。在青年教師中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干。依托學(xué)校與企業(yè)的合作，形成以老帶新、以新促老，全員共同成長(zhǎng)的氛圍；積極爭(zhēng)取機(jī)器人企業(yè)或相關(guān)行業(yè)到校進(jìn)行示教、講座；聯(lián)合兄弟院校開(kāi)展交流培訓(xùn)機(jī)會(huì)。校內(nèi)培訓(xùn)。積極探索和實(shí)施教、學(xué)、產(chǎn)一體化的產(chǎn)學(xué)校企合作培訓(xùn)模式，真正形成教研與企業(yè)并舉、理念與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的培訓(xùn)新格局。以我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)

27、我省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、智能制造發(fā)展規(guī)劃等，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大框架下，努力突破難點(diǎn)，為地方政府培養(yǎng)一批工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，為制造型企業(yè)升級(jí)提供更大的推力。(3)骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：具有中級(jí)以上職稱(chēng)及技師以上等級(jí)證，或具有碩士以上學(xué)位，教學(xué)能力突出，能成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的優(yōu)秀執(zhí)行者。具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和較高的專(zhuān)業(yè)技能。具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能參與企業(yè)生產(chǎn)、科研工作；具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，主持或參與專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)工作，開(kāi)展精品課程建設(shè)，主持或參與課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。建設(shè)措施。在現(xiàn)有教師中選拔培5名講師或技師以上職稱(chēng)教師，在本

28、專(zhuān)業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過(guò)在國(guó)內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。未來(lái)四年引進(jìn)教師原則上是副高以上職稱(chēng)，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方面有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才，在現(xiàn)有和廣東自動(dòng)化研究和高翔自動(dòng)化設(shè)備公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師的基礎(chǔ)上，將再引進(jìn)來(lái)自機(jī)器人生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)一定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，改善教師結(jié)構(gòu)。(4)兼職教師隊(duì)伍及兼職教師資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃聘請(qǐng)2名企業(yè)專(zhuān)家做兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及重點(diǎn)課程教10學(xué)及課程改革工作；聘請(qǐng)約4名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)

29、訓(xùn)教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。通過(guò)以上措施，使專(zhuān)業(yè)教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、高水平的專(zhuān)業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出、協(xié)作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。3 .實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容(1)校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)機(jī)器人生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地。在原工業(yè)4.0智能制造控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加。工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車(chē)間。在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)置或者與企業(yè)合作共建的方式增加機(jī)器人、控制臺(tái)等，加強(qiáng)學(xué)生智能制造控制系統(tǒng)技能實(shí)訓(xùn)以及保證“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐的需要。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。建設(shè)能滿足60人同時(shí)使用的仿真實(shí)驗(yàn)室。利用robotstudio軟件進(jìn)行編程、仿真和調(diào)試；利用PLC軟件的調(diào)試實(shí)

30、驗(yàn)，以提高學(xué)生的可編程控制器軟件開(kāi)發(fā)能力，為教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供支持。(2)校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有益的補(bǔ)充。深化校企合作關(guān)系，繼續(xù)在珠三角工業(yè)企業(yè)中建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步促進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)”的開(kāi)展。為保證工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展，在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再增加長(zhǎng)期穩(wěn)定、可進(jìn)行頂崗的實(shí)習(xí)校外實(shí)訓(xùn)基地6家，確保所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實(shí)習(xí)不少于6個(gè)月，另外與20家企業(yè)建立合作關(guān)系。（二）實(shí)施周期年度任務(wù)分項(xiàng)任務(wù)標(biāo)志性成果教育教學(xué)改革人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核的標(biāo)準(zhǔn)研究確定學(xué)分替代機(jī)制方案教學(xué)改革高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目：工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革與探索建設(shè)省

