湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案世界的地形

1、第二章 地球的面貌 第三節(jié) 世界的地形 （第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)在教材第2732頁(yè)。具體教學(xué)內(nèi)容包括陸地地形、海底地形、學(xué)看地形圖。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線的基本概念。2 了解五種基本地形的形態(tài)特征，并在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。3 了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說(shuō)出最著名的山脈、高原、平原、和盆地的名稱以及他們所在的大洲。4、初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔高度及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。過程與方法分成四人一組，合作制作地形模型，開動(dòng)腦筋用靈巧的雙手制作各種地形模型。在制作模型時(shí)，自

2、覺地反復(fù)去看書，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)地形模型不同地區(qū)的特征，根據(jù)其特征發(fā)揮無(wú)限想象，激活思維，再按一定比例縮小畫出等高線示意圖。欣喜地觀賞自己的作品時(shí)，用心去感受學(xué)習(xí)的樂趣。事先預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在對(duì)家鄉(xiāng)的地形的調(diào)查過程中注意關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注身邊的地理事物，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 在自制地形模型的過程中，了解到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。地理知識(shí)就在我們的身邊，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、比較、判斷。2 通過調(diào)查家鄉(xiāng)的地形特征培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低；根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。難點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別地表的各種基本形態(tài)。教學(xué)突破本節(jié)教學(xué)內(nèi)

3、容以認(rèn)知地形圖為中心，容量大，而對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，等高線地形圖的繪制即地形圖與實(shí)際的地表形態(tài)之間的聯(lián)系僅靠老師的口頭講解和幾幅圖片不易形成空間思維，不能很快地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用地圖。所以，通過采用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生自制地形模型的活動(dòng)，使地形圖的繪制過程非常形象、直觀，對(duì)地表形態(tài)的圖示比課本上的插圖更明確，把各種地形的實(shí)際形狀與地形圖緊密聯(lián)系在一起分析，便于低年齡的七年級(jí)學(xué)生理解接受，不僅教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，同時(shí)還讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1安排學(xué)生分組，并選出組長(zhǎng)，按學(xué)生情況具體分工，便

4、于上課討論。2自己事先用聚丙乙烯制作一個(gè)較大的地形模型，做出山谷、山脊、并畫出等高線。上課時(shí)作為教具使用。3、關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備工作情況，及時(shí)反饋、協(xié)調(diào)。學(xué)生準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)地面高度的兩種計(jì)算方法2查閱有關(guān)的世界地形方面的“之最”3用黃泥、泡沫、橡皮泥、土豆、地瓜等做成課本P31圖243的山地模型，并畫上等高線。4調(diào)查家鄉(xiāng)的主要地形類型及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響教學(xué)步驟（第一課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入新課1思考高度的兩種計(jì)算方法2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地形學(xué)習(xí)的興趣2學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要地形類型3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同地形特征并列表比較3找出五種主要地形類型的主要特征，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)4查找

5、地形圖，找出有關(guān)地形區(qū)的世界之最4查找有關(guān)的世界之最，并確定其所在的大洲一、陸地地形教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 大家知道杜甫望岳有兩句膾炙人口的詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，誰(shuí)能解釋一下這兩句詩(shī)的含義？他是登上哪座山而寫的望岳？那么，有誰(shuí)知道泰山的海拔高度大約是多少米？嶗山呢？那么，海拔高度是怎么計(jì)算出來(lái)的呢？2導(dǎo)入地面高度的計(jì)算方法，事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了這一知識(shí)點(diǎn)，所以讓學(xué)生自己介紹兩種地面高度的計(jì)算方法。（海拔高度和相對(duì)高度）3教師多媒體演示課本P27圖231的練習(xí)，結(jié)合海拔高度和相對(duì)高度的定義，讓學(xué)生討論來(lái)計(jì)算出A、B、C的絕對(duì)高度、三者之間的相對(duì)高度板書：一、陸地地形1地面高度的計(jì)算方法絕對(duì)高度

6、和相對(duì)高度海拔高度是某個(gè)地點(diǎn)高于海平面的垂直距離，相對(duì)高度是指某個(gè)地點(diǎn)高于另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。4補(bǔ)充資料：我國(guó)海拔高度的起算點(diǎn)1學(xué)生朗誦詩(shī)句并解釋含義 說(shuō)出泰山、嶗山的海拔高度（分別是1545米、1133米）2由學(xué)生講解兩種地面高度的計(jì)算方法，并結(jié)合課本練習(xí)討論并找出中心發(fā)言人，回答相關(guān)問題，對(duì)高度的理解進(jìn)一步加深。3學(xué)生根據(jù)對(duì)高度的理解，口答A、B、C三者的絕對(duì)絕對(duì)高度和相對(duì)高度，比一比，誰(shuí)的速度最快，加深對(duì)高度的計(jì)算方法的理解。4學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料那么，陸地表面的高低起伏很大，地表的形態(tài)多種多樣，有哪些地形呢？5展示圖片：亞馬孫平原、青藏高原、四川盆地、喜馬拉雅山、東南丘陵的圖片，讓學(xué)生讀

