《橋》第一課時教學實錄

1、?橋?第一課時教學實錄師生問好。師：同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？生：我見過天橋。師：天橋 ,過街天橋。生：夷陵長江大橋。生：我見過吊橋。師：架在生：下面有水 ,在兩岸拉起來的吊橋。師：我們見過各種各樣的橋 ,這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義 ,這個“橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外 ,還有什么意思呢？想想看我們在哪里見過 ,那里所說的橋不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。生：在公園里的橋 ,它用來美化的 ,很精致的 ,也可以用來行走。師：你所說的是像橋一樣的建筑物。生：我們學過一篇課文?跨越海峽的生命橋? ,這篇課文講的是臺灣的人民為我們捐獻骨

2、髓。師：這個橋就不是我們常說的橋了 ,而是指便于溝通的人或者事物了。橋的意思是多種的 ,那么今天我們學習一篇課文?橋? ,板書課題這篇課文中的“橋又有什么深刻含義呢？我們來讀課文。師：大家先不急。讀課文就好似爬臺階一樣 ,第一級臺階就需要把課文讀通順 ,把字音讀準 ,第二級就要能流利地讀課文 ,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階 ,請同學們聽好老師的要求 ,在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字 ,請查字典弄解決。請同學們放開聲讀課文吧！學生自由讀課文 ,師巡回指導。師：剛剛同學們都讀得非

3、常的認真 ,許多同學借助我們的小老師字典來解決自己在閱讀中遇到的問題 ,這種方法很好 ,希望能堅持下去。下面我們就來讀一讀這篇課文。我想請一位班上平時在朗讀這方面鍛煉比較少的同學來讀文章的自然段 ,你們說誰來？學生推選一位同學。師：他讀的時候 ,大家聽一聽 ,他的第一個臺階上可沒有 ,出現(xiàn)了哪些問題 ,我們要去幫助他 ,記住沒有？生：記住了！一生讀課文自然段。師：不錯。學生齊鼓掌同學們聽了他讀的 ,有什么要說的嗎？生：他有一個字讀錯了?！袄杳鞯臅r候 ,雨突然大了。像潑。像倒?！暗故莻€多音字 ,它既讀dào ,也讀do。師：板書“倒那你覺得該讀什么？生：我覺得這個字應該讀d

4、ào。師：為什么？生：因為“像潑。就是像潑水 ,不僅像潑水 ,而且像倒下來 ,師：應該讀成“像潑。像倒dào。好 ,我們一起讀一遍生齊讀：像潑。像倒dào。師：你再讀一遍。生：像潑。像倒dào。師：還有嗎？生：他把第四自然段的“有座窄窄的木橋。讀成了“肥肥的木橋。師：應該讀什么？生：應該讀“窄zhi狹窄的“窄。師：對 ,我們一起來讀一讀?！氨泵嬗凶R讀：窄窄的木橋。師：再來讀一遍。生讀。師：還有嗎？生：他在第六自然段掉了一個字?！叭藗兊沧驳叵蚰悄緲驌砣ァＫ选暗刈x掉了。師：你來讀一次。生讀。師：在大家

5、的幫助下 ,把文章讀通了。下面我再請一位同學來讀文章的7-14自然段。一生讀自然段。師：剛剛這位同學在讀的過程中出現(xiàn)了哪些問題？生：第七自然段“木橋前 ,沒méi腿深的水里他加了個“沒有。師：哦！這里有個“沒méi腿深的水里讀對了沒有？生：沒有。師：應該讀什么？生：應該讀“mò。師：告訴他們 ,為什么讀“mò。生：“沒méi就是沒有腿深 ,“沒mò就是剛剛到了腿那里。要是“沒méi就不能說明水的大 ,不能表現(xiàn)人們的驚慌。師：說得好 ,表揚他！

6、生鼓掌。師：這個字也和“倒一樣是多音字 ,在這里讀生：“mò。師：我們一起把這句讀一遍?！澳緲蚯吧R讀：木橋前 ,沒腿深的水里 ,站著他們的黨支部書記 ,那個全村人都擁戴的老漢。師：還有問題嗎？生：還是第七自然段 ,“站著他們的黨支部書記中的“站著應該都是翹舌音。師：好 ,你來把第七自然段再讀一遍。生讀第七自然段。師：下面再請一位同學來讀自然段。一生讀自然段。師：一片白茫茫的生：世sì界。師：世sì界？生：世shì界。師：你再來生讀自然段。師重點正音“世shì界。生：第自然段的“老漢兇

7、得像只豹子。他把“得掉了。師示意剛剛朗讀的同學再讀一遍 ,生再讀一遍。生：自然段的“小伙子推了老漢一把他把“推讀成“拉了。生：自然段的“猛然間他讀成了“突然間。生：他應該注意一下平舌音和翹舌音 ,比方師：下次讀的時候一定要注意平、翹舌音的區(qū)別。其他同學也要注意。最后還有一局部 ,自然段 ,誰來讀。指名讀。師：好 ,來看老師寫這個字寫“祭奠。我已經(jīng)聽到了這個字指“奠的幾個讀音了。誰來告訴我們 ,正確的應該讀什么？生：我認為它應該讀。師：不是你認為 ,而是它應該讀什么？生：它應該讀diàn。師：“奠什么意思？生：一個人死了以后 ,有的人來祭祀他。師：祭祀他 ,祭拜他 ,就是“

