論文(3)淺談數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)在教育教學(xué)活動中，我們深刻理解到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求，對個人的成長起著多方面的重要作用，它是一個人獲取知識的重要途徑，是一個人智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)一個人創(chuàng)新精神和實踐水平的重要手段。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本持續(xù)增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足能夠說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。教學(xué)質(zhì)量，必須要學(xué)生具備一定的方法，充分使用非智力因素。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為新形勢下教師教學(xué)的首要任務(wù)。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位

2、數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那麼，在平時的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业膸c(diǎn)膚淺看法：一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的水平。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象水平的持續(xù)提升，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。這個習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想水平的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下方面入手：1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生

3、本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這個心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。如：在教學(xué)“數(shù)的整除”中的“能被3整除的數(shù)”時，先由教師表演，讓學(xué)生任意出幾個數(shù)字，教師馬上判斷出它能不能被3整除，并讓學(xué)生驗證，再讓學(xué)生討論教師是怎樣判斷的，由此引入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容2、調(diào)動學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生深刻思考。學(xué)生因為受年齡小，知識面窄，抽象思維水平弱的局限，思考數(shù)學(xué)問題往往比較膚淺。所以，培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣，還必須在引發(fā)學(xué)生初步養(yǎng)成深刻思考數(shù)學(xué)問題習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數(shù)學(xué)概念，更

4、要調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區(qū)別，掌握實質(zhì)，靈活使用。如：在教學(xué)“兩種分法”時，可讓學(xué)生準(zhǔn)備好8個正方體，要求學(xué)生把8個正方體一個一個地分成4份，每份幾個？8個正方體，2個2個地分，能分成幾份？學(xué)生通過自己的擺弄，清楚地知道都是要分8個正方體，但分的方法不一樣，第一種分法一個一個地分，分成4份。第二種分法必須2個2個地分分成了四份就是看8個正方體里面有幾個2。有一個2就是一份。有4個2就是4份。雖然都用除法計算。但表示的實際含義截然不同。這樣通過調(diào)動學(xué)生多種感官，動手實踐，既加深對兩種分法的理解又弄清了等分除與包含除的區(qū)別，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法

5、應(yīng)用題打下必要的知識基礎(chǔ)。二、註意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣一個專心聽別人說話的人，才能聽明白別人說話的內(nèi)容，抓住話語中的重點(diǎn)，所以要註意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。首先：從禮儀的角度讓學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽他人說話是文明禮貌的表現(xiàn)。我們平時能夠采用交換角色聽他人講話的方法，讓學(xué)生真真切切地感受到註意力集中聽他人說話的好處以及講話者的心理反應(yīng)。其次，從教學(xué)的結(jié)果幫學(xué)生分析，使他們理解到只有一節(jié)課認(rèn)真聽老師和同學(xué)的講話，下來才能很快完成當(dāng)天的作業(yè)，反之，則要花費(fèi)很多時間?？刹捎脤Ρ鹊姆椒ǎ寣W(xué)生親自感受，明白其中的道理。最后，要我們老師講課時註意親和力和隨時調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變力，只有適合學(xué)生的話題他們才感興趣，

6、才會使學(xué)生長久地集中註意力和認(rèn)真地傾聽。三、註意培養(yǎng)學(xué)生勇于“說”的習(xí)慣在一節(jié)課中，只有學(xué)生持續(xù)地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說明學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要註意培養(yǎng)學(xué)生積極主動說的習(xí)慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要註意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，說準(zhǔn)確的話，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如解答一道應(yīng)用題，必須讓學(xué)生說明已知什么，由此推出什麼，說說他們的解題思路、解題方法、計算過程；又如說算式的含義，算式4X8,學(xué)生可能會說，他表示8個4的和或者是4個8的和；還有的說，他是求4的8倍是多少或者是8的4倍是多少；還

7、有同學(xué)可能根據(jù)這個算式編一道題,把這些數(shù)字置于一個環(huán)境中。不論怎樣只有學(xué)生大膽地說,說明學(xué)生在思考,同時經(jīng)過老師的指正學(xué)生就會明白其中的含義。最后,要我們教師善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢,利用一切可利用的資源,練習(xí)鍛煉他們的口頭表達(dá)水平,提升他們的思維靈活性。四、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這個習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義,在教學(xué)實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的,而是因為作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時理應(yīng)注意以下三個方面。1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出即時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在實行

8、學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時,突出時間上的要求即時,態(tài)度上的要求認(rèn)真,思維上的要求獨(dú)立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細(xì)節(jié),對學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真水準(zhǔn)和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認(rèn)真驗算,不但能夠大大提升練習(xí)準(zhǔn)確率,而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促動作用。2、教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理,這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存有的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有

9、題目全用乘法,稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出,這不但不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢的障礙。所以,認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系,理解使用算理的基本方法；不但僅解應(yīng)用題要這樣,做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法。再確定運(yùn)算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不但能提升作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。

10、做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)?？荚嚹軌蚣磿r了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。做為一名教師，我們經(jīng)常在學(xué)生考試之后，分析試卷會發(fā)現(xiàn)，幾乎每次考試，學(xué)生都有或多或少的本不該錯的題目卻做錯了，不該丟的分卻丟了。于是，總是責(zé)怪學(xué)生粗心大意，考試不認(rèn)真。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，減少非智力因

11、素的扣分呢？我個人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：教給考試的方法a、要有慎重的考試態(tài)度。無論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學(xué)生明白，認(rèn)真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。b、認(rèn)真讀題。學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的考試的習(xí)慣，所以教師要教會學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的各種方法。如教育學(xué)生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認(rèn)真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目實行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時首先要讀懂題目要求，準(zhǔn)確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。倘若是一年級的學(xué)生，就更要交給學(xué)生考試的方法，比如，要求一年級的學(xué)生必須用手指頭指著題目，一個一個的讀，或者認(rèn)真的聽老師讀題。而且告訴學(xué)生，老師讀到哪一題，必須看到哪一題，只有這樣，一年級學(xué)生才不會亂做，漏做，或因不懂題意而做錯。我們都有這樣的經(jīng)歷：一年級的學(xué)生如果是集體讀題，學(xué)生就做的很差，錯題比較多，漏題現(xiàn)象嚴(yán)重，但如果是一對一的讀題，那學(xué)生就做的相當(dāng)好，幾乎沒有不會做的題目。由此可見，在一年級的時候，就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽題的習(xí)慣是多么重要。C、仔細(xì)檢查做好考