熱學(xué)部分說教材

1、吳忠市第二中學(xué)吳忠市第二中學(xué) 馬存福馬存福義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理熱學(xué)部分熱學(xué)部分教材分析教材分析知識知識體系體系聲學(xué)聲學(xué)光學(xué)光學(xué)熱學(xué)熱學(xué)力學(xué)力學(xué)信息信息材料材料電學(xué)電學(xué)熱學(xué)熱學(xué)第四章第四章 物態(tài)變化物態(tài)變化第十六章第十六章 熱和能熱和能物理熱學(xué)知識樹物理熱學(xué)知識樹物體的冷熱程度物體的冷熱程度熔化熔化凝固凝固定義定義溫度計(jì)溫度計(jì)概念概念升華升華凝華凝華汽化汽化液化液化應(yīng)用應(yīng)用比熱容比熱容熱量計(jì)算熱量計(jì)算熱值熱值改變方法改變方法凝固放熱凝固放熱熱機(jī)熱機(jī)Q=cmt定義定義熔化吸熱熔化吸熱原理原理構(gòu)造構(gòu)造使用方法使用方法做功做功熱傳遞熱傳遞加熱物體加熱物體凝華放熱

2、凝華放熱升華吸熱升華吸熱汽化吸熱汽化吸熱液化放熱液化放熱物體內(nèi)分子物體內(nèi)分子動能和勢能動能和勢能的總和的總和Q=qm 或或Q=qV定義定義知識之間的聯(lián)系知識之間的聯(lián)系分子動理論分子動理論熱量熱量熱現(xiàn)象熱現(xiàn)象內(nèi)能內(nèi)能溫度溫度內(nèi)能的利用內(nèi)能的利用燃料燃燒燃料燃燒Q=cmtQ=mq課標(biāo)要求課標(biāo)要求1、能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。、能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。2、能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會測量溫度。嘗、能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。試對環(huán)境溫度問題

3、發(fā)表自己的見解。3、探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系、探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來。起來。4、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識。、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識。5、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。6、了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。7、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。、從能量轉(zhuǎn)化的角度

4、認(rèn)識燃料的熱值。8、了解熱量的概念。、了解熱量的概念。9、通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。、通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。10、知道能量守恒定律。有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。、知道能量守恒定律。有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。11、通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識效率。、通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識效率。教材分析教材分析地位與作用地位與作用教材分析教材分析重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)溫度和內(nèi)能的概念；溫度和內(nèi)能的概念；改變內(nèi)能的方法；改變內(nèi)能的方法；熱量的簡單計(jì)算等。熱量的簡單計(jì)算等。熱量和內(nèi)能的概念；熱量和內(nèi)能的概念；內(nèi)能與溫度的

5、關(guān)系；內(nèi)能與溫度的關(guān)系；比熱容概念的建立。比熱容概念的建立。學(xué)情分析：學(xué)情分析：復(fù)習(xí)策略：復(fù)習(xí)策略：過程過程與方法與方法課課程程目目標(biāo)標(biāo)知識知識與技能與技能情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀一、知識與技能一、知識與技能1 1初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化2.2.初步認(rèn)識內(nèi)能、認(rèn)識能源利初步認(rèn)識內(nèi)能、認(rèn)識能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。3.3.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，能測量各個(gè)物理量。能測量各個(gè)物理量。4.4.會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語、簡實(shí)驗(yàn)報(bào)告

6、，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 二、過程與方法二、過程與方法1 1通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。的意識。有初步的信息處理能力。2 2學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。析概括能力。3.3.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬

7、訂通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。息收集能力。 三、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀三、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀1 1能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。親近、熱愛、和諧相處的情感。2 2具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原于探究日常用品或

8、新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、會實(shí)踐的意識。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動。制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動。3 3有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。使命感與責(zé)任感。教材分析教材分析通過生活事例和簡單實(shí)驗(yàn)通過生活事例和簡單實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出讓學(xué)生歸納出內(nèi)能和改變內(nèi)能和改變內(nèi)能的兩種方法內(nèi)能的兩種方法： 做功和熱傳遞做功和熱傳遞 通過科學(xué)探究方式通過科學(xué)探究方式 使學(xué)生建立使學(xué)生建立比熱容比熱容