8、祭奠。提示一下 ,“祭奠的“奠的這個里面有一小橫。寫的時候千萬不要把它寫掉了。師：“祭奠的“祭它上面的這個頭要和誰的頭分開？想想看我們見過哪個字的頭和這個字的頭很像的？生：觀察的“察 ,不要寶蓋頭 ,和它一模一樣。師：還有沒有和它很像的？生：登山的“登。師：登山的“登的頭是怎么寫的？師板書“登是不是一樣的？所以寫的時候一定要注意。我們在一起來把它們讀一讀。生齊讀。師：誰來說說剛剛這個同學讀的情況？師：開來同學們讀通課文這一臺階都做的很不錯。在這篇文章里還有幾個字要注意的 ,你們看老師寫一下。師板書“獰 ,生齊讀。師：注意它是鼻音“n ,還是后鼻音。來一起讀。生齊讀。師：有沒有同學在讀的時候 ,

9、查了字典的 ,“獰是什么意思？生：“獰就是揪人的揪的意思。師：他把這個“獰和“擰弄混了。板書“擰大家看看 ,這個字是生：提手旁。師：對！要揪人肯定要用手 ,所以是提手旁。而“獰是反犬旁。它是什么意思？生：“獰就是兇惡。師：那什么是“獰笑？生：“獰笑就是兇惡的笑。師：我們什么時候看見過獰笑？在電影里什么人獰笑？生：壞人獰笑。生：就是笑里藏刀一樣的！師：你真會用詞！就是笑里藏刀一樣 ,壞壞的笑?？戳司妥屓擞X得害怕。我們古人覺得這種笑不是人該有的 ,是動物才有的 ,所以它是什么旁？生：反犬旁。師：在讀課文的時候 ,還有一些字一定注意它的字音 ,如果遇到不懂的字詞的時候 ,要記得查字典。師：剛剛同學們

10、通讀了課文。這個時候請你在一次的讀課文。我們已經(jīng)讀通了課文 ,我們要流利的讀課文了。在流利的讀課文時 ,想一想：這篇課文寫了一件什么事？這是第一 ,第二哪些地方給你留下了深刻的印象？在這些地方做上記號。開始！生讀課文 ,找句子 ,做記號。師：剛剛我們同學又一次的讀了課文 ,誰來說說這篇課文寫了什么？生：我覺得這篇課文寫了下大雨了 ,老漢讓別人先走 ,他死了。師：她把事情說了 ,前面是不是還要補充一點。生：這篇文章主要講了。黎明的時候下著大雨 ,有一個樂于助人的老漢 ,站在木橋上指揮著他們平安走過去 ,最后他犧牲了。師：會讀書的同學可以把一篇長長的課文變成一句話 ,誰來試一試？生：他們那里發(fā)洪水

11、了 ,老漢和他的兒子犧牲了自己救了一百多號人。師：真棒！這篇文章主要寫了一位老漢 ,誰來告訴我 ,寫老漢的是哪幾個自然段？生：第七自然段到第二十二自然段。師：第七自然段到第二十二自然段是寫老漢的。那么剩下的局部是寫什么的？生：七自然段以前的是寫洪水爆發(fā)和人們逃難的。生：二十二自然段后是寫 ,老漢為這一百號人犧牲了 ,洪水也退了。五天以后 ,有個老太太來祭奠她的丈夫和她的兒子。師：能不能用自己的一段簡短的話說出來？生：第二十三至二十七自然段是寫老漢和他的兒子犧牲后 ,他們來祭zhàng奠他。師：什么？什么？這個字指“祭讀什么？生：祭jì奠。師：這幾段主

12、要是向我們交代什么的？生：主要是交代那個小伙子和老漢是父子關系。師：對在這里主要是交代那個小伙子和老漢是父子關系。至于文章為什么要這么寫 ,我們下節(jié)課來討論。文章中哪些地方給你留下深刻的印象？生：第二十自然段：老漢吼到：“少廢話 ,快走。他用力把小伙子推上木橋。就是說明老漢他寧愿犧牲自己也要讓這個小伙子離開。師：你感到老漢很怎么樣？生：這個老漢他很偉大。師：他舍己為人。你為他的行為感到生：驕傲。師：那你就帶著驕傲的語氣讀讀看。生讀第二十自然段。師：你抓住了“用力兩個字 ,表示了老漢急迫的希望小伙子能平安。你覺得哪些地方還應該讀重一點 ,突出老漢的心理。再來！生再讀第二十自然段。師：你覺得讀出了

13、想表達的意思沒有？生：讀出了！師：好 ,再來一遍！生再一次讀第二十自然段。再請一生讀第二十自然段。師：他們比較一下 ,誰讀的好？師：那我們就像他一樣來讀這一段 ,讀出情況緊急 ,老漢急迫的希望小伙子平安的心情。生齊讀。師：還有哪些句子給你留下深刻的印象？生：還有第十五自然段：老漢突然沖上前 ,從隊伍里揪出一個小伙子師：等等 ,這個字板書“揪讀什么？學生自讀。師：再來！生：老漢突然沖上前 ,從隊伍里揪出一個小伙子 ,吼kng到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。師：這個字板書“吼讀什么？生：讀hu。師：再讀一遍。生：“吼hu。師：什么叫吼？生：孔叫。師：孔叫？這個字到底讀什么？生再次讀“吼。師：“吼就是大聲的說話 ,大聲的叫。你能不能大聲的叫一遍看！生大聲的讀老漢的話。師：這個叫不叫“吼？那誰來“吼？指多名學生讀老漢的話。比較什么叫吼。師：這才叫“吼。這一段看出老漢的什么？生：因為這個小伙子是他的兒子 ,他把兒子揪出來讓大家平安的過去 ,這時候他要兒子