7、圖比較，對(duì)比不同地形的地表特征特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從地圖冊(cè)上找出有關(guān)地形區(qū)，要求說(shuō)出在哪個(gè)大洲的什么位置?？凑l(shuí)找的最快、最準(zhǔn)。6讓學(xué)生分組研討，根據(jù)五種地形的基本特征，嘗試畫出五種陸地基本類型的簡(jiǎn)圖。板書2、五種基本類型：高原平原山地丘陵盆地7出示表格練習(xí)，對(duì)比五種陸地基本類形的異同地形類型主要特征共同點(diǎn)海拔高低地面起伏高原山地丘陵平原盆地8、引導(dǎo)學(xué)生介紹事先查找的有關(guān)世界地形區(qū)之最的資料5學(xué)生看圖比較五種地形的特點(diǎn)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說(shuō)出各自不同特征，并嘗試用成語(yǔ)來(lái)形容。（如：一馬平川、連綿不斷、崎嶇不平等），在世界地形圖上找出比較典型的地形區(qū)并確定位置。6結(jié)合剛學(xué)習(xí)的高度，互助合作，分別說(shuō)說(shuō)五

8、種地形的相對(duì)高度和絕對(duì)高度的特點(diǎn)，并嘗試畫出五種陸地基本類型的簡(jiǎn)圖。組內(nèi)、組間交流、互補(bǔ)，師生交流學(xué)習(xí)，找出畫的比較好的同學(xué)到黑板上演示。師生共同討論，并畫出五種地形的簡(jiǎn)圖7學(xué)生討論、互助完成表格內(nèi)容8、學(xué)生介紹查找的世界地形區(qū)之最并運(yùn)用地圖冊(cè)，找出世界重要的地形區(qū)，并說(shuō)出具體位置。板書設(shè)計(jì)世界的地形一、陸地地形1地面高度的計(jì)算方法絕對(duì)高度和相對(duì)高度 2五種基本類型：高原平原山地丘陵盆地問題探究與拓展活動(dòng) 不同地形類型對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)建設(shè)影響很大，根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)地形的調(diào)查，列舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)明當(dāng)?shù)氐匦螌?duì)生活或生產(chǎn)活動(dòng)的影響，最好有圖片介紹。（第二課時(shí)）教學(xué)步驟第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

9、1復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課1學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合陸地地形對(duì)比學(xué)習(xí)海底地形2學(xué)生自學(xué)海底地形3介紹等高線的定義，觀察等高線的疏密與坡度陡緩之間的關(guān)系。3學(xué)生找出等高線的疏密程度和坡度陡緩間的關(guān)系。4引導(dǎo)學(xué)生看自制的地形模型，觀察不同地形區(qū)的等高線特征4學(xué)生互相交流所做的作品，觀察等高線的形狀，并注意與模型比較。5分析分層設(shè)色地形圖的原理5觀察分層設(shè)色地形圖，找出不同顏色大致代表的不同地形區(qū)二、海底地形教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1展示海底地形示意圖板書：二、海底地形大陸架、大陸坡、大洋中脊、海溝2 引導(dǎo)學(xué)生畫出海底地形簡(jiǎn)圖3補(bǔ)充資料：人類對(duì)海底面貌的探索1對(duì)照陸地地形，觀察海底地形與陸地地形的相似之處，自

10、學(xué)課本P29頁(yè)的海底地形。對(duì)比察看。2按照課本P29圖237插圖，畫出海底地形簡(jiǎn)圖3閱讀補(bǔ)充資料三、學(xué)看地形圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 對(duì)學(xué)生的作品予以充分肯定和評(píng)價(jià)，同時(shí)指出不足2 展示教師的地形模型，介紹山頂、山谷、山脊、陡坡、緩坡3 3介紹等高線的定義，介紹如何畫出來(lái)的。組織學(xué)生觀察等高線繪法示意圖，并討論分析：等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的關(guān)系；等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系等高線數(shù)值大海拔高；等高線數(shù)值小海拔低。等高線密集坡度陡。等高線稀疏坡度緩；4引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線的形態(tài)5形象演示：伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握成拳，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，而四個(gè)手指從根部