9、的概念，重視它與自的概念，重視它與自然、生活和社會的聯(lián)然、生活和社會的聯(lián)系。系。物物態(tài)態(tài)變變化化熔化熔化凝固凝固升華升華凝華凝華汽化汽化液化液化1.能區(qū)別固、液和氣三能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能列舉自然種物態(tài)。能列舉自然界和日常生活中的各界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。種不同狀態(tài)的物質(zhì)。 2.通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。點(diǎn)聯(lián)系起來。3.能用水的三態(tài)變化能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。用水的意識。

10、4.通過觀察，探究自通過觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象露等天氣現(xiàn)象 。溫溫度度物體的物體的冷熱程度冷熱程度溫度計(jì)溫度計(jì)3、了解液體溫、了解液體溫度計(jì)的工作原理；度計(jì)的工作原理；4、會使用溫度、會使用溫度計(jì)測量溫度。計(jì)測量溫度。5、知道測量溫、知道測量溫度的各種方法。度的各種方法。1、知道溫度的、知道溫度的概念；概念；2、能說出生活、能說出生活和自然環(huán)境中常和自然環(huán)境中常見的溫度值見的溫度值。內(nèi)內(nèi)能能定義定義應(yīng)用應(yīng)用改變改變方法方法1、根據(jù)分子動理論，、根據(jù)分子動理論，用類比法建立內(nèi)能的用類比法建立內(nèi)能的概念。概念。2、能簡單描述溫度和、能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)

11、系。內(nèi)能的關(guān)系。3、通過探究活動，認(rèn)、通過探究活動，認(rèn)識改變物體內(nèi)能的方識改變物體內(nèi)能的方法和途徑。法和途徑。4、了解內(nèi)能的利用在、了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的人類社會發(fā)展史上的重要意義。重要意義。5、了解內(nèi)燃機(jī)的基本、了解內(nèi)燃機(jī)的基本原理和它對生產(chǎn)力發(fā)原理和它對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。展所起的作用。熱熱量量比熱容比熱容熱量熱量計(jì)算計(jì)算熱值熱值1、通過探究實(shí)驗(yàn)，、通過探究實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。簡單的自然現(xiàn)象。2、根據(jù)比熱容進(jìn)、根據(jù)比熱容進(jìn)行物體吸、放熱的行物體吸、放熱的簡單計(jì)算。簡單計(jì)算。3、了解熱、了解熱量的概念。量的概

12、念。4、從能量、從能量轉(zhuǎn)化的角度轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的認(rèn)識燃料的熱值。熱值。聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察自然規(guī)律，觀察自然規(guī)律，解釋各種現(xiàn)象，解釋各種現(xiàn)象，理解物態(tài)變化。理解物態(tài)變化。 利用學(xué)生對冷熱的感利用學(xué)生對冷熱的感知了解溫度，知了解溫度，通過實(shí)驗(yàn)活動學(xué)會對通過實(shí)驗(yàn)活動學(xué)會對溫度的測量。溫度的測量。 通過知識遷移和生活經(jīng)驗(yàn)理解內(nèi)能通過知識遷移和生活經(jīng)驗(yàn)理解內(nèi)能和內(nèi)能的改變方法；結(jié)合生活實(shí)際和內(nèi)能的改變方法；結(jié)合生活實(shí)際了解內(nèi)能的應(yīng)用：了解內(nèi)能的應(yīng)用：汽車汽車-內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)燒水做飯燒水做飯-加熱物體加熱物體 理解理解科學(xué)探究科學(xué)探究 比熱容比熱容 了解了解生活實(shí)踐生活實(shí)踐 熱值熱值 學(xué)會學(xué)會利用公式利用公式 熱量計(jì)算熱量計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 課例分析：課例分析： 比熱容概念的引入和學(xué)習(xí)過程比熱容概念的引入和學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)問題：由煮牛奶和燒開由煮牛奶和燒開水時(shí)牛奶先沸騰的現(xiàn)象提出水時(shí)牛奶先沸騰的現(xiàn)象提出問題，問題，同質(zhì)量的不同液體升同質(zhì)量的不同液體升高相同的溫度吸收的熱量是高相同的溫度吸收的熱量是否相同呢？否相同呢？ 大膽猜想大膽猜想：鼓勵學(xué)生利：鼓勵學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行