31、級(jí)立項(xiàng)院級(jí)：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)院級(jí)立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育申請(qǐng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目一項(xiàng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展省級(jí)以上高職院校技能大賽獲獎(jiǎng)»保證行業(yè)企業(yè)對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核教師發(fā)展激勵(lì)和約束機(jī)制高層次技能型兼職教師項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學(xué)條件優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源省級(jí)精品資源共享課繼續(xù)建設(shè)（PLC控制技術(shù)課程）省級(jí)精品資源共享課申報(bào)（工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地完善工業(yè)4.0智能制造實(shí)訓(xùn)車(chē)間校外實(shí)踐教學(xué)基地大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)社會(huì)服務(wù)社會(huì)服務(wù)承擔(dān)企業(yè)委托的橫向課題1項(xiàng)。國(guó)內(nèi)合作交流與國(guó)內(nèi)1所國(guó)家小氾院校相近專(zhuān)業(yè)建立聯(lián)系高職師資培訓(xùn)基地

32、（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)）019.6教育教學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制繼續(xù)進(jìn)行對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核的標(biāo)準(zhǔn)研究建立學(xué)分替代機(jī)制并實(shí)施12改革教學(xué)改革局職教育教學(xué)改革匕實(shí)踐壩目：工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革與探索建設(shè)繼續(xù)建設(shè)；院級(jí)：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)院級(jí)驗(yàn)收省級(jí)立項(xiàng)；省級(jí)：基于行動(dòng)導(dǎo)向的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革研究與實(shí)踐省級(jí)立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目繼續(xù)研究省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展省級(jí)以上高職院校技能大賽獲獎(jiǎng)呆證行業(yè)企業(yè)對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核教師發(fā)展激勵(lì)和約束機(jī)制高層次技能型兼職教師項(xiàng)目繼續(xù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)帶頭人教育行業(yè)協(xié)會(huì)擔(dān)任職務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)特色培

33、養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學(xué)條件優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源省級(jí)精品資源共享課繼續(xù)建設(shè)（PLC控制技術(shù)課程）省級(jí)級(jí)精品資源共享課繼續(xù)建設(shè)（工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試課程）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地完善建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)社會(huì)服務(wù)社會(huì)服務(wù)市級(jí)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，企業(yè)委托的橫向課題2項(xiàng)國(guó)內(nèi)合作交流專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師12人到合作院校學(xué)習(xí)高職師資培訓(xùn)基地（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)）教育教學(xué)改革人才培養(yǎng)機(jī)制高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目：省級(jí)：基于行業(yè)企業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)研究）完善學(xué)分替代機(jī)制并實(shí)施教學(xué)改革高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目：院級(jí)：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)

34、收通過(guò)；13省級(jí)：工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革與探索項(xiàng)目驗(yàn)收通過(guò)；省級(jí)：基于行動(dòng)導(dǎo)向的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革研究與實(shí)踐繼續(xù)建設(shè)；省級(jí)：基于互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)模式改革研究省級(jí)立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目驗(yàn)收學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展國(guó)家級(jí)以上高職院校技能大賽獲獎(jiǎng)質(zhì)量保證行業(yè)企業(yè)參與多項(xiàng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核教師發(fā)展激勵(lì)和約束機(jī)制高層次技能型兼職教師項(xiàng)目繼續(xù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)帶頭人省級(jí)教育行業(yè)協(xié)會(huì)擔(dān)任職務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學(xué)條件優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源省級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收（PLC控制技術(shù)課程）省級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收（工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試課程）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)社會(huì)服務(wù)社會(huì)服務(wù)承擔(dān)企業(yè)委托的橫向課題3項(xiàng)對(duì)外交流與合作國(guó)際視野人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師1人境外提升學(xué)習(xí)（或境外院校教師1人來(lái)校交流）國(guó)內(nèi)合作交流專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師12人到合作院校學(xué)習(xí)（或合作院校教師1人來(lái)校交流）廣東省高職師資培訓(xùn)基地（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)）14（三）經(jīng)費(fèi)預(yù)算工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)