人教版六上《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

1、.人教版六上?跑進家來的松鼠?教學(xué)反思?跑進家來的松鼠?教學(xué)反思本篇略讀課文文字粗淺，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的喜歡。學(xué)習(xí)作者通過詳細(xì)事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描繪得真實詳細(xì)，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。?跑進家來的松鼠?教學(xué)反思本篇略讀課文文字粗淺，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的喜歡。學(xué)習(xí)作者通

2、過詳細(xì)事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描繪得真實詳細(xì)，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。老師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路明晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進展補白，跳出文本，放開視野，進展適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進展仿寫練習(xí)，從而進步學(xué)生的寫作

3、才能。?跑進家來的松鼠?教學(xué)反思這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了?松鼠?一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)?跑進我們家的松鼠?這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？、快速地閱讀課文，考慮課文主要寫了一件什么事？、再讀課文，說說松鼠在“我家做了哪些事？、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓

4、學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的考慮方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的得意、聰明、乖巧和作者對松鼠的喜歡之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深化感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。?跑

5、進家來的松鼠?教學(xué)反思本篇略讀課文文字粗淺，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的喜歡。學(xué)習(xí)作者通過詳細(xì)事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描繪得真實詳細(xì)，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。老師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路明晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。在充分利用教材資源的根底上，學(xué)生又補充了松鼠的課外