讓多媒體走進哲學(xué)課堂的實踐與研究

1、'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)F讓多媒體走進哲學(xué)課堂的實踐與研究摘要隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助課堂教學(xué)手段已經(jīng)滲透到了思想政治課教學(xué)中，以其直觀性、生動性、形象性和變化性的特點，為建設(shè)開放而有活力的哲學(xué)課堂開拓了一個廣闊的前景和空間。筆者僅就課堂教學(xué)中對多媒體的運用與實踐，談一點粗淺的看法。關(guān)鍵詞多媒體哲學(xué)課堂效率當(dāng)今，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善著人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改善著我們的教學(xué)方式。運用計算機多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式，告別粉筆、黑板，構(gòu)建視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。下面筆者結(jié)合自己在課

2、堂教學(xué)中的探索與實踐談幾點體會。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俄國教育家烏申斯基強調(diào)：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)習(xí)探索真理的欲望?！倍嗝襟w教學(xué)手段可以打破時空界限，突破課堂的狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的社會生活，讓抽象的哲學(xué)知識通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面。這些直觀、具體、富有感染力的畫面，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強了自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，讓哲學(xué)由枯燥乏味變得生動有趣，做到深入淺出，引人入勝。'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊夙%ww.qikanwang,nei在生活與哲學(xué)的課堂教學(xué)

3、中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，設(shè)置不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了良好的效果。如在講授生活與哲學(xué)起始課哲學(xué)就在我們身邊的導(dǎo)入時，我用多媒體播放了那英的霧里看花，并設(shè)問：“在這紛紛擾擾的世界中，我們常常為一些問題而困惑不解，常常會問這是什么、為什么、怎么辦當(dāng)我們有能力回答這類問題時，標(biāo)志著我們開始了哲學(xué)的思考?！币源藖砑て饘W(xué)生的一種學(xué)習(xí)的愿望，起到了事半功倍的效果。二、利用多媒體突破重難點多媒體的形象性和表現(xiàn)手法的多樣性溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，克服了語言文字的枯燥、呆板，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。在教學(xué)中，我根據(jù)教材情況

4、，借助多媒體手段變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，在生動的教學(xué)情境中為學(xué)生提供豐富的感性材料，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點內(nèi)容。學(xué)習(xí)哲學(xué)最重要的是把握哲學(xué)原理和方法論，在教學(xué)過程中可以制作幻燈片清晰地展示哲學(xué)原理和方法論，對重點的字詞還可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀，并配以一定的視頻材料和相關(guān)練習(xí)。如上矛盾即對立統(tǒng)一時，在幻燈片上顯示矛盾觀點：矛盾即對立統(tǒng)一，要求我們用對立統(tǒng)一的觀點看問題。同時視頻播放大家熟悉的寓言自相矛盾，讓學(xué)生體驗其邏醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中

5、國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel輯矛盾的可笑，理解它與哲學(xué)辯證矛盾的不同。最后做一些相關(guān)的練習(xí)來加深對這一知識點的理解和印象。形象的視頻材料與抽象的語言文字就會在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕有針對性地對重難點進行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。三、利用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)隨著現(xiàn)代科技和社會的飛速發(fā)展，知識急劇更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要，從而迫使教師必須使用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)來增加課堂教學(xué)的容量，以放大課堂教學(xué)的“空間”，延長課堂教學(xué)的“時間”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。例如生活與哲學(xué)中的世界的物質(zhì)性一框，物質(zhì)概念太抽象，教學(xué)難度比較大。于是教學(xué)時我先視頻播放一段錢江潮，然后以幻燈片形式給學(xué)生介紹一些錢江潮的科普知識以及千年前北宋詩人蘇東坡就曾打出“八月十八潮，壯觀天下無”的廣告詞。用這一事例來說明自然界乃至整個世界還有許多有形或無形的具體事物，它們雖形象各別，表現(xiàn)形態(tài)各異，但細(xì)細(xì)想來，它們卻有一個共同的屬性和本質(zhì)特征。它們都是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在或客觀存在。這種客觀實在的哲學(xué)名稱就叫“物