11、起的第一節(jié)的背部相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說(shuō)明山谷是集水的部位，往往成為河流的發(fā)源地。6等高線地形圖因曲線太多，看起來(lái)費(fèi)勁，再加上缺少色彩的變化而顯得單調(diào)，于是人們?cè)诓煌牡雀呔€之間涂上不同顏色變得到了等高線分層設(shè)色地形圖7提問學(xué)生：綠色、藍(lán)色、不同深淺的黃色、白色、褐色分別代表什么地形？1學(xué)生交流所做的地形模型作品2自制模型上找出不同地形區(qū)3初步了解等高線的定義，并觀察山地等高線的數(shù)字變化。對(duì)比等高線的疏密與坡度陡緩之間的關(guān)系學(xué)生共同找等高線的規(guī)律4俯視自制的地形模型，并觀察等高線的形態(tài)試著在平面上畫出俯視所見的等高線平面圖，并且同學(xué)間交流學(xué)生看等高線

12、示意圖，重新完善自己所畫的等高線示意圖，把好的作品展示給大家共同交流5在進(jìn)行形象演示的同時(shí)，師生共同參與，積極展開討論，發(fā)揮學(xué)生的思考和想象能力。學(xué)生回答問題踴躍，課堂氣氛熱烈。最后再次回到山的各個(gè)部位在等高線地形圖的表示上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖上不同地表形態(tài)的判斷能力。6學(xué)生看有關(guān)分層設(shè)色地形圖，理解分層設(shè)色地形圖的基本原理7學(xué)生根據(jù)老師的提問回答問題，并說(shuō)出分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)板書設(shè)計(jì)（接第一課時(shí)）二、海底地形大陸架、大陸坡、大洋中脊、海溝三、學(xué)看地形圖問題探究與拓展活動(dòng)1既然大家知道了等高線地形圖的基本原理，你能試著畫出高原、盆地的等高線嗎？2猜猜看，如果等高線密集成一條線，會(huì)是什么地形？

13、練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)一、選擇題1世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，世界陸地表面最低點(diǎn)死海湖面為400米，兩地之間的相對(duì)高度是A 844443米 B 9244.43米 C 8844.43米 D 8804.43米2海拔一般在500米以上，起伏較大的地形是A 平原 B 丘陵 C 盆地 D 山地3世界上最高大的山脈是A安第斯山脈 B喜馬拉雅山 C阿爾卑斯山 D落基山脈4 以下選項(xiàng)中，不是世界之最的是A剛果盆地 B馬里亞納海溝 C阿爾卑斯山 D青藏高原5 在一幅分層設(shè)色地形圖中，周圍是一片較深的黃顏色，中間有一片綠顏色，據(jù)此我們可以判斷中間地區(qū)的地形是A 山地 B 高原 C丘陵 D盆地6 繪制等

14、高線地圖時(shí)，選擇的“高度”是A 海拔 B相對(duì)高度 C 兩地間的高度差 D 相對(duì)高差7 環(huán)太平洋沿岸的山脈帶包括A 阿特拉斯山脈 B 阿爾卑斯山脈 C 喜馬拉雅山脈 D 科迪勒拉山系8 世界上最大的平原所在的大洲是A南美洲 B北美洲 C非洲 D亞洲二、填表地形類型主要地形區(qū)世界之最平原高原山地（山脈）盆地三、連線題山地海拔較低，地面有起伏，但坡度比較和緩。平原周圍高，中間低，四周有山嶺環(huán)繞。高原 海拔較高，一般在500上，需峰巒起伏，坡度陡峻盆地海拔較低，地面平坦或起伏較小。丘陵海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峻。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 根據(jù)等高線，判斷分別表示的地形部位名稱（山頂、鞍部、 山脊、

15、山谷、）1判斷A、B、C的海拔高度各是多少米？2從B到山頂和從到C到山頂，哪個(gè)坡更容易？為什么？2019·福建泉州）讀我國(guó)西南某地等高線圖，回答下列問題。(1)圖中A處的地形部位是_，c處的地形部位是_。(2)量得A，B之間的圖上距離是25厘米，則A，B之間的實(shí)際距離是_千米。(3)圖中清水河的流向大致是_。(4)下列甲、乙兩圖中能反映A，B兩點(diǎn)間地勢(shì)起伏狀況的是_圖。(5)該地的地形屬于_(類型)，如果植被遭受嚴(yán)重破壞，最易出現(xiàn)的地質(zhì)災(zāi)害是_。解題思路：本題考查等高線地形圖的判讀知識(shí)，考查學(xué)生讀圖能力及其分析解決問題的能力。（1）題，A處海拔比周圍高，為山頂；C處等高線重合，為陡崖

16、。（2）題，利用比例尺的公式計(jì)算：2.5×5=12.5千米。（3）題，利用圖中的經(jīng)緯線作依據(jù)進(jìn)行判斷，小河的流向是自西北流向東南。（4）題，A、B皆為山頂，A、B之間是鞍部，因此甲圖能反映A、B兩點(diǎn)間地勢(shì)起伏狀況。（5）該地大部分地區(qū)海拔在500米以上，為山地。如果植被遭受嚴(yán)重破壞，最容易出現(xiàn)的地質(zhì)災(zāi)害是滑坡、泥石流、崩塌、水土流失等。答案：(1)山頂 陡崖 (2)125(3)自西北向東南 (4)甲(5)山地 泥石流(山體滑坡、崩塌、水土流失等)教學(xué)探討與反思地形圖對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象、難懂，在教學(xué)中可采用各種地形模型，化難為易，形象直觀。本節(jié)課教學(xué)中，地理概念、地形名稱和地

17、形空間分布等知識(shí)較多，教師宜盡量采用讀圖指導(dǎo)、模型演示、多媒體展示等直觀教學(xué)手段，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、實(shí)行“讀、議、看、想、做”相結(jié)合，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由已知到未知、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程，并因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的教育。補(bǔ)充資料我國(guó)海拔高度起算的零點(diǎn)我國(guó)地圖上的海拔高度，一般那是以黃海平均海平面作為起算零點(diǎn)。這個(gè)海平面不受外界作用的影響，是個(gè)理想的、靜止?fàn)顟B(tài)的平均海平面，它是經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期潮汐觀測(cè)后計(jì)算得到的。我國(guó)從1957年開始統(tǒng)一采用黃海平均海平面，其高度零點(diǎn)設(shè)在青島市海軍1號(hào)碼頭邊的驗(yàn)潮站內(nèi)

18、。由于青島地處我國(guó)緯度中段的花崗巖地區(qū)，緯度位置較適中，地殼較穩(wěn)定；驗(yàn)潮站附近海水較深，既無(wú)島嶼、淺灘等阻礙海水流入，又無(wú)大河流入造成水位變化等干擾因素，有利于潮汐觀測(cè)。青島驗(yàn)潮站在1898年設(shè)立，驗(yàn)潮時(shí)間長(zhǎng)，資料最多，因而采用青島驗(yàn)潮站多年的驗(yàn)潮資料推算出平均海平面，作為全國(guó)高程起算的基準(zhǔn)面，這就是“黃海平均海平面”，也就是我國(guó)高程起算的零點(diǎn)。例如，地圖上標(biāo)注珠穆朗瑪峰海拔8848米，就是以“黃海平均海平面”作為高程零點(diǎn)測(cè)算的。人類對(duì)海底面貌的探索由于被深厚的海水掩蓋，海面以下200米漆黑一片，幾乎什么都看不見，人們難以直接觀察到海底地形變化。古代生活在沿海的人們?yōu)閺氖潞叫?、捕魚、曬鹽等生產(chǎn)

19、活動(dòng)，開始用竹竿、測(cè)深錘等測(cè)量海深，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果又不精確。20世紀(jì)初“回聲探測(cè)儀”用于海底測(cè)量。這種儀器可以在船舶航行時(shí)不斷發(fā)出聲波，聲波以1450米/秒的速度向下傳播，碰到海底后立即反射回來(lái)。這樣，只要將發(fā)射聲波到收回聲波所需時(shí)間，乘以聲波在海水中的傳播速度，再除以二就可以算出海洋深度?，F(xiàn)在，這種計(jì)算及數(shù)據(jù)處理已運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，并結(jié)合精確定位，揭示海底地形?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為海底調(diào)查提供了更先進(jìn)的設(shè)備，目前，水下機(jī)器人和載人深海潛水器等已可直接下潛到海底數(shù)千米以至萬(wàn)米深處觀測(cè)、攝像并采集標(biāo)本。海洋“無(wú)底洞”之謎大千世界，無(wú)奇不有，海洋中也有“無(wú)底洞”，你相信嗎？印度洋“無(wú)底洞” 位于印度洋北部海域，北緯5°13、東經(jīng)69°27，半徑約3海里。這里的洋流屬于典型的季風(fēng)洋流，受熱帶季風(fēng)影響，一年有兩次流向相反變化的洋流。夏季盛行西南季風(fēng)，海水由西向東順時(shí)針流動(dòng)；冬季則剛好相反?！盁o(wú)底洞”（又稱“死?！被颉昂诙础保┖Ｓ騽t不受這些變化的影響。幾乎呈無(wú)洋流的靜止?fàn)顟B(tài)。1992年8月，裝備有先進(jìn)探測(cè)儀器的澳大利亞哥倫布號(hào)科學(xué)考察船在印度洋北部海域進(jìn)行科學(xué)考察，科學(xué)家認(rèn)為“無(wú)底洞”可能是個(gè)尚未認(rèn)識(shí)的海洋